探索初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

摘要：作為一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯性和嚴(yán)密思維的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)一直是國家非常強(qiáng)調(diào)的一門重點(diǎn)學(xué)科。在對學(xué)生的培養(yǎng)中，按照接受學(xué)生的階段層次不同，又分為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和高中數(shù)學(xué)教學(xué)。隨著新課改的提出，初中數(shù)學(xué)教學(xué)在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中的重要性日益明顯，作為一個(gè)承上啟下的過渡階段，初中數(shù)學(xué)教學(xué)有著它獨(dú)特的作用。但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師反映出了對于初中教學(xué)的一些問題。為此，構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的重要性也日益明顯。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 高效課堂 數(shù)學(xué)教學(xué)

一、傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式不能適應(yīng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展

目前國內(nèi)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往只注重學(xué)生的應(yīng)試能力與考試分?jǐn)?shù)，產(chǎn)生的直接后果是學(xué)生總是被動的跟著老師學(xué)習(xí)，往往不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）教學(xué)方式過于簡單

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師總是充當(dāng)著一個(gè)主要的作用，數(shù)學(xué)教學(xué)往往只是一個(gè)單向的過程。在這一過程中，老師通過一些數(shù)學(xué)公式直接將知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生，由于數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的思維性和復(fù)雜的特點(diǎn)等，學(xué)生往往不能很好地理解老師的教學(xué)內(nèi)容，最終產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)心理，造成了適得其反的效果。

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）改變教學(xué)模式

教學(xué)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生和老師的互相溝通反饋的過程，它既強(qiáng)調(diào)效果又強(qiáng)調(diào)效率。初中數(shù)學(xué)較小學(xué)數(shù)學(xué)更加復(fù)雜，剛剛升入中學(xué)階段的學(xué)生可能不能很快的適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，如果還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，可能使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，給他們造成太大的學(xué)習(xí)壓力。在探索如何構(gòu)造高效的數(shù)學(xué)課堂的過程中，教師首先要做的就是先對比以往較為熟悉的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，找出其中不合時(shí)宜的成分，順應(yīng)時(shí)代潮流，推陳出新，適度改變，讓教學(xué)模式不斷適應(yīng)社會的發(fā)展變化，從而更好的達(dá)到所期望的教學(xué)效果。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，活躍課堂氣氛

眾所周知，只有學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去才能帶來較好的學(xué)習(xí)效果。初中數(shù)學(xué)教師打造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂就必須認(rèn)清學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，要把培養(yǎng)學(xué)生的主動性當(dāng)成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)重點(diǎn)。初中教學(xué)高效課堂的打造要求充分調(diào)動學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)興趣，從而帶動他們主動地參與到學(xué)習(xí)中去。相比其他學(xué)科的教學(xué)而言，數(shù)學(xué)教學(xué)顯得比較抽象，大多數(shù)知識都是由公式組成的，但是教師也應(yīng)該善于從日常生活中找出相關(guān)的生活現(xiàn)象并加以運(yùn)用，讓學(xué)生能夠更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識。對于一些難以理解的數(shù)學(xué)公式，如果能將其靈活的和生活現(xiàn)象結(jié)合起來，對于老師的教學(xué)會起到很大的促進(jìn)作用。

可以舉一個(gè)例子來說明這個(gè)問題，對于與路程有關(guān)的問題來說，教師可以設(shè)置一種情景：學(xué)生之間相互扮演角色，然后再根據(jù)題目中所給的要求進(jìn)行情景還原，通過這種方式，學(xué)生能夠從親身經(jīng)歷中感受到該類題型的含義，加深對這類題的理解，更好地運(yùn)用這一類題。同時(shí)，教師還能因此為學(xué)生學(xué)習(xí)營造出一種和諧有趣的氛圍，增進(jìn)師生之間的互動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

（三）創(chuàng)建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，良好的團(tuán)隊(duì)合作能力對于個(gè)人的發(fā)展起著非常重要的促進(jìn)作用。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，如果教師只是注重自身對知識的講授，這種教學(xué)方法所起的作用使遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重發(fā)掘出學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，成立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生通過與團(tuán)隊(duì)成員的溝通合作。一方面，學(xué)生能通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)這一模式來參與到實(shí)際解決問題的環(huán)境中，共同解決問題；另一方面，又能增進(jìn)學(xué)生之間的合作能力，提高他們的人際交往能力，這也能夠從側(cè)面提高他們的思維能力。

教師在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的分組時(shí)，還要仔細(xì)斟酌考慮，針對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和個(gè)性特征的不同，學(xué)習(xí)小組應(yīng)該采取優(yōu)生幫助差生，活躍的學(xué)生帶動內(nèi)向的學(xué)生這種模式，為學(xué)生提供一種互相幫助，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師還應(yīng)該給與學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)解決問題的機(jī)會。新課改的理念就是要培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力，讓學(xué)生有自信成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。

（四）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升教學(xué)效果

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為一個(gè)重要的教學(xué)媒介。它能夠給學(xué)生帶來直觀的感受，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的理解。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分多媒體教學(xué)的這一個(gè)優(yōu)勢，將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)以圖片或是視頻的形式直觀的呈獻(xiàn)給學(xué)生，在他們的腦海中形成清晰的脈絡(luò)，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在對幾何體的教學(xué)過程中，教師可以利用電腦中關(guān)于三維空間的技術(shù)，讓學(xué)生看到幾何圖形的變換過程，促進(jìn)他們對這類知識的理解，這也對增進(jìn)他們的空間想象能力起著重要的促進(jìn)作用，因而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到教學(xué)的效果。教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的過程中，還應(yīng)該注重對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，不要僅僅局限于課程設(shè)計(jì)中所要求的教學(xué)任務(wù)。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中觸類旁通，給學(xué)生設(shè)置一些問題，通過問題的解決來引入新的教學(xué)，這種做法既能減輕教學(xué)任務(wù)，又能使得課堂教學(xué)富有靈活性，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的興趣。

（五）走進(jìn)學(xué)生，營造和諧師生關(guān)系

作為新時(shí)代的一名老師，要謹(jǐn)記以學(xué)生為本的思想，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為自己教學(xué)的使命之一。不同的學(xué)生會有不同的特點(diǎn)，教師在教學(xué)是應(yīng)該注重不同特點(diǎn)的學(xué)生，因材施教。要注重對教學(xué)方式的創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的具體情況來定制專門的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，要注重于學(xué)生的互動，吸引他們的注意力，使他們以良好的精神狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，要及時(shí)的進(jìn)行反饋，看他們是否真正的理解到了當(dāng)堂課的知識內(nèi)容。教師可以采取提問的方法來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也可以采取課堂結(jié)束后收取學(xué)生問題反饋條的方式來解決他們的問題。教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給與他們鼓勵(lì)，幫助他們克服難關(guān)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

三、結(jié)語

總之，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為本，充分利用一切教學(xué)條件，為學(xué)生營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們主動地投入到學(xué)習(xí)中去，以此來實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳賽音.初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建[J].教育教學(xué)論壇，2014，（08）.

（作者簡介：周志勇，廣東省河源市源城區(qū)源西中學(xué)，職稱：小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，本科學(xué)歷。）