中職學(xué)校班級(jí)管理創(chuàng)新研究

張漪瀾

【摘要】本文主要針對(duì)中職學(xué)校班級(jí)的管理創(chuàng)新展開了研究，從多個(gè)方面對(duì)中職學(xué)校班級(jí)的管理創(chuàng)新作了詳細(xì)的闡述，并給出了一系列相應(yīng)有效的創(chuàng)新策略，以期能為有關(guān)方面的需要提供有益的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 班級(jí)管理 創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G715.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0215-02

班級(jí)管理直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果，以及學(xué)生思想、道德等綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。在落實(shí)依法治國(guó)基本方略的背景下，班級(jí)管理需要有新的創(chuàng)新才能適應(yīng)如今的發(fā)展，從而不斷提高教學(xué)的質(zhì)量?；诖?，本文就中職學(xué)校班級(jí)的管理創(chuàng)新進(jìn)行了研究，相信對(duì)有關(guān)方面的需要能有一定的幫助。

1.創(chuàng)新班主任管理理念

1.1 做一個(gè)民主法治型的班主任

傳統(tǒng)的班主任工作類型有權(quán)威專制型、放任自流型和民主交往型，都是人治類型。要實(shí)現(xiàn)班級(jí)法治管理，班主任要率先改變管理理念，以民主的作風(fēng)與學(xué)生交往，以法治的理念實(shí)施班級(jí)管理，做一個(gè)民主法治型的班主任。

1.2 做一個(gè)保護(hù)班規(guī)公信力的班主任

班規(guī)公信力是指班規(guī)獲得學(xué)生信任和尊重的能力，體現(xiàn)了班規(guī)在學(xué)生心中的地位。班規(guī)公信力的構(gòu)成包括班規(guī)權(quán)威、班規(guī)正義和班規(guī)信用。

1.3 做一個(gè)法治為主、德育為輔的班主任

法律是道德的底線，道德是最高的法律。在道德水平低下自律能力差的班級(jí)，無(wú)論采用怎樣的管理模式，成本都是很高的。

因此，班主任要重視班級(jí)的德育，靈活運(yùn)用各種德育手段，提高學(xué)生的思想品德和政治覺悟，形成良好的班風(fēng)，才利于班級(jí)法治管理的開展。

2.創(chuàng)新班規(guī)運(yùn)行機(jī)制

2.1 奠定班規(guī)最高地位

要想建立法治班級(jí)，班主任首先轉(zhuǎn)變觀念，愿將個(gè)人權(quán)威置于班規(guī)之下，自覺作為班規(guī)保護(hù)者，以自己的權(quán)力和威望捍衛(wèi)班規(guī)的尊嚴(yán)和保證班規(guī)的實(shí)施，而不是凌駕于班規(guī)之上。只有這樣才能奠定班規(guī)的最高地位。

2.2 改變班規(guī)產(chǎn)生方式

在班規(guī)制定中，班主任應(yīng)完全放手，無(wú)論學(xué)生制定的班規(guī)是苛刻，還是寬松，是獎(jiǎng)多懲少，還是懲多獎(jiǎng)少，是“法網(wǎng)恢恢疏而不漏”型，還是“粗枝大葉品德教育”型，都應(yīng)尊重學(xué)生的選擇。

2.3 建立班規(guī)動(dòng)態(tài)運(yùn)行模式

沒(méi)有任何一部班規(guī)永遠(yuǎn)適用于所在班級(jí)和所在班級(jí)的任何發(fā)展階段。隨著學(xué)生的成長(zhǎng)、班級(jí)的發(fā)展，總有一些班規(guī)失去現(xiàn)實(shí)意義，而又有一些新問(wèn)題無(wú)法按現(xiàn)行班規(guī)處理，這就需要讓班規(guī)進(jìn)行新陳代謝。因此，有必要建立一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)收集每月學(xué)生和班主任對(duì)班規(guī)運(yùn)行的意見，如有需要增刪的班規(guī)，則在月底先召集各宿舍長(zhǎng)討論達(dá)成共識(shí)，再由宿舍長(zhǎng)轉(zhuǎn)各宿舍再次討論，然后告知班主任征求意見，最后在班會(huì)上有三分之二以上同意則通過(guò)增刪，公示一周后正式執(zhí)行。這樣班規(guī)便始終充滿活力，并讓以班主任為管理核心，以班委會(huì)為管理主體的模式被逐漸淡化，以全體參與為管理主體、以班規(guī)為管理依據(jù)的管理模式逐漸形成。

3.創(chuàng)新班級(jí)組織結(jié)構(gòu)設(shè)置

班規(guī)實(shí)施當(dāng)中對(duì)學(xué)生影響最大的莫過(guò)于執(zhí)行和判定狀況。學(xué)生對(duì)班規(guī)的信任具體表現(xiàn)為對(duì)執(zhí)行和判定的信任。信任源于公正，監(jiān)督有助于公正。因此學(xué)生參與到班規(guī)實(shí)施過(guò)程中，既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)執(zhí)行和判定的了解，也有利于學(xué)生對(duì)執(zhí)行與判定的監(jiān)督。

3.1 實(shí)行值周班干和值周學(xué)生雙軌行政模式

值周班干是指負(fù)責(zé)班規(guī)規(guī)定或者約定俗成的班務(wù)工作的班委會(huì)值周人員，應(yīng)有兩人。值周學(xué)生是指不屬于班委會(huì)和班協(xié)會(huì)的值周學(xué)生，也應(yīng)有兩人，主要參與紀(jì)律管理工作，與值周班干具有同等的權(quán)力。值周班干和值周學(xué)生分別通過(guò)值周班干記錄本和值周學(xué)生記錄本記錄一周的獎(jiǎng)罰情況。

實(shí)行值周班干和值周學(xué)生雙軌行政模式，首先，讓人人都有機(jī)會(huì)直接參與行政權(quán)的行使，使權(quán)力所有者與權(quán)力行使者實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，相對(duì)其他權(quán)力行使者來(lái)說(shuō)，最不容易濫用權(quán)力和腐敗。其次，非班委會(huì)學(xué)生分享行政權(quán)，也是權(quán)力制約權(quán)力，能有效制約班委會(huì)的獨(dú)斷專行，保障學(xué)生的權(quán)利。再次，在班規(guī)執(zhí)行中，阻力最大最容易讓學(xué)生感到不公的是紀(jì)律管理，由于值周班干主觀或客觀原因，導(dǎo)致違紀(jì)記錄不全面。因此，讓學(xué)生參與紀(jì)律管理，既是對(duì)值周班干的監(jiān)督，控制違紀(jì)記錄不全面的主觀因素，又是對(duì)學(xué)生的教育，理解違紀(jì)記錄不全面的客觀因素，減少班規(guī)執(zhí)行阻力。

3.2 增設(shè)班級(jí)管理協(xié)助委員會(huì)和班級(jí)管理協(xié)助團(tuán)

班級(jí)管理協(xié)助委員會(huì)，簡(jiǎn)稱班協(xié)會(huì)，主要負(fù)責(zé)執(zhí)行班級(jí)制度，依照班規(guī)判定班級(jí)獎(jiǎng)罰，并兼有監(jiān)督班干的責(zé)任。班協(xié)會(huì)由非班委會(huì)成員的學(xué)生中選舉產(chǎn)生，人數(shù)為非班委會(huì)成員學(xué)生的10%，其選舉在班委會(huì)選舉結(jié)束后立即進(jìn)行，條件為正直守法、口碑良好的學(xué)生。班協(xié)會(huì)選舉產(chǎn)生后，自動(dòng)選舉產(chǎn)生班級(jí)管理協(xié)助委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班協(xié)會(huì)全面工作。

3.3 變更紀(jì)律委員的職能

傳統(tǒng)的紀(jì)律委員，負(fù)責(zé)處理班級(jí)的違紀(jì)現(xiàn)象。變更職能后的紀(jì)律委員，主要負(fù)責(zé)記錄匯總每周獎(jiǎng)罰結(jié)果及其處理結(jié)果，在班級(jí)墻壁上的操行記錄表按周錄入，并記入每位學(xué)生的個(gè)人檔案，最后作為每學(xué)期學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)分配、就業(yè)推薦等的主要參考依據(jù)。這樣班規(guī)的處理結(jié)果便有了依托，這將為維護(hù)班規(guī)的權(quán)威提供更大的便利。

3.4 增設(shè)班規(guī)修改委員會(huì)

班規(guī)修改委員會(huì)，簡(jiǎn)稱班改會(huì)，主要負(fù)責(zé)收集全班同學(xué)和班主任對(duì)班規(guī)運(yùn)行的意見，商討新增或修刪的班規(guī)。班改會(huì)由班長(zhǎng)、班協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、各宿舍長(zhǎng)組成。班長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集班主任、班委會(huì)的意見，班協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集班協(xié)會(huì)的意見，各宿舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集各宿舍的意見。

4.創(chuàng)新后的班級(jí)管理模式圖

在創(chuàng)新后的班級(jí)管理模式中（見圖1），班主任居于班規(guī)之下，體現(xiàn)了班規(guī)的最高地位；班主任地位高于各部門而低于班規(guī)，體現(xiàn)了班主任的領(lǐng)導(dǎo)地位；而各部門中的兩個(gè)并行部門，體現(xiàn)了權(quán)力制約原則。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工作，是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。一個(gè)好的班級(jí)管理，不僅培養(yǎng)出合格的中職畢業(yè)生，還能不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我們需要采取有效的途徑對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行創(chuàng)新，從而真正發(fā)揮出班級(jí)管理的效用。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅靈華、盧茹.中職學(xué)校班級(jí)管理模式創(chuàng)新探索[J].職教通訊.2012（20）.

[2]穆亞松.中職學(xué)校班級(jí)管理創(chuàng)新的探索與實(shí)踐[J].才智.2011（20）.