小學(xué)美術(shù)課堂動漫元素的合理運用實踐探索

【摘 要】美術(shù)作品是社會文化藝術(shù)的一項重要組成部分，小學(xué)美術(shù)是學(xué)生發(fā)展美術(shù)道路的基礎(chǔ)學(xué)科，而動漫是當(dāng)愛比較流行的視覺藝術(shù)作品，蘊涵了很多美術(shù)原理。在小學(xué)美術(shù)課堂中融入動漫元素能夠激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；動漫元素；合理運用

一、動漫的特點

不同國家都具有不同的文化背景，所以動漫特點也各不一樣，比如美國的迪斯尼，從20世界開始，具有代表性的動漫米老鼠、唐老鴨、大力水手就風(fēng)靡全球。除此之外，還有美人魚、白雪公主等動漫形象受到小女孩的喜愛。隨著美國動漫影視作品引入國內(nèi)院線，如《瘋狂動物城》、《冰雪奇緣》等，越來越多的中國孩子對美國動漫有了進(jìn)一步的認(rèn)識。日本的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷史優(yōu)秀，并且在世界動漫產(chǎn)業(yè)中也占據(jù)相當(dāng)大的一個份額，日本動漫幾乎是他們的國民文化，日本動漫中有許多具有代表性的形象，比如可愛憨厚的龍貓、擁有神奇口袋的哆啦A夢等。中國的動漫對廣大80后的童年生活影響很大，最為經(jīng)典的動畫片出現(xiàn)在20世紀(jì)，《大鬧天宮》、《哪吒鬧?！返榷际浅霈F(xiàn)在那個年代，當(dāng)然，由于年代比較悠久，對于當(dāng)代小學(xué)生來說可能已經(jīng)不再愛這些動畫片。像比較新的國產(chǎn)動畫片《喜羊羊與灰太狼》就深受當(dāng)前孩子的喜愛，我國的動漫發(fā)展歷史不長，但也有屬于自己的特點。

二、小學(xué)美術(shù)課堂動漫元素的合理運用探索

（一）在課堂教學(xué)中適當(dāng)介入動漫元素，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣

動漫是一種生動形象的表達(dá)語言、美術(shù)等內(nèi)容的藝術(shù)形式，而小學(xué)生年紀(jì)比較小，這個年齡階段的孩子都喜歡看動畫片，在美術(shù)課堂中教師就可以利用這一特點，在教學(xué)的時候適當(dāng)?shù)慕槿胍恍﹦勇?，讓學(xué)生通過觀看、思考、總結(jié)來形成新的學(xué)習(xí)認(rèn)知，同時通過介入學(xué)生感興趣、熟悉的動漫元素，來提升他們對美術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。當(dāng)然在介入動漫元素的時候，要注意結(jié)合當(dāng)前美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生自身的實際學(xué)習(xí)情況，讓動漫元素真正成為美術(shù)教學(xué)的內(nèi)在驅(qū)動力。

教師自身要深度挖掘教材內(nèi)容，這樣才能在教學(xué)中融入動漫元素的時候時間多元接軌，比如在進(jìn)行動物元素相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的時候，教師可以利用計算機(jī)多媒體技術(shù)來播放有趣活潑的動物題材的動漫視頻，學(xué)生觀看之后，教師可以針對動漫內(nèi)容進(jìn)行提問，比如這是一部講述什么內(nèi)容的動畫片呀？你最喜歡里面的哪個動物呀？為什么喜歡呀？它們都有哪些特征呀？學(xué)生們會經(jīng)過聯(lián)想，展開討論，最終會對視頻中的動漫形象有深刻的認(rèn)識，里面的小動物有些活潑可愛、有些勇敢善良、有些個性張揚，然后教師可以利用動漫視頻，將動漫元素順利引入到教學(xué)內(nèi)容中，并且通過學(xué)生的思考、分析來激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，并通過師生之間的討論，加深動漫元素的欣賞，再從美術(shù)視角出發(fā)，自然的融入到課堂中，從而提升美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）及時引導(dǎo)，拓展學(xué)生的想象思維空間

小學(xué)生的想象力實際上比大人還要豐富，他們的思維沒有被條條框框所局限住，教師在美術(shù)課堂教學(xué)中融入動漫元素，要對學(xué)生及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)思路，動漫相對于其他藝術(shù)來說是一種特殊的表現(xiàn)形式，教師要抓住學(xué)生的思維與動漫內(nèi)涵契合點來引導(dǎo)學(xué)生，從而豐富學(xué)生的思維想象。教師要關(guān)注學(xué)生的情感維度，在引入動漫元素的時候要能夠引導(dǎo)學(xué)生與動漫形成共鳴，讓學(xué)生的情感思想能夠融入到動漫元素中，從而建立起學(xué)習(xí)支撐點。除此之外，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與基礎(chǔ)水平進(jìn)行學(xué)習(xí)對接，最終讓蘊含豐富的美素因素的動漫與美術(shù)教學(xué)相融合。比如在學(xué)習(xí)人物相關(guān)的美術(shù)課程，教師可以先讓學(xué)生回憶一下自己最喜歡的動漫人物，描述下自己喜歡的動漫人物的特點，比如名偵探柯南大眼鏡、蝴蝶結(jié)，然后教師讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶，用簡筆畫的形勢將自己最喜歡的動漫人物畫出來，當(dāng)學(xué)生完成后，可以給他們講解和展示的機(jī)會，教師要給予一定的表揚與鼓勵，提升他們的自信心，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣一來，也能夠營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。教師通過給學(xué)生展示、播放他們熟悉的動漫，給予學(xué)生思維拓展的機(jī)會，再經(jīng)過學(xué)生自己感知，來創(chuàng)作作品，這是一種很好的思維拓展訓(xùn)練。

（三）應(yīng)時訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中融入動漫元素，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的思維拓展。一方面教師要靈活運用動漫元素，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升，另一方面，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生從動漫信息中進(jìn)行整合、分析、對比，獲得創(chuàng)新靈感資源。此外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力還要靠多重訓(xùn)練，要讓學(xué)生能夠展開豐富的聯(lián)想，能夠重新組合，生成更多的故事和內(nèi)容，可以有更多豐富的素材提供創(chuàng)作。比如教師可以展示一些未來世界或者科幻世界中的一些動漫元素，也可以讓學(xué)生自己去收集這方面的相關(guān)動漫資料，然后讓學(xué)生展開自己的聯(lián)想，創(chuàng)作一個有關(guān)科技相關(guān)的作品，通過這種方式，既激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到美術(shù)創(chuàng)新意識，為他們將來的美術(shù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

在小學(xué)美術(shù)課堂中通入動漫元素進(jìn)行教學(xué)能夠提升學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的感知視角，拓寬學(xué)生的想象思維空間。教師要充分挖掘教材內(nèi)容，將合適的動漫元素適當(dāng)?shù)慕槿氲矫佬g(shù)課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對動漫元素進(jìn)行思考、總結(jié)，并從中學(xué)習(xí)到動漫中美術(shù)技法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)鑒賞能力與創(chuàng)造力，提升學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)。

作者簡介：黃羽婷（1991-），女，山西省太原市人，名族，漢，職稱，二級教師，學(xué)歷，本科研究方向，美術(shù)教育。

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