社會主義核心價值觀體系下的責(zé)任教育與小學(xué)英語教學(xué)

【摘 要】目前，在小學(xué)教學(xué)中注意社會主義核心價值觀的融入，已成為廣大小學(xué)教學(xué)工作者們重點研究的課題之一。英語學(xué)科作為小學(xué)階段的主要科目，教師也應(yīng)注重如何在課堂教學(xué)中發(fā)揮社會主義核心價值觀的育人功能，讓學(xué)生在課堂中獲得綜合素質(zhì)的提升?，F(xiàn)立足于小學(xué)英語教學(xué)課堂，主要探索課堂中如何滲透學(xué)生的責(zé)任教育。

【關(guān)鍵詞】核心價值觀；責(zé)任教育；小學(xué)英語

責(zé)任心是良好品德的具體表現(xiàn)。一個有責(zé)任心的人，才會積極主動的投入學(xué)習(xí)，才會不斷努力、積極進(jìn)取。同樣，富有責(zé)任心的小學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活上也會一絲不茍，積極主動地關(guān)心和幫助他人。學(xué)生的責(zé)任教育不應(yīng)完全成為班主任的事情，在英語教學(xué)中也要對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任教育。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的興趣出發(fā)。因此，我特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任感。從教學(xué)實際出發(fā)，設(shè)計學(xué)生樂于接受的教學(xué)活動。利用多媒體課件、動畫、歌曲、順口溜等方式輔助教學(xué)，讓多種元素充實英語課堂教學(xué)。教學(xué)語言與肢體語言巧妙的結(jié)合起來，將英語配上幽默，風(fēng)趣的動作，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)生的認(rèn)知活動與情感體驗巧妙地結(jié)合起來。尤其是三年級起始階段，教學(xué)內(nèi)容簡單，為了不使學(xué)生感到單一枯燥，在學(xué)習(xí)了前兩個單元后，可編排一個對話表演。 A：Hello！ B：Hi！ A：Im Mrs He. Whats your name？ B：My name is…./ Im….A：How are you？ B：Fine， thank you.Howare you？ A：Very well， thanks.Good-bye！ B：Bye bye. 還可以把How old are you？ Glad to meet you！貫穿進(jìn)去。這樣既系統(tǒng)復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的責(zé)任感。

英語課堂也是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的最佳場所。例如，在教學(xué)中可以采用小組合作形式，首先有意識地安排小組成員，好、中、差結(jié)合，一到英語課的時侯，學(xué)生就要臨時換座，下課后再回到原來的座位。這樣能夠在教學(xué)中，更加充分地關(guān)注學(xué)困生，進(jìn)而充分體現(xiàn)“一幫一”的優(yōu)勢，使優(yōu)秀學(xué)生不僅感受到幫助他人的快樂，更加體會到成就感。幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，引導(dǎo)他們正視困難，不怕失敗，使他們在戰(zhàn)勝困難中獲得快樂，進(jìn)而萌發(fā)出戰(zhàn)勝困難的勇氣。只有這樣，才能錘煉自己的意志，以堅強(qiáng)的意志作為學(xué)習(xí)責(zé)任感堅固的基石。其他的學(xué)生也在學(xué)習(xí)語言的同時，學(xué)會了與他人合作和交往。對話表演，游戲競賽等活動，既滿足了小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語言知識，同時還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的責(zé)任意識。

二、關(guān)注教材，挖掘責(zé)任素材

教材是育德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂育德的前提。要在教學(xué)中有效的實施德育，就應(yīng)在研究教材上下工夫，深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點，把教材本身固有的思想性挖掘出來，作為課堂教學(xué)內(nèi)容之一，引導(dǎo)學(xué)生和教育學(xué)生，通過融合、滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學(xué)之中。

小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多接近于學(xué)生的日常生活。在教學(xué)中，我們要從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，結(jié)合教材的層層遞進(jìn)，把握責(zé)任心教育的切入點和結(jié)合點，進(jìn)行自然的滲透，使學(xué)生在接受英語知識的同時，潛移默化地接受道德教育。

三、精心組織課堂教學(xué)，開展多種活動滲透責(zé)任感教育

（一）組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

在課堂中，教師應(yīng)盡量多采用groupwork，pairwork，discussion等活動形式，給學(xué)生提供鍛煉機(jī)會。學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起指正，既要對別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。學(xué)生在小組合作過程中鼓勵、引導(dǎo)、幫助各個層次的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)的快樂， 在合作中讓學(xué)生逐漸認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性和必要性，從而學(xué)會與別人合作， 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

（二）創(chuàng)設(shè)情境活動

在學(xué)習(xí)“Can you tell me the way？”一課時，為了操練句型，我設(shè)計了讓學(xué)生幫助迷路的小女孩回家的活動。通過這一活動教育學(xué)生要樂于助人，學(xué)會對他人負(fù)責(zé)，為自己的品德養(yǎng)成負(fù)責(zé)。四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)句型 “Whats your favourite subject？”時，我利用這一教材資源和學(xué)生談?wù)撍麄兿矚g和不喜歡的科目及原因。談到學(xué)生害怕學(xué)習(xí)某個科目時， 我教育學(xué)生，學(xué)習(xí)不能單從興趣出發(fā)，要克服困難，專心聽講、積極回答問題、認(rèn)真完成作業(yè)，磨煉自己學(xué)習(xí)的意志，否則三天打魚兩天曬網(wǎng)，永遠(yuǎn)也不會有所成就。

四、端正態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語的責(zé)任意識

我發(fā)現(xiàn)凡是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生， 字跡大都潦草，說明平時的學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心。為了讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣，我在班級里開展作業(yè)評比，以A+獎?wù)?、A、B、C作為等級，以原來的基礎(chǔ)作為起始標(biāo)準(zhǔn)，如果持續(xù)得到五次A+獎?wù)?，就以得到小獎品，一學(xué)期下來，獲得獎品最多的學(xué)生，就可以評為英語學(xué)習(xí)積極分子。經(jīng)過近一學(xué)年的嘗試，收到了較好的效果。學(xué)生的作業(yè)整齊了、漂亮了。作業(yè)的正確率提了，學(xué)習(xí)英語的積極性也提高了。

結(jié)語

責(zé)任教育，讓孩子們對自身和社會都學(xué)會了擔(dān)待。這樣的責(zé)任教育也塑造出一種立人立身的人文精神，并影響著孩子的一生，其作用與意義也超越了單純的文化知識。切身的責(zé)任教育，對小學(xué)生來說是一種幸運，而當(dāng)責(zé)任意識在孩子們的心中漸漸清晰的時候，這就不再只是孩子的幸運，更是學(xué)校、家庭和社會的幸運。

作者簡介：賀燁（1982-），女，漢族，湖南衡陽市南岳區(qū)，南岳完小，學(xué)士學(xué)位，小學(xué)高級教師，主要從事小學(xué)英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于忠紅.小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2010，06：120-121.