抓好課前預習 提高學生自主學習能力

李瑩

摘 要：課前預習是提高學習效率的一個重要措施，它可以幫助學生把握新課的內(nèi)容，了解重點，增強聽課的針對性；遇到自己不能解決的問題，上課再以小組為單位交流解決，這樣不僅可以提高學生自主學習的能力，也發(fā)揮了學生學習主動性，使學習效率事半功倍。以《厄運打不垮的信念》一課為例，闡述了作者是如何設計預習提綱，指導學生在預習的基礎上做好合作研討及展示的。

關鍵詞：預習；小組；有效

一、案例描述

在小學語文蘇教版五年級上冊《厄運打不垮的信念》這篇課文中記敘了明末清初史學家談遷在困境中兩次撰寫《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。

本節(jié)課我的教學設計思路是：預習展示—評價反饋—小組合作探究—質(zhì)疑問難—展示交流—總結(jié)拓展。課前，我先給學生設計了預習提綱，讓學生進行課前預習。如下：

1.通讀課文。質(zhì)疑題目，標出自然段序號，畫出不認識的生字，了解課文內(nèi)容。

2.再讀課文。畫出不理解的詞語、句子，自己試著解決。

3.讀熟課文（把自己認為好的句子、段落畫出來，做到不動筆墨不讀書）

4.我知道了。A.我讀懂了談遷是一個怎樣的人？并找出相關的句子。B.我搜集到的（主人公談遷的資料）。C.我還知道和談遷一樣有不屈不撓精神的人物。

（一）預習展示，評價反饋

師：今天我們來學習《厄運打不垮的信念》，齊讀課題，對于課題你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：通過查資料，我知道了題目中“厄運”和“信念”的意思……

生：我知道“厄運”是指談遷寫的《國榷》書稿被偷了，“信念”是指他立志要寫一部翔實可信的明史。

師：現(xiàn)在我們來展示你們的預習成果。首先以小組為單位檢測生字掌握情況。（組長說，組員默寫并組內(nèi)評改）

師：統(tǒng)計各組結(jié)果相應加分。

師：現(xiàn)在我們來展示課文的朗讀和談遷及《國榷》的資料。哪個小組先來？五組同學。

生：我們小組是齊讀課文……，我是五組一號我來介紹一下談遷，通過預習課文，我知道談遷是個熱愛歷史的人，而且……，我是五組三號我來介紹《國榷》……我們小組展示完畢，請其他小組給我們補充評價。

生：我覺得他們小組課文讀得比較流利，也很有感情，而且還全員參與了，我覺得他們的預習還是比較充分的。建議給他們小組加分。

（二）小組合作質(zhì)疑問難

師：五組同學剛才表現(xiàn)不錯，下面以小組為單位交流你的發(fā)現(xiàn)或者遇到的不理解的詞語和你的疑問？

生：學生以小組為單位交流。

師：哪個小組還有沒解決的問題，需要其他小組的幫助？2組。

生：我們小組解決不了“鴻篇巨制”的意思，需要其他小組的幫助。

生：我知道這個詞的意思是：形容工程大，功夫深厚的著作。

師：還有嗎？老師這里也有兩個詞需要幫助：“家徒四壁”和“一襲破衫”，哪個小組的同學幫我解決？

生：我知道家徒四壁的意思，就是說家里窮得只剩下四面墻了。

生：我知道一襲破衫的意思就是只有一件破衣服。

生：我覺得這兩個詞都是形容家里窮的。

師：你們說得真精彩，那現(xiàn)在我們再來展示一下你們的發(fā)現(xiàn)吧！

（三）展示交流

生：請同學們看到第一自然段，“由于他家境貧寒，沒有錢買書，只得四處借書抄寫。有一次……”從這里可以看出談遷是個刻苦好學的人。

生：請同學們看到第二段，從“茶飯不思”和“夜難安寢”這兩個詞我可以體會到談遷當時很傷心，自己花了很多心血寫成的《國榷》書稿被偷對他來說是一個可怕的厄運。

生：我給他補充一下，書稿是他花了20多年寫成的，并且此時談遷已經(jīng)年紀很大了，還體弱多病，書稿丟了再重新寫的話還要花很多時間、做很多事情，所以，書稿丟了對他來說是厄運。

生：請同學們看到課文倒數(shù)第二段，從“四處尋訪”“一襲破衫”“終日奔波”這幾個詞中我體會到談遷不怕艱苦、不屈不撓的精神，為了搜集資料寫國榷不分春夏秋冬和嚴寒酷暑，每天都是在外奔波。

生：我覺得“四處尋訪”“終日奔波”這幾個詞應該重讀并且要讀出感情來。我來給大家讀一讀。

師：3組和5組的同學發(fā)言的很多，其他小組要加油了！誰再來說？

生：我發(fā)現(xiàn)這篇課文中用了很多數(shù)字，但我不知道為什么要這樣寫呢？

生：我來給你解答這個問題，我們看到這些數(shù)字就知道談遷為了寫書是花了很多時間，做了很多修改的，說明他編寫《國榷》很不容易。

生：我們小組有個問題：課文中前后兩次介紹了《國榷》，為什么要介紹兩次呢？

生：我覺得寫第二次是要和第一次的進行對比，讓我們知道談遷第二次制作比第一次的制作更翔實、更不容易。

生：……

（四）總結(jié)拓展

師：剛才，同學們都說了自己的發(fā)現(xiàn)和體會，說明你們在課下預習得很充分，是啊，談遷是一個有著不屈不撓，堅持不懈，堅強意志的人，讓我們再來齊讀課文，體會他的這種精神吧！

生：齊讀。

師：其實現(xiàn)實生活中還有很多和他擁有相同品質(zhì)的人，你能說出幾個嗎？

生：我知道張海迪也遭遇了厄運但是她……

二、反思

上完課，我突然驚嘆于學生的自主學習能力和理解能力，以前總是害怕他們自己學不好，不敢放手，卻不知有些問題是部分學生很容易就會解決的。通過本課，我意識到只要給學生指明方向，明確預習的任務，給他們充分的時間，學生一定會給你一份滿意的答卷。但要確保預習的有效性，必須注意以下幾點：

1.指導學生預習，教給他們預習的基本方法。

2.利用小組內(nèi)和小組間的競爭做好預習展示，激發(fā)學生的預習熱情。

3.隨時做好評價，加強對學生的鼓勵和獎勵，讓學生體驗到榮譽感和成功感，讓學生有預習的動力。

我堅信只要我努力堅持下去，教會孩子有效地預習，我的課堂肯定會變成師生、生生間雙向交流的場所，讓學生真正成為學習的主角。

參考文獻：

[1]朱慕菊.走進新課程：與課程實施者對話[M].北京師范大學出版社，2002.

[2]方明.陶行知教育名篇[M].教育科學出版社，2005-01.