小學英語教學的情景創(chuàng)設探究

張煌

摘 要：在小學英語教學中，情景教學是一種重要的教學模式。情景教學是否能夠達到教學目標和情景創(chuàng)設有直接關(guān)系，通過合適的情景就能夠讓學生身臨其境，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。闡述了情景教學的含義，探究了小學英語教學情景的創(chuàng)設措施。

關(guān)鍵詞：小學英語；教學情景；體態(tài)語言

小學英語教學要發(fā)揮課堂最大功效，就必須盡可能地激發(fā)學生的學習興趣，給學生提供多種使用英語的活動，感受應用英語成功后的快感。但是從英語教學現(xiàn)狀來看，因小學生年齡特征與英語學科特殊性，教學效果始終不佳。在這種形勢下，探究小學英語創(chuàng)設教學情景具有現(xiàn)實意義。

一、情景教學的含義

要探究小學英語教學過程的情景創(chuàng)設，就應該了解情景教學的基本含義。事實上，情景教學就是在教學活動中，教師采用一些讓學生情感共鳴的手段，引導與幫助學生盡快融入學習中，讓學生放松身心、積極愉快地學習英語知識，最終獲得良好的教學效果。情景教學就是由情欲景共同組成，在教學過程中將人物感情與教學場景結(jié)合起來，達到最佳配合狀態(tài)，從根本上提升小學英語教學的效果。

二、小學英語教學的情景創(chuàng)設

雖然小學英語教師在教學過程中，都在想方設法創(chuàng)設教學情景，但是從情景教學實況來看，最終結(jié)果并不理想。因此，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗對教學情景創(chuàng)設提出一些個人建議。

1.教師要具備合格、全面的職業(yè)素養(yǎng)

隨著社會快速發(fā)展，教育行業(yè)對教師要求在不斷增高。首先教師必須要熱愛本職工作，要務一行愛一行。事實上，只有教師對教育事業(yè)充滿熱愛之情，只有這樣，教師才能夠全心全意地投入到本職工作中，盡心盡職地做好自己的工作。其次，隨著社會高速發(fā)展，社會對知識需求量不斷升高，假如教師無法與時俱進，及時補充自身知識能量，不通過學習給自己輸入新鮮知識血液，教師是不可能滿足學生對知識的需求。再次，教師充實了自身知識水平，還需要不斷提升自身的教學業(yè)務水平與能力，當然除自身儲備后教學所學的知識能量，還要不斷培養(yǎng)自身教學應變能力，在教學過程中遇到偶發(fā)或者突發(fā)事件教師才能夠沉著冷靜應對。最后，在創(chuàng)設小學英語教學的情景時，教師必須具有真情實感，要通過關(guān)心與愛護來感染學生的情愫，只要建立了這種情感就能夠不斷促進師生之間感情的和諧與融洽，這樣就能夠給情景創(chuàng)設打下夯實的基礎。

2.通過直觀教具進行情景創(chuàng)設

英語知識本身就比較抽象，因此，在學習英語過程中教師就必須要充分使用一些模型、圖片以及實物等各種教具進行教學，這樣不但能夠讓抽象的知識變得具體化、生動化，而且小學生理解英語知識也更輕松化、感性化。所以小學英語教學過程中，教師就必須要善于合理應用乃至自己動手制作教學教具，從而實現(xiàn)學生更有效、更快地學好英語知識的目的。比如，小學生三年級第一節(jié)英語課上，教師就自己制作名字卡，邊動手邊傳授和名字卡相關(guān)的單詞，通過這種最直接、最簡單的教學教具，在制作過程中教師還鼓勵學生動手制作，這樣不但鍛煉了學生的動手能力，還教授給學生學習英語的方法。

3.利用體態(tài)語言創(chuàng)設情景

課堂上教師應該將身體語言與有聲語言二者有機結(jié)合起來，這樣就能夠讓講授的英語知識更加具體化、形象化，學生能夠理解英語知識的意思，明白英語教師的要求。比如，英語對話教學過程中，教師將對話中所涉及各種新詞或者句子通過Free talk逐漸滲透，之后出示掛圖，并且播放錄音，教師依據(jù)對話內(nèi)容適當配上恰當?shù)膭幼?、手勢及表情等各種體態(tài)動作，比如學習big，small，long，short，fat，thin等各個單詞，教師可以采用較為夸張體態(tài)語，盡可能調(diào)動學生感覺器官，發(fā)揮學生的推測、想象及記憶等綜合能力，這樣學生極易理解英文中各種對話的意思，之后就應該模仿動作還原情景會話。

4.讓學生表演創(chuàng)設情景

在英語教學過程中，教師還要充分利用小學生的好奇心強，喜歡模仿特征，有針對性地創(chuàng)設出符合小學生心理特征的情景模式，刺激小學生的表現(xiàn)欲，同時讓他們積極主動融入英語表演中。比如，在教授學生學習身體部位相關(guān)的英語單詞時，就應該組織小學生開展相關(guān)的表演活動。第一，讓學生合理利用身體部位做一些簡單表演，例如教師說：Touch your head.學生聽完后就摸自己的頭；教師說：Touch your ears.小學生就摸自己的耳朵等。第二，教師可讓兩位小學生來講臺演示，其中一個學生使用英語講身體部位的名稱，而另外學生就指自身的正確部位；人體部位講完后，二人交換再次進行演示。通過這種表演就能夠創(chuàng)設學習情景，小學生就能夠積極參與學習中，邊演邊學、邊學邊演，通過演學就能夠提高學習的樂趣。

5.開展英語課外活動

不僅僅是課堂上，還應該開展多姿多彩的課外活動，這種方式也是創(chuàng)設英語情景的重要途徑之一。首先建立英語角；給小學生劃定一個自由的英語場所，在這個場所中學生就能夠應用日常所學的英語知識，大量練習英語對話，而且在這個場所中成為真正的主角。其次可以舉辦各種各樣的英語表演比賽，讓學生更加深入地練習所學的英語知識，提高學生的語言實踐能力。

事實上創(chuàng)設有效的課堂情景，能夠營造愉快的、輕松的課堂氛圍，降低學生學習壓力，激發(fā)參與課堂的積極性。因此，就需要全面了解情景教學的含義，并結(jié)合小學生基本特征采取合理措施，同時還要注重教學整體性，加強學生理解與記憶英語語言知識，提高實際運用能力。

參考文獻：

[1]夏倫梅.淺談創(chuàng)設小學英語情境教學的有效策略[J].才智，2012（21）.

[2]劉彬.談小學英語教學情景創(chuàng)設的有效策略[J].中小學外語教學，2012（8）.

[3]朱曉桐，周琳.小學英語課堂情境創(chuàng)設的問題與對策[J].校園英語，2014（11）.