基于專業(yè)文化建設視角探析供給側結構改革下應用型本科院校財經(jīng)類特色專業(yè)建設

張勁青

（山東管理學院經(jīng)貿學院 山東 濟南 250100）

【摘要】特色專業(yè)建設是應用型本科院校走內涵式發(fā)展之路的必然選擇，而專業(yè)文化建設則是特色專業(yè)建設的靈魂、核心和主要推動力量。應用型本科院校主要培養(yǎng)有一定理論素養(yǎng)的應用型人才，專業(yè)的建設要凸顯行業(yè)性、職業(yè)性和多樣性，建設具有鮮明行業(yè)特色的專業(yè)教學環(huán)境和體現(xiàn)專業(yè)、行業(yè)靈魂的專業(yè)文化環(huán)境。本文以山東管理學院經(jīng)貿學院國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)文化建設為例，研究探討應用型本科院校財經(jīng)類專業(yè)文化建設的內容、方法及措施，闡釋了專業(yè)文化建設必須立足于校園文化，緊密融合行業(yè)企業(yè)文化，通過一系列專業(yè)活動宣揚專業(yè)文化、培育專業(yè)理念、專業(yè)意識、專業(yè)精神。最后對該類院校財經(jīng)類特色專業(yè)的建設從專業(yè)文化建設的角度提出幾點建議。

【關鍵詞】專業(yè)文化 建設 應用型本科院校 財經(jīng)類 特色專業(yè)

作為全面深化經(jīng)濟改革的重要舉措，供給側結構改革的目的就是通過化解對有效供給的約束與抑制，提高供給結構對需求變化的適應性和靈活性，從而助推經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)結構調整和升級?！巴顿Y、消費和出口”構成了我國經(jīng)濟發(fā)展的需求側，供給側則有“勞動力、土地、資本、創(chuàng)新”四大要素。近年來供給與需求之間的錯配導致了國內經(jīng)濟增速的下滑，而這種錯配的矛盾反映在人力市場上就是高校人才供給與社會需求之間的結構性矛盾。高校畢業(yè)生看似“供過于求”，很多畢業(yè)生找不到合適的工作，但很多用人單位也經(jīng)常找不到合適的人才，甚至“一才難求”，人才供求的“結構性矛盾”相當突出。這就要求必須進行人才供給側的改革。作為服務于地方經(jīng)濟發(fā)展，重點培養(yǎng)適應行業(yè)、企業(yè)需求人才的應用型本科院校，其財經(jīng)類特色專業(yè)的建設必須適應這種改革的需要。

一、專業(yè)文化建設的內涵和意義

（一）特色專業(yè)建設的內涵

特色專業(yè)建設是應用型本科院校實現(xiàn)內涵式發(fā)展、提升社會認知、打造品牌和形象的必然選擇。特色專業(yè)的界定，主要有三個層面的內涵，一是從哲學視角分析特色專業(yè)的價值取向，二是從管理視角分析特色專業(yè)的建設，三則是從比較角度分析特色專業(yè)的優(yōu)勢?？傮w而言，特色專業(yè)的建設以人才培養(yǎng)模式改革為切入點，以系統(tǒng)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉型升級和企業(yè)技術創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復合型和創(chuàng)新型技術技能人才為宗旨，人才培養(yǎng)目標必須符合行業(yè)企業(yè)對技術技能人才的迫切需求，能夠更好地服務于區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。通過特色專業(yè)建設，提升人才培養(yǎng)的質量，培養(yǎng)出“高素質、高技能復合型人才”，提高就業(yè)競爭力。

（二）專業(yè)文化建設的內涵和意義

專業(yè)文化是指在專業(yè)長期發(fā)展過程中積淀、提煉出的符合教育規(guī)律、具有專業(yè)特征和時代精神的一切精神、物質財富的總和，其核心是本專業(yè)師生同化的價值取向、行為準則和共同的作風，具有明確的導向性、約束性、規(guī)范性和陶冶性。專業(yè)文化不僅體現(xiàn)在該專業(yè)組織有關教育教學活動安排和人際交往的規(guī)約中，同時也體現(xiàn)于該專業(yè)組織成員思維方式、情感態(tài)度和自覺行為中和該專業(yè)組織的教學場所、教育環(huán)境中。濃厚的專業(yè)文化氛圍有助于陶冶學生的職業(yè)情操，樹立學生的職業(yè)理想，端正其職業(yè)觀念，養(yǎng)成其良好職業(yè)習慣。

應用型本科院校特色專業(yè)的打造離不開專業(yè)文化建設，后者作為校園文化建設的重要組成部分，是特色專業(yè)建設的靈魂、核心和主要推動力量，能夠形成一種良好的專業(yè)教育氛圍，能驅使師生為自己的專業(yè)成長提供原動力和支持力。應用型本科院校人才培養(yǎng)要實現(xiàn)“下得去、留得住、用得上”的目標，必須依賴于專業(yè)文化的建設，以培養(yǎng)學生的專業(yè)價值觀、專業(yè)意識和專業(yè)氣質，奠定學生未來的從業(yè)素質，幫助學生形成可持續(xù)發(fā)展的能力，使學生最終成為“全面發(fā)展的人”。

二、專業(yè)文化建設的實踐

專業(yè)文化不僅體現(xiàn)在建設具有鮮明特色的專業(yè)教學環(huán)境，而且更加注重建設體現(xiàn)專業(yè)和職業(yè)靈魂的專業(yè)文化環(huán)境。財經(jīng)類專業(yè)文化具有鮮明的行業(yè)性、職業(yè)性和多樣性，其建設是一項系統(tǒng)工程，立足于校園文化，與行業(yè)文化緊密融合。筆者以山東管理學院經(jīng)貿學院國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)建設過程中的專業(yè)文化建設為例，研究探討應用型本科院校財經(jīng)類特色專業(yè)的建設的內容、方法及措施。

（一）立足于校園文化建設，鑄造國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)特色文化

學校重視專業(yè)文化的建設，根據(jù)ISO9000質量標準，制定了完善的教學規(guī)章制度，包括教師管理制度、教學過程管理制度、課程質量標準、教師考核制度等方面的一系列制度，形成了一個比較完善的教學管理組織系統(tǒng)，從制度和體制上保證了專業(yè)文化建設的科學性和規(guī)范性。經(jīng)貿學院在這種文化建設的背景下，經(jīng)過專業(yè)文化培育，專業(yè)特色凝練、專業(yè)文化積淀，逐漸形成了“匯通國際經(jīng)貿、重在經(jīng)世致用”的學院文化。

國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)文化的建設立足于校園文化，凝煉本專業(yè)的特色，培養(yǎng)的學生不僅具有扎實的國際貿易專業(yè)知識、嫻熟的國際貿易從業(yè)技能和突出的專業(yè)能力，同時也強調對學生的專業(yè)素質、專業(yè)觀念和專業(yè)精神的培養(yǎng)和塑造。本著“以就業(yè)為導向、素質為本位、能力為核心”的人才培養(yǎng)理念，從專業(yè)教學環(huán)境和專業(yè)文化環(huán)境兩方面打造專業(yè)文化，以實現(xiàn)培養(yǎng)“具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)的高素質、高技能的應用型國際經(jīng)貿人才”的目標。

（二）聚力校企合作，共建國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)文化

（1）結合行業(yè)企業(yè)特點，校企合作共同凝煉專業(yè)文化精神。專業(yè)文化秉承大學文化的精髓，著眼于培養(yǎng)學生的專業(yè)素質，幫助學生樹立專業(yè)思想，堅定其專業(yè)信念，養(yǎng)成其專業(yè)氣質。根據(jù)高等教育的歷史使命和我院國貿專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，結合山東省經(jīng)濟發(fā)展對外貿人才需求的特點和外貿行業(yè)企業(yè)的特點，在專業(yè)建設平臺的基礎上，與多家外貿企業(yè)合作，共同打造專業(yè)文化，凝煉出本專業(yè)全體師生普遍認可和遵循的具有專業(yè)特色的價值觀念、團隊意識、工作作風、行為規(guī)范和思維方式的國貿專業(yè)文化精神：誠實守信、合作共贏、開拓進取、“樂貿”精神（LEMO：Love、Easy、Money、Open），通過專業(yè)文化建設，打造國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)素質體系。

為進一步加強專業(yè)文化建設，國貿專業(yè)教學團隊在本專業(yè)的核心課程教學設計中融入專業(yè)文化精神，如在國際貿易實務課程中引入外貿企業(yè)專家座談和為外貿企業(yè)制作報價單等環(huán)節(jié)，使學生加深專業(yè)認知，了解外貿行業(yè)的團隊合作和契約精神的重要性；在國際市場營銷課程中加入“外貿B2B平臺實戰(zhàn)”、“速賣通”創(chuàng)業(yè)實踐等項目，幫助學生發(fā)揚“樂貿”精神，拚搏進取，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識；課程教學中采用小組共同完成任務的形式，幫助學生養(yǎng)成團結協(xié)作、合作共贏的職業(yè)素養(yǎng)。課程的改進使學生不僅能掌握外貿業(yè)務操作技能，更培養(yǎng)其養(yǎng)成優(yōu)秀外貿職業(yè)人的素質，形成可持續(xù)發(fā)展能力。教師在教學過程中，不僅注重對外貿技能和外貿職業(yè)能力的培養(yǎng)，更加注重外貿職業(yè)文化的滲透性教育，潛移默化地養(yǎng)成內心強大、全面發(fā)展的優(yōu)秀外貿人。

（2）加大校企合作力度，融優(yōu)秀的行業(yè)企業(yè)文化于專業(yè)文化建設之中。我院國貿專業(yè)積極推進校企合作，在與行業(yè)企業(yè)專家進行共同調研分析專業(yè)、論證專業(yè)的基礎上，共同制定人才培養(yǎng)方案，建立協(xié)同培養(yǎng)的教學模式，共同編寫教材、共同授課、共同考核。通過了解和學習行業(yè)、企業(yè)文化促進專業(yè)文化建設。與阿里學院、濟南世紀天邦汽車進出口貿易公司等企業(yè)共同設立“阿里學院訂單班”和“汽車貿易訂單班”，對學生進行訂單式人才培養(yǎng)，在原有專業(yè)教學內容的基礎上，從企業(yè)選派有經(jīng)驗的外貿經(jīng)理，給學生講授與企業(yè)需求緊密對接的外貿實戰(zhàn)知識，使學生的實踐動手操作技能進一步得到提升，也為學生提供更好的就業(yè)平臺。目前我專業(yè)已與多家外貿企業(yè)共建實習實訓基地，學生通過在企業(yè)實習接觸企業(yè)文化之后，對外貿行業(yè)結構特征、外貿行業(yè)員工的價值取向有了一定程度的了解，加深了對專業(yè)文化精神的理解，從而認真思考自己未來的專業(yè)發(fā)展方向并準確定位，為以后的就業(yè)做好鋪墊。同時，工作中取得的經(jīng)驗和成就感，往往會激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，走上自主創(chuàng)業(yè)之路。

（3）與企業(yè)共建“大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才孵化基地”，實施“課崗融替”教學模式，加深專業(yè)文化認知，養(yǎng)成外貿職業(yè)素養(yǎng)。學校于2011年與阿里學院共同建立“大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才孵化基地”，采取學校提供場地，阿里學院提供業(yè)務培訓，行業(yè)企業(yè)導師進行一對一指導，推動學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的具體運作方式，成功實現(xiàn)了“校中企、企中?！?。基地內的“外語外貿人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化區(qū)”設置了200個學生工位，引進了13家外貿企業(yè)將外貿部設在學校，建設了外貿網(wǎng)絡客戶開發(fā)區(qū)、校企聯(lián)合授課區(qū)、國際商務接洽區(qū)、外貿產(chǎn)品認知區(qū)、外貿單證實戰(zhàn)區(qū)、禮儀形體訓練區(qū)六大功能模塊。通過入駐基地的企業(yè)實施“課崗融替”的教學模式，即學校、阿里學院、企業(yè)三方根據(jù)外貿崗位的實際需求，共同確定人才培養(yǎng)目標，依托“大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才孵化基地 ”，結合三方優(yōu)勢資源進行合理分工，根據(jù)外貿人才成長周期及外貿業(yè)務流程重新進行課程設計，對教學內容進行整合，“上午課堂授課，下午企業(yè)頂崗” 。通過實踐加深對外貿知識的學習，提高學生外貿實戰(zhàn)水平，養(yǎng)成外貿職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)校企共同培養(yǎng)“能夠熟練操作外貿業(yè)務，具備一定外貿職業(yè)能力的外貿應用人才”的目標，進一步加深學生對專業(yè)文化的認知和認同，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。入駐孵化基地的企業(yè)辦公區(qū)域均張貼企業(yè)簡介、企業(yè)標準、工作流程、行為規(guī)范等，每個工位張貼有學生照片和個人簡介，學生頂崗上班時間要求穿西服套裝，打卡上崗；加強對學生的組織紀律性教育，嚴格考勤，不允許遲到早退，一律按照工作規(guī)范上崗，為學生營造一個完整的職業(yè)文化氛圍，塑造其專業(yè)品格，培育其專業(yè)精神，從而促進學生產(chǎn)生職業(yè)認同感。

（三）豐富多彩的專業(yè)活動，進一步深化專業(yè)文化建設

（1）組織參加專業(yè)競賽，培養(yǎng)學生專業(yè)興趣。為創(chuàng)設良好的專業(yè)氛圍，我們積極舉辦國貿專業(yè)文化建設系列活動，豐富學生第二課堂。如舉辦專業(yè)辯論賽、外貿知識競賽、外貿單證制作競賽等，組織學生參加全國職業(yè)院校外貿技能競賽、 POCIB全國大學生外貿從業(yè)能力大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)大賽、全國商科院校技能大賽國際貿易專業(yè)競賽、國際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽等。通過這些活動進一步宣揚專業(yè)文化，向學生滲透專業(yè)精神，不僅激發(fā)了國貿專業(yè)學生的學習興趣，培養(yǎng)其專業(yè)意識和專業(yè)精神，也使得專業(yè)文化在全校范圍內得以推廣。

（2）建設專業(yè)團體組織，宣揚專業(yè)文化。將專業(yè)文化建設與學生團體組織建設相結合，融專業(yè)文化理念于扶持學生團體組織建設過程中。通過團體組織開展各類國貿相關實踐活動，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣和專業(yè)精神，使優(yōu)秀的學生得到進一步鍛煉，傳播專業(yè)文化。本專業(yè)先后扶持成立了“外貿SOHO俱樂部”、“樂貿”創(chuàng)業(yè)工作室和“模擬商務談判興趣小組”，并與阿里學院及阿里巴巴會員企業(yè)共建“國際商務禮儀培訓基地”、“英語電影發(fā)燒友俱樂部”等專業(yè)社團組織，通過這些學生團體組織的建設，帶動一大批同學積極投入到專業(yè)活動中，進一步深化國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)文化的建設。

（3）多渠道營造良好的職業(yè)氛圍，培養(yǎng)學生外貿職業(yè)素養(yǎng)。新生入學之初，組織他們聽取專業(yè)教研室主任為其做的專業(yè)介紹專題報告，使他們能夠對專業(yè)和專業(yè)文化有所了解，從而產(chǎn)生專業(yè)興趣；定期舉辦專業(yè)講座，使其進一步了解專業(yè)，深化專業(yè)認知，培養(yǎng)其專業(yè)價值認同；不定期邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校和在校學生座談，聽取他們匯報自己的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，激勵學生見賢思齊，樹立專業(yè)精神。

在校園內設立“專業(yè)-職業(yè)文化長廊”，圖文并茂地介紹國貿專業(yè)精神文化、專業(yè)理念、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、優(yōu)秀畢業(yè)生快報等內容，張貼企業(yè)最新招聘信息、國際經(jīng)貿專題講座海報、專業(yè)活動海報，進一步營造濃厚的專業(yè)文化氛圍，激發(fā)學生專業(yè)興趣，強化學生的專業(yè)意識和專業(yè)精神。

除了專業(yè)知識和專業(yè)技能外，認真負責的態(tài)度、團結協(xié)作的意識也是企業(yè)選拔人才時主要考量的因素。為了培養(yǎng)國貿專業(yè)學生的“職業(yè)性”， 專業(yè)輔導員定期組織主題班會，圍繞“和諧發(fā)展”、“誠信意識”、“協(xié)作互助”、“職業(yè)發(fā)展”等主題展開討論，加強學生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。組織舉辦以“學習、友情、理想”為主題的宿舍文化節(jié)，倡導和諧、文明的宿舍文化，營造團結互助、和諧發(fā)展、積極向上、尊重他人、善待自己的文化氛圍，提升學生的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，在建設良好學風、校風的基礎上進一步培養(yǎng)學生的職業(yè)情操，強化學生的職業(yè)意識。

（四）多措并舉，為專業(yè)文化建設保駕護航

（1）進行職業(yè)生涯規(guī)劃，加深職業(yè)認知，樹立職業(yè)理念。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展教育規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出的“加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導服務”的要求，國貿專業(yè)成立了就業(yè)指導小組，引導學生樹立正確的成才觀、就業(yè)觀，科學合理地規(guī)劃大學學習與生活，指導學生撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書，幫助學生做好職業(yè)規(guī)劃，提高學生的就業(yè)技能和實踐技能；同時舉辦職業(yè)生涯設計大賽，逐步提高學生對職業(yè)的認識，提升學生職業(yè)能力。

（2）組織學生參加社會實踐，促進人才的全面發(fā)展。利用假期開展社會實踐活動，使學生了解社會，體會個人價值的存在，培養(yǎng)學生終于職守、團結友愛、助人為樂的職業(yè)道德觀，強化誠信、守紀、敬業(yè)等基本的道德要求。同時為學生積極創(chuàng)造條件服務社會，如組織學生參與全運會志愿服務，組織學生參加乳山中非論壇，負責外事接待工作，參加社區(qū)服務等。社會實踐活動提高了學生的社會責任感和自我價值認知，使學生能主動融入社會、全面發(fā)展，取得了良好的社會聲譽。

（3）成立國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)教學改革委員會，促進專業(yè)文化建設滲透于教學過程。為了將專業(yè)文化建設滲透于教學過程中，保證專業(yè)文化及專業(yè)建設的質量，國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)成立由校內外專家學者、外貿企業(yè)專家、專業(yè)教師組成的專業(yè)教學改革委員會，對專業(yè)的人才培養(yǎng)進行準確定位，為專業(yè)文化建設把脈，并實施全方位評價和監(jiān)督；定期邀請國際貿易方面的專家學者和外貿企業(yè)業(yè)務經(jīng)理舉行國際經(jīng)貿文化專題講座，為師生汲取新的學術思想、積累實踐經(jīng)驗搭建平臺。這些舉措不僅保證了國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)文化精神滲透于教學過程，也為專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。

三、財經(jīng)類專業(yè)文化建設的幾點思考

應用型本科院校財經(jīng)類特色專業(yè)的建設要突出行業(yè)性、職業(yè)性和多樣性，必須提高專業(yè)文化建設水平，為提升學生的專業(yè)素質、長成全面發(fā)展的職業(yè)人營造良好的專業(yè)文化氛圍，實現(xiàn)專業(yè)文化建設引領專業(yè)發(fā)展。而專業(yè)文化建設必須提煉專業(yè)理念，注入企業(yè)先進文化元素，走校企合作之路，打造專業(yè)文化與行業(yè)企業(yè)文化深度融合的平臺。

（1）強化職業(yè)道德觀，培養(yǎng)職業(yè)情感。職業(yè)道德是應用型本科院校專業(yè)文化建設的一項重要內容。職業(yè)道德的培養(yǎng)依賴于學生自覺遵守學校的校規(guī)校紀，依賴于良好的校風、學風的樹立。人文課程的開設有助于提高學生的道德水準，幫助學生理性認識未來從事的職業(yè)，萌生職業(yè)情感，培養(yǎng)和形成良好的從事將來職業(yè)所需要的職業(yè)道德觀。同時，為避免職業(yè)道德教育與專業(yè)教學相脫離，應在專業(yè)教學過程中融入職業(yè)道德培養(yǎng)內容，幫助學生樹立愛崗敬業(yè)、誠實守信的職業(yè)理念和團隊合作意識。

（2）進一步營造職業(yè)氛圍， 融合專業(yè)文化與行業(yè)、企業(yè)文化，提升職業(yè)認同感。專業(yè)文化建設要引入先進的行業(yè)、企業(yè)文化，并融入專業(yè)的土壤中。學生快速理解并接受企業(yè)文化，樹立正確的職業(yè)觀、從業(yè)觀，對其工作情緒、業(yè)績和效率有深遠影響，最終決定其社會競爭力。對于財經(jīng)類專業(yè)建設來說，在加強學生專業(yè)知識學習的同時，需進一步細致思想教育，注重加強責任意識的培養(yǎng)，教育學生“欲做事，先做人”；組織、安排專業(yè)教師到優(yōu)秀企業(yè)學習感受企業(yè)文化，進行相關行業(yè)及相關職業(yè)崗位的文化研究，向學生傳遞有關企業(yè)文化的內容，并進行與此相關的職業(yè)素質訓練；結合學校的專業(yè)特點并根據(jù)行業(yè)、企業(yè)具體情況，共同制定“以就業(yè)為導向”的專業(yè)文化建設工作整體規(guī)劃，不斷拓展內容和視野，使專業(yè)文化與企業(yè)文化緊密融合。

（3）進一步加大校企合作力度，校企共建專業(yè)實訓室。進一步加大校企合作力度，共建專業(yè)實訓室。實訓室的硬件和環(huán)境盡可能貼近行業(yè)、企業(yè)工作實際，營造真實的工作情境，使學生在實踐操作的過程中，體會相關職業(yè)崗位的標準和要求，以進一步縮短就業(yè)時的適應期。實訓室內墻懸掛本實訓室功能介紹、各業(yè)務窗口的角色標牌、各崗位工作職責及工作規(guī)程、設備管理制度、實踐操作要求、優(yōu)秀企業(yè)和優(yōu)秀師生的圖片簡介、學生實踐成果的展示，以此傳遞企業(yè)的理念、價值觀、道德規(guī)范、行為規(guī)范、企業(yè)管理制度和企業(yè)形象，從而對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用，穩(wěn)固其專業(yè)思想，激發(fā)其專業(yè)學習熱情，進而使其產(chǎn)生專業(yè)學習的動力。

財經(jīng)類特色專業(yè)的建設依賴于專業(yè)文化的建設，后者有助于提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，提高學生的職業(yè)技能、端正其職業(yè)態(tài)度，塑造相關崗位遷移能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，最終培養(yǎng)全面發(fā)展的應用型人才，實現(xiàn)應用型本科院校育人目標。

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