幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)

李士紅

（大慶市大同區(qū)幼兒園 黑龍江 哈爾濱 163515）

【摘要】幼兒美術(shù)活動主要以培養(yǎng)幼兒的審美創(chuàng)造力為主的創(chuàng)造教育活動，從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律看，幼兒具有豐富的好奇心和想象力，幼兒在繪畫的過程中探索，充分的表現(xiàn)幼兒的情感和想象力，要合理利用美術(shù)活動特點和規(guī)律，通過繪畫活動來吸引幼兒的興趣。我們應(yīng)該積極努力為幼兒們打開創(chuàng)造的大門，挖掘他們的創(chuàng)造潛能，提高審美力，在幼兒園美術(shù)教學(xué)活動中，我們要盡量為幼兒們創(chuàng)造愉快寬松的環(huán)境，為創(chuàng)造力培養(yǎng)提供養(yǎng)分。利用美術(shù)活動特點，激發(fā)幼兒探究的欲望，作為幼兒教師，我們應(yīng)該充分理解幼兒，給幼兒們一定自由自在的作畫時間、空間，本文對幼兒美術(shù)教育活動中幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)指出了有效的途徑。

【關(guān)鍵詞】幼兒 美術(shù)教育活動 創(chuàng)造性 培養(yǎng)

美術(shù)活動是幼兒非常喜歡的一項教育活動，幼兒天生好奇心很強，想象力豐富，幼兒美術(shù)教育活動不僅僅是游戲，更是一種創(chuàng)造性的活動。更加有效地培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，賦予了幼兒主動學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造能力的機會，幼兒能夠得到充分自由表達的空間，幼兒的觀察力、想象力、思維能力等得到培養(yǎng)。教師應(yīng)該在美術(shù)活動中鼓勵思想和行動創(chuàng)新，促進幼兒主動學(xué)習(xí)，在美術(shù)活動中提供更多的感知機會，注重多方面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，教師應(yīng)該以有效的講評來保護和鼓勵幼兒的創(chuàng)造性活動，促進幼兒逐漸形成良好的創(chuàng)造心理素質(zhì)，在美術(shù)教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

一、引導(dǎo)好奇心，激發(fā)繪畫興趣

幼兒創(chuàng)造的動力來源于興趣和好奇心，激發(fā)創(chuàng)造性思維的動力。在繪畫活動中，教師不要局限在一種模式，應(yīng)該允許幼兒在自己的作品中添加想象的成分。教師可以先組織幼兒認識相關(guān)的動物或者生物，詳細的介紹給孩子們，孩子們可以充分的發(fā)揮自己的想象力，形狀千姿百態(tài)，色彩絢麗多姿，幫助孩子們打開頭腦中想象的窗口，允許孩子們盡情地描繪。讓孩子們懂得事物的千變?nèi)f化，從不同的角度來看不同的模樣。教師可以引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園的景物，讓幼兒從多種角度觀察物體，幼兒才能恰當(dāng)安排背景畫面。通過多種角度觀察事物，作品不再呆板，使幼兒的作品充滿動感。幼兒會對畫畫感興趣，但是持久的時間不長，因此，在教學(xué)活動激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣是非常重要的。教師應(yīng)該充分的用適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)啟發(fā)幼兒，讓幼兒產(chǎn)生輕松的心理，積極主動樂于參與，敢于表達自己的意愿。幼兒的思維打開，創(chuàng)造力自然會提升，教師應(yīng)該及時對孩子的每一點發(fā)現(xiàn)和小的創(chuàng)造給與表揚、肯定，這樣幼兒的自信心得以增強。同時在美術(shù)活動中用幼兒感興趣的題材去激發(fā)幼兒的興趣，教師要從兒童的角度去捕捉充滿情趣的“點”，可以通過游戲活動培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，使教育內(nèi)容、方法應(yīng)該多樣化，運用故事、做游戲，使幼兒獲得愉悅，激發(fā)幼兒創(chuàng)造出別具一格的意象，讓幼兒根據(jù)自己的作品編成故事簡單的講述，幼兒在講述的過程中時而著急，時而興奮，即能沉浸于游戲之中，有充分的體驗了創(chuàng)作的樂趣。

二、豐富幼兒的感性認識，培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)。必須豐富幼兒的知識。日常生活是幼兒繪畫創(chuàng)作的主要題材內(nèi)容，教師不要著急教他們畫什么，可以先帶孩子們參觀，引導(dǎo)他們觀察花、草、樹木，先讓孩子們了解形狀和色彩。讓幼兒隨心所欲地將觀察，體驗美術(shù)活動的樂趣，這樣能夠為創(chuàng)作積累經(jīng)驗。教師應(yīng)該多鼓勵孩子們按照自己的想象創(chuàng)造作品，孩子們會更加興致勃勃。美術(shù)活動中離不開幼兒的手腦并用。當(dāng)幼兒想去畫畫時，就會迫不及待用自己的小手去實現(xiàn)自己的想法。如泥工活動捏茶壺時，孩子們看到老師捏好的茶壺，老師講解制作步驟，孩子們會非常想自己親自動手制作，由于幼兒年齡小，而茶壺的制作較復(fù)雜，教師就應(yīng)該在孩子們制作前啟發(fā)幼兒思考，怎樣才能把壺嘴安在壺身上，孩子們討論后找出合理的方法，然后教師給孩子們提供親自動手的機會，整個過程孩子們即動手有動腦。

三、提供良好寬松的環(huán)境，給幼兒自由的作畫時間、空間

寬松的心理環(huán)境是人們發(fā)揮創(chuàng)造性的前提，因此在幼兒美術(shù)教育活動中，教師應(yīng)該給幼兒提供良好的寬松環(huán)境，愉快寬松的環(huán)境，幼兒產(chǎn)生心理安全感，幼兒的好奇心和興趣得到滿足。在幼兒繪畫活動中，教師應(yīng)該多鼓勵孩子們大膽的畫，給予充分的肯定。孩們子對繪畫的興趣更濃厚，也能夠大膽作畫了，在作品中能看出孩子們對美好事物的向往。幼兒期是幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的最佳時期，讓孩子畫自己想畫的東西，有繪畫經(jīng)驗的幼兒，教師應(yīng)該給出一定的時間讓幼兒自主繪畫，嘗試設(shè)計自己喜歡的事物，自由創(chuàng)造。幼兒的圖畫能直接表達幼兒的內(nèi)心世界，使其觀察、創(chuàng)造力、動手能力得到充分的體現(xiàn)。創(chuàng)造來源于生活，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)幼兒在生活中去觀察繪畫對象的美，幼兒的繪畫創(chuàng)作就有了源泉。教師給與正確的指導(dǎo)，教會孩子觀察的方法，幼兒學(xué)會能有條理地進行觀察，能夠更準確、形象地表現(xiàn)事物的形體。在幼兒的繪畫活動中，在實物中發(fā)現(xiàn)尋找美幼兒通過實物積累豐富表象，啟發(fā)幼兒能從不同角度進行想象，激發(fā)幼兒繪畫興趣。

四、重視培養(yǎng)幼兒個性心理品質(zhì)，開發(fā)潛能

在創(chuàng)造性的發(fā)展中個性心理品質(zhì)非常重要，個性心理品質(zhì)可以在幼兒美術(shù)教育活動中得到充分的發(fā)展。當(dāng)幼兒掌握了一定的繪畫方法后，教師的指導(dǎo)即要考慮“橫向繪畫創(chuàng)作”又要考慮“縱向繪畫創(chuàng)作”，全面促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。充分發(fā)揮了幼兒豐富的想象力，進一步挖掘孩子的創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)幼兒大膽探索、獨立自信的個性品質(zhì)。要多肯定多認同幼兒的觀點，即使幼兒的觀點不同也不要否定，逐漸培養(yǎng)幼兒大膽、獨立、自信的個性品質(zhì)。同時要注意培養(yǎng)幼兒的合作精神，孩子們可以共同合作完成作品，孩子們都能夠積極主動的表現(xiàn)，使得整個畫面十分的豐富和融洽，讓幼兒體會到互助的力量，充分的感受到合作的樂趣，從而樂于合作，更加喜歡集體的學(xué)習(xí)生活。

五、結(jié)束語

綜上所述，一個人的想象創(chuàng)造能力需要從小培養(yǎng)，美術(shù)是幼兒表現(xiàn)自我、創(chuàng)造世界的一種有效語言，從細微處著手，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好寬松的心理環(huán)境，為幼兒們打開創(chuàng)造的大門，培養(yǎng)幼兒繪畫興趣，幼兒園美術(shù)活動是幼兒所喜愛的活動，從孩子發(fā)展的角度去看問題，了解孩子的特點，了解孩子的需要，體會孩子的喜好，貼近幼兒和生活的實際，讓幼兒主動學(xué)習(xí)，主動觀察事物，教師應(yīng)該根據(jù)實際情況有意的創(chuàng)設(shè)，有度的引導(dǎo)，有機的滲透，充分給幼兒一定的自由時間、空間，不斷更新觀念，用自己的眼睛和心靈去捕捉平常事物中的美，促進每個孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。進一步促進了幼兒的全面和諧發(fā)展。

參考文獻：

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