用心靈溝通，成就孩子夢(mèng)想

張懿梅

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段是兒童邏輯創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要教學(xué)時(shí)期，在孩子一生的成長(zhǎng)中具有重要作用。俗話說(shuō)：“三歲看老?！眱和A段養(yǎng)成的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成的邏輯創(chuàng)新能力將會(huì)直接影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯。新課改的實(shí)施強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)體、張揚(yáng)個(gè)性，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教師角色，和學(xué)生用心溝通、用心教學(xué)，成就孩子夢(mèng)想。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；心靈溝通

一、用心交流，和學(xué)生成為朋友

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段是孩子接受教育的初級(jí)階段，這一時(shí)期的孩子活潑可愛(ài)、思維敏捷、記憶力強(qiáng)、愛(ài)憎分明、聽(tīng)話、可塑性非常強(qiáng)，數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生養(yǎng)成邏輯思維創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所，在這里學(xué)生就像花兒接受雨露，通過(guò)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生縝密的邏輯思維、科學(xué)的推理演算，帶領(lǐng)學(xué)生暢游神秘的數(shù)字王國(guó)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的孩子接受知識(shí)能力特別強(qiáng)，多樣的教學(xué)手段，精彩的講解，精心設(shè)計(jì)的每一節(jié)課，善于和孩子進(jìn)行心靈的溝通都能使學(xué)生從態(tài)度，到情感，再到價(jià)值觀受到深深的洗禮，不斷豐滿他們的羽翼。

新課程實(shí)施下，數(shù)學(xué)教育的方式可以多種多樣，教育的陣地也是遍地開放。數(shù)學(xué)課堂上可以用游戲教學(xué)法、數(shù)型結(jié)合教學(xué)法等多種數(shù)學(xué)方法，課堂外教育的空間更加廣闊。在課外活動(dòng)期間經(jīng)常和孩子進(jìn)行心靈對(duì)話，了解學(xué)生的性格習(xí)慣，讓學(xué)生不認(rèn)為你是他們的教師，而是他們的大家長(zhǎng)，這樣在課堂教學(xué)中才可以知己知彼，教學(xué)才能游刃有余。小學(xué)生朝氣蓬勃，好像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，希望寄托在他們的身上。如果問(wèn)什么最能教育人，那么信念最能教育人，只要在每個(gè)孩子的心中播下“愛(ài)”和“善”的種子，不斷地給予他們陽(yáng)光雨露，他們的明天一定輝煌燦爛。

二、多樣教學(xué)，成就孩子夢(mèng)想

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)手法，使學(xué)生在不斷的數(shù)學(xué)閱讀中逐步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)語(yǔ)言，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。那么在實(shí)際教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，發(fā)展學(xué)生的思維能力呢？首先教師要以身作則，成為學(xué)生的表率。小學(xué)期間小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿力，老師的示范閱讀直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述能力。古語(yǔ)云：“書讀百遍，其義自見(jiàn)。”老師要在每次讀題時(shí)能讀兩三遍，再指導(dǎo)學(xué)生來(lái)閱讀，那么學(xué)生對(duì)閱讀也會(huì)更加關(guān)注。學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)的習(xí)慣不是很快就可以養(yǎng)成的，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要我們經(jīng)常提醒、督促和長(zhǎng)期的指導(dǎo)。在平時(shí)的閱讀中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力、數(shù)學(xué)分析、推理能力，真正讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都獲得不同的發(fā)展。

2.手抄報(bào)成為提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的平臺(tái)

在教學(xué)中為了鞏固和加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，可以在每個(gè)章節(jié)學(xué)完之后讓學(xué)生做一個(gè)手抄報(bào)，分享知識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成隨手記的好習(xí)慣，其實(shí)一份手抄報(bào)的容量說(shuō)大不大、說(shuō)小不小，如果真正要做好也并非易事。首先從版面布局來(lái)說(shuō)，相比內(nèi)容一致的板報(bào)，布局不一樣，給人的感覺(jué)也不一樣。小學(xué)數(shù)學(xué)被形象地稱作是思維的體操，手抄報(bào)對(duì)于全面鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和空間架構(gòu)能力都具有重要作用。學(xué)生通過(guò)手抄報(bào)的制作和傳閱，不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，對(duì)于很多重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)可以讓他們?cè)跐撘颇姓莆?，?duì)于能力提升很有幫助。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法多種多樣，手抄報(bào)作為一種數(shù)學(xué)與美術(shù)的巧妙結(jié)合，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，而且手抄報(bào)多樣化的呈現(xiàn)形式越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎，促進(jìn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的有效整合初探

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！庇?jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽(tīng)交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，它在教學(xué)中的應(yīng)用能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，時(shí)代在進(jìn)步，教師的思維也應(yīng)該在進(jìn)步，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，讓學(xué)生積極動(dòng)腦筋思考，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合思想的融入與滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的抽象思維，但是學(xué)生的能力有限，在解題過(guò)程中，會(huì)覺(jué)得深?yuàn)W。那么在小學(xué)教學(xué)中，有效地滲透數(shù)形結(jié)合的思想，能夠發(fā)散小學(xué)生的思維能力，將抽象轉(zhuǎn)化為形象的數(shù)學(xué)圖像，通過(guò)數(shù)形結(jié)合來(lái)幫助小學(xué)生快速而精準(zhǔn)地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在三角形公式推導(dǎo)中，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想。如將直角三角形畫出來(lái)，并通過(guò)虛線的方式將三角補(bǔ)充四角，標(biāo)出三角形的長(zhǎng)和高，通過(guò)讓小學(xué)生計(jì)算出長(zhǎng)方形或正方形的面積來(lái)?yè)Q算三角形的面積。同時(shí)為了讓學(xué)生充分理解三角形面積的計(jì)算方式，教師還可以列舉銳角三角形、鈍角三角形的面積計(jì)算方式。

總之，世界上最怕的就是認(rèn)真二字，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是授課，對(duì)待班里的孩子要認(rèn)真，對(duì)待工作亦要認(rèn)真，“鐵打的軍營(yíng)，流水的兵”，學(xué)校又何嘗不是如此，一年又一年變化著，但是不變的是學(xué)生渴求知識(shí)的眼神，不變的是老師和學(xué)生的心靈溝通對(duì)話，教育學(xué)生要把“愛(ài)”放在心間，心中充滿愛(ài)，同時(shí)教育學(xué)生全面發(fā)展，針對(duì)個(gè)別學(xué)生需要因材施教，和他們成為朋友，教育學(xué)生講文明、懂禮貌。只有用心靈溝通，方可成就孩子夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)：

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