淺析理實一體化教學模式下專業(yè)課教師對中職生的德育教育

曾利

摘要：當前，社會對于人才的要求越來越多，除了要保證擁有專業(yè)的職業(yè)技能和理論知識以外，職業(yè)道德、個人素養(yǎng)等方面也成為人才考核的主要內容。中職教育屬于我國教育體制的重要組成部分，中職學生占有一定比重，隨著當前社會對人才需求的趨勢來看，教師在對中職生本專業(yè)知識講授的過程中還要注意對學生的德育教育，為社會培養(yǎng)全面復合型人才。

關鍵詞：理實一體化；專業(yè)課教育；中職生；德育教育

相比于傳統(tǒng)的全日制高校，中職院校與之存在一定差異，中職院校更注重的是學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，學生步入社會后能夠憑自身解決工作生活中的各種困難，在日常教育活動中表現(xiàn)出明顯的重技術輕理論的現(xiàn)象。中職院校學生普遍學生成績相對落后，學生處于叛逆期，專業(yè)課教師要加強對學生的德育教育，保證學生能夠全面發(fā)展。下文就此展開討論闡述。

1、理實一體化教學模式特點及中職生心理狀態(tài)

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，我國的多數(shù)中職院校均采取“填鴨式”教學方法，即教師在講臺上講解所學知識，作為知識的傳授者，學生僅坐在下面聽，作為知識的接受者，并沒有真正參與到教學活動中，教師與學生也沒有形成課堂互動。這種情況下通常課堂氛圍較差、教學環(huán)境過于枯燥，很難調動學生學習積極性，長此以往學生會產(chǎn)生比較嚴重的厭學心理，這對于提高教學效果，提升學生專業(yè)技能掌握程度具有一定阻礙作用。這種傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能夠適應當前中職教育的需求，大部分學校根據(jù)自身實際情況予以改革，形成理實一體化教學模式。這一教學模式主要從三方面出發(fā)，首先專業(yè)課教師要明確本學科當前在市場的發(fā)展情況，能夠明確市場的發(fā)展動向，同時將這些內容傳授于學生，保證學生對未來就業(yè)環(huán)境有一定影響。其次，專業(yè)知識就業(yè)需求，這一點就是教師將專業(yè)課程理論性知識傳授于學生，保證學生在上崗之前能夠掌握全面系統(tǒng)的專業(yè)理論知識體系，能夠對自身未來工作崗位有基本的設想，明確自己專業(yè)未來可以就職于哪些崗位。最后，加大實訓教學，學?？梢栽O定校內實驗站，針對不同專業(yè)學生提供不同實驗環(huán)境，保證學生可以將所學的基礎理論知識轉變?yōu)閯邮謱嵺`操作，能夠在這一過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。除此之外，中職院校還可以跟其所在地不同企業(yè)之間相互聯(lián)合，院校為企業(yè)輸送技術人才，企業(yè)為院校學生提供實習機會，在實習過程中學生能夠將理論知識完全轉化為實際操作技巧，同時對自身未來工作崗位更加明確，更有利于學生發(fā)展進步。

中職生多為青少年，個人心智還不夠成熟，學生多處于叛逆期，分辨是非、自我控制能力均較差，在學習方面意識淡薄、主動性較小。學生“三觀”不健全，甚至部分“問題學生”缺失正確的人生觀、世界觀和價值觀。在對中職生進行專業(yè)課程教育的同時還要加強德育教育，這已經(jīng)成為未來必然趨勢。

2、理實一體化教育模式下專業(yè)課教師對中職生德育教育措施分析

2.1 職業(yè)生涯規(guī)劃中的德育教育

通常中職院校會為學生安排職業(yè)生涯規(guī)劃課程，主講教師為本專業(yè)教師即可。教師在授課之前需要了解本專業(yè)的市場動向、市場需求等。在講課過程中向學生全面講解，通過近幾年的該專業(yè)市場就業(yè)情況數(shù)據(jù)進行分析，向學生講解市場對于該專業(yè)的需求情況，同時分析每年就業(yè)率情況，可以從不同城市、地區(qū)等進行多方面討論分析，使學生明確自身的就業(yè)前景。與此同時還需要介紹與本專業(yè)相關的周邊行業(yè)，如汽修專業(yè)的話學生除了可以做本職行業(yè)修車、賣車等，同時還可以從事汽車裝飾及汽車保險等方面行業(yè)，保證學生對自己本專業(yè)處于完全自信的狀態(tài)。在這一過程中教師要幫助學生樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀，要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，能夠正確認識到自己的工作崗位及未來工作內容，并保持積極向上心態(tài)融入社會和工作崗位。

2.2 職業(yè)道德與法律講授中的德育教育

教師在專業(yè)課堂理論知識及實踐操作實驗課中均可以融入職業(yè)道德與法律相關內容。教師首先要講解每項工作操作過程的注意事項及小細節(jié)等，還要講與本專業(yè)崗位相關的法律知識進行講解，保證學生能夠懂法守法，具有強烈的法律意識。在工作中不貪圖便宜、不隨便動用客戶及單位物品、不泄露企業(yè)核心經(jīng)營材料等，增強學生法制觀念有利于其能夠在工作中遵紀守法，做合格員工、合格公民。與此同時教師還要適當講解與單位領導、與同時之間的相處之道，保證學生步入工作崗位后能夠謙虛謹慎、真誠禮貌，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣和個人素養(yǎng)，這對于學生未來的職業(yè)發(fā)展具有重要促進作用。

2.3 經(jīng)濟政治與社會的道德教育

在理實一體化教學模式下，中職學生的學習可以將理論知識與實踐動手操作能力兩者相互融合到一起，在授課過程中教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)其中的哲理，我們有任何理想都要付諸于行動，并且在行動中不斷發(fā)現(xiàn)問題并保持堅定的意志解決問題，才能夠真正做好。這種人生哲理有利于幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀。同時引導學生認識到自身的個人利益與當前國家社會集體利益之間是相互捆綁的關系，少年強則國強，國家經(jīng)濟發(fā)展水平提升才能夠提高人們生活水平，兩者是相輔相成的關系，鼓勵學生在日后的工作崗位中積極努力、上進鉆研，為本專業(yè)行業(yè)的發(fā)展貢獻一份力量，這能夠有效鼓舞學生的士氣，能夠使學生爭取認識價值觀，明確自身的未來價值，對于促進學生發(fā)展具有重要意義。

結束語：中職學生除了需要接受傳統(tǒng)的理論知識及實踐操作知識學習以外，教師還要加強學生的德育教育，能夠保住學生樹立正確三觀，能夠有效培養(yǎng)學生的職業(yè)道德及個人素養(yǎng)，有利于學生未來全面發(fā)展。

參考文獻

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