職業(yè)教育校企合作的實(shí)踐與思考

張效梁　劉慧

職業(yè)教育實(shí)際上是就業(yè)教育，如何讓學(xué)生的職業(yè)能力與用人單位的要求吻合，做到學(xué)校、企業(yè)的無縫對接，這是當(dāng)前職業(yè)教育需要解決的重要問題。國務(wù)院在《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出：“發(fā)展職業(yè)教育，大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式?！惫P者根據(jù)所在機(jī)械專業(yè)的實(shí)際情況，進(jìn)行了具有本專業(yè)特色的“校企合作”教學(xué)模式探索，形成了良好的校企合作格局。

校企合作是當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)展的重點(diǎn).更是職業(yè)教育改革和發(fā)展的難點(diǎn)，是解決當(dāng)前職業(yè)教育諸多問題的突破口和關(guān)鍵點(diǎn)，筆者以本專業(yè)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”實(shí)施情況為依托，通過對校企合作培養(yǎng)模式的探討，探尋了培養(yǎng)符合企業(yè)需要的現(xiàn)代技能人才的方法。筆者將就具體的“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的實(shí)施情況及發(fā)現(xiàn)的問題，對校企合作發(fā)表一點(diǎn)粗淺的看法。

一、實(shí)施目標(biāo)

國內(nèi)外職業(yè)教育的實(shí)踐說明，工學(xué)結(jié)合、校企合作是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)職業(yè)教育特色的技能型人才培養(yǎng)模式，是技能人才培養(yǎng)制度的創(chuàng)新。通過校企合作加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，依托企業(yè)的產(chǎn)品、技術(shù)、設(shè)備、生產(chǎn)、工藝和管理優(yōu)勢，讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)化的情景中進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，把學(xué)校的教育功能與企業(yè)的生產(chǎn)需求相結(jié)合，做到教學(xué)與生產(chǎn)、學(xué)生與企業(yè)無縫對接，從而達(dá)到提高學(xué)生技能水平、培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)的目的，為將來學(xué)生就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、實(shí)施過程

現(xiàn)在職業(yè)教育普遍面臨一個很大的難題，那就是企業(yè)的行為主要是追求高利潤，在缺少相關(guān)政策的影響、指導(dǎo)下，職業(yè)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在需求與企業(yè)的合作積極性產(chǎn)生了很大矛盾，只是依靠學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)能力，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的需求。為了克服這幾方面的不利因素，筆者學(xué)校通過調(diào)研、分析、研究決定在加大與校辦工廠聯(lián)系，做好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，打破常規(guī)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門、進(jìn)入企業(yè)，通過多方考察、溝通現(xiàn)已與本市及周邊地區(qū)多家企業(yè)建立了“工學(xué)結(jié)合、校企合作”關(guān)系，建立、完善了校內(nèi)、校外“雙基地、多層次”教學(xué)模式。

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

一是校企一體，產(chǎn)、學(xué)、研一體化教學(xué)。筆者學(xué)校的實(shí)習(xí)工廠，多年來一直生產(chǎn)建筑機(jī)械（鋼筋調(diào)直機(jī)、鋼筋切斷機(jī)等）系列產(chǎn)品。學(xué)校針對機(jī)械專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，組織教學(xué)骨干成立課題組，對產(chǎn)品的各零部件、加工工序進(jìn)行分析，結(jié)合不同層次學(xué)生需要掌握的知識、技能要求，經(jīng)過分解、融合，把部分適合教學(xué)的產(chǎn)品引入日常教學(xué)，轉(zhuǎn)化成課題或教學(xué)項(xiàng)目。如在中、高技基本技能訓(xùn)練部分，把調(diào)直機(jī)中的部分零件作為主體，把與之相關(guān)的專業(yè)知識有機(jī)地融入其中形成新的課題。

基本技能訓(xùn)練部分主要側(cè)重零部件的制造，學(xué)生在進(jìn)入二年級后隨著要掌握專業(yè)知識的深入與課題難度逐漸加深，這時會把調(diào)直機(jī)零部件的裝配融入到教學(xué)中。高技班的起點(diǎn)較高，在完成基礎(chǔ)技能訓(xùn)練階段后就要進(jìn)入提高和擴(kuò)展階段，主要教學(xué)課題也是來源于產(chǎn)品，以產(chǎn)品的生產(chǎn)、裝配、調(diào)試為課題設(shè)置切入點(diǎn)，以液壓、測繪、機(jī)加等五大模塊教學(xué)為輔，在鍛煉學(xué)生設(shè)計生產(chǎn)能力的基礎(chǔ)上，豐富了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

學(xué)生在進(jìn)行各課題的實(shí)訓(xùn)時嚴(yán)格按照企業(yè)的管理模式要求進(jìn)行管理，以班組的形式組織生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，教師是組長負(fù)責(zé)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)的整個過程，指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，降低了教學(xué)成本，提高了教學(xué)效果，又積累了經(jīng)驗(yàn)，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

二是做學(xué)合一、工學(xué)結(jié)合。把企業(yè)引入學(xué)校既能發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)、信息、資源優(yōu)勢，又可以發(fā)揮學(xué)校的人力資源優(yōu)勢，做到資源共享、互惠互利。經(jīng)過多方協(xié)調(diào)、努力與多家企業(yè)達(dá)成了合作協(xié)議，把這些企業(yè)的部分產(chǎn)品引入學(xué)校，圍繞產(chǎn)品設(shè)置課題時要有所側(cè)重，各專業(yè)分別接受與之相適應(yīng)的產(chǎn)品，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高技能，積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”，提高了教學(xué)效果。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生企業(yè)會優(yōu)先錄用，這也為學(xué)生就業(yè)提供了一條捷徑。

三是服務(wù)企業(yè)，提高員工素質(zhì)。社會的快速發(fā)展，技術(shù)的不斷更新使企業(yè)對員工素質(zhì)有了更高的要求，針對這種情況筆者學(xué)院與各企業(yè)達(dá)成合作培訓(xùn)協(xié)議，根據(jù)各企業(yè)的需要，組織骨干力量，對相關(guān)企業(yè)的入廠新員工進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，主要包括專業(yè)知識與基本技能訓(xùn)練，取得了良好的效果。

四是承接技能大賽，培訓(xùn)參賽選手。與企業(yè)合作，承接了各企業(yè)技能大賽的組織、策劃、考核工作。發(fā)揮師資優(yōu)勢，為企業(yè)參賽選手進(jìn)行賽前培訓(xùn)。通過承接這些活動不但鍛煉了教師隊(duì)伍，規(guī)范了比賽操作機(jī)制，還為學(xué)校帶來了豐厚的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地

一是“工學(xué)結(jié)合、課題實(shí)訓(xùn)”。高技班和直升高技班的學(xué)生經(jīng)過兩年左右的學(xué)習(xí)訓(xùn)練掌握了較好的操作技能，擁有了較多的專業(yè)知識儲備，他們還需要一個提高升華的過程。筆者學(xué)院通過協(xié)調(diào)磋商與多家企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議，作為高技班的校外實(shí)訓(xùn)基地，由教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期半年的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中有兩名教師負(fù)責(zé)日常管理，其中班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理，另一名教師負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)課題的制定、實(shí)施工作。經(jīng)過半年的入廠實(shí)習(xí)會使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的改變，了解了學(xué)習(xí)技能知識的重要性，會以更加積極的心態(tài)對待今后的學(xué)習(xí)。

二是“請進(jìn)來、走出去”。在校企合作過程中不但要做好“請進(jìn)來”，更重要的是做好“走出去”。把教師送入企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，筆者學(xué)院現(xiàn)在已經(jīng)與多家企業(yè)達(dá)成了合作協(xié)議，教師利用假期、課余時間進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行輪訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)開闊了眼界，豐富了知識結(jié)構(gòu)，取得了良好的效果。

三、體會與思考

1.過程中發(fā)現(xiàn)的問題

在實(shí)施校企合作過程中，學(xué)校也應(yīng)該加大教學(xué)改革的力度，以便更好地適應(yīng)校企合作的要求。在課程開設(shè)和相關(guān)知識學(xué)習(xí)上要從分析崗位要求入手，按職業(yè)能力要求分配好學(xué)習(xí)公共課程和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)比重，要以實(shí)用為基礎(chǔ)，突出能力本位。

2.完善保障措施

一是建立新的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評價標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)參與課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和質(zhì)量監(jiān)控。課程評價標(biāo)準(zhǔn)必須將教育標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一起來。學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間，按照要求扎實(shí)開展課題、教學(xué)進(jìn)度等檢查工作。按照要求加強(qiáng)對企業(yè)教師的管理。

二是建立可行的學(xué)生管理機(jī)制。合作雙方簽訂協(xié)議，明確職責(zé)，規(guī)范雙方的行為，確保學(xué)生的利益，確定學(xué)生實(shí)習(xí)的時間、方式等相關(guān)內(nèi)容，消除企業(yè)對學(xué)校培訓(xùn)人才效果的顧慮。

三是加強(qiáng)資金管理，合理分?jǐn)偱嘤?xùn)費(fèi)用。校企合作辦學(xué)，由于在短時期內(nèi)培訓(xùn)效果未盡凸顯，導(dǎo)致諸多企業(yè)駐步觀望，其中培訓(xùn)費(fèi)用的分?jǐn)倖栴}，更是制約校企合作辦學(xué)的桎梏。由課題組組織企業(yè)、學(xué)校、勞動者個人三者進(jìn)行協(xié)商，完成實(shí)習(xí)學(xué)生、合作單位的權(quán)利和義務(wù)等方面的確認(rèn)工作，并簽署有法律效力的正式協(xié)議書。

校企合作是職業(yè)院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措，它使學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，達(dá)到提高育人的針對性和實(shí)效性，提高了技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。筆者學(xué)院將堅(jiān)定不移地走“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的發(fā)展之路，爭取為社會、企業(yè)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的技能人才。

（作者單位：秦皇島技師學(xué)院）