美術(shù)山水國畫課堂中可視化表征的應(yīng)用探究

沈啟玲

美術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)比較枯燥，教師反復(fù)講解作畫技巧，學(xué)生反復(fù)仿照練習(xí)，這對學(xué)生和教師都是一種“煎熬式教學(xué)”。這種枯燥的形式不利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致我國山水國畫發(fā)展受到限制?？梢暬碚魇且环N依靠科技手段，通過圖形和圖畫展現(xiàn)出來的視覺效果，這種方式可以使人更直觀地看到需要了解的知識。

一、美術(shù)山水國畫課堂與可視化表征的契合性

1.二者性質(zhì)上相輔相成

美術(shù)山水國畫課堂是以傳授山水國畫的畫作技巧及鑒賞為主要內(nèi)容的課堂教學(xué)，所以在授課的過程中需要學(xué)生對山水國畫有簡單的認(rèn)識，如果只是靠教師的語言描述，很難介紹清楚山水國畫的內(nèi)涵及畫作技巧?？梢暬碚魇侵竿ㄟ^科技手段將抽象的問題具體化、復(fù)雜的語言描述直觀化的過程。

2.二者在市場需求上互補(bǔ)

美術(shù)山水國畫是我國乃至世界的繪畫瑰寶，山水國畫的傳承和發(fā)展需要代代相傳，所以培養(yǎng)山水國畫人才是傳承和發(fā)展山水國畫的唯一途徑。但是山水國畫在學(xué)習(xí)上面臨著很多問題，比如畫作的技巧、講述和鑒賞等，教師都是通過蒼白的語言描述進(jìn)行講解的，這使學(xué)生不能夠直觀地感受到山水國畫的精髓?？梢暬碚髯畲蟮奶攸c就是將繁復(fù)的語言描述通過科技手段轉(zhuǎn)化成形象的圖像，使知識更加直觀化。同時可視化表征作為一種新型的技術(shù)，也需要更好的傳播途徑，如果可以在教學(xué)上應(yīng)用，對可視化表征也是一種宣傳方式。所以國畫山水課堂與可視化表征在市場需求上是互補(bǔ)的。

3.二者應(yīng)用上的一致性

美術(shù)山水國畫和可視化表征一個屬于藝術(shù)類別，一個屬于科技類別，在領(lǐng)域上完全不同，但是在應(yīng)用上卻有很多相同之處。首先，山水國畫和可視化表征都是通過人的視覺感官刺激來表現(xiàn)的形態(tài)，山水國畫是供人視覺欣賞的，可視化表征是通過視覺直觀來領(lǐng)悟知識的。其次，山水國畫課堂和可視化表征的主要目的都是為了讓人學(xué)到知識。所以山水國畫和可視化表征在應(yīng)用上是一致的。

二、 可視化表征在美術(shù)山水國畫課堂的應(yīng)用

1.在山水國畫分類上的應(yīng)用

我國的山水國畫作品可以按照意境和筆法分成不同的類別，所以在學(xué)習(xí)山水國畫時首先要學(xué)習(xí)的就是山水國畫的分類。我國的山水國畫基本上可以分為四大類：寫意山水、淺絳山水、潑墨山水、工筆山水。每一種類別都有自己的特征，教師在教授學(xué)生區(qū)別山水畫時，如果通過語言描述很難達(dá)到教學(xué)效果，但通過可視化表征方式，教學(xué)就容易得多。比如，教師講述潑墨山水，由于潑墨山水是一種無法用語言描繪的、具有抽象意境美的藝術(shù)作品，這時候任何語言的描述都會顯得蒼白，所以教師需要給學(xué)生展示出一幅具有代表性的潑墨山水畫，使學(xué)生通過視覺感觀去體會畫作的意境和美感，進(jìn)而掌握潑墨山水畫的特點。這時候就需要應(yīng)用到可視化表征，通過高科技的傳輸和展示，可以讓學(xué)生欣賞到所有具有代表性的畫作，而且可以通過和其他類別畫作的對比，更好地區(qū)分山水畫的類別。

2.在山水國畫技巧上的應(yīng)用

山水國畫起源于魏晉南北朝時期，興盛于唐朝，在上千年的歷史文化傳承中，山水國畫不斷發(fā)展，在畫法和技巧上也有很多改善，近代山水國畫的技巧更加復(fù)雜。所以在講授山水畫技巧時，教師沒辦法對每一種下筆方式都進(jìn)行演示，而通過可視化表征教學(xué)手段就可以清晰地展示出不同的筆法和下筆技巧，而且可以通過圖表的方式對作畫技巧進(jìn)行分類和總結(jié)，使教師授課更方便，學(xué)生更容易記憶和掌握。

3.在山水國畫鑒賞上的應(yīng)用

山水國畫鑒賞也是一項比較重要的內(nèi)容，“只會畫不會賞”不可能完成我國的國畫傳承大任。所以在學(xué)畫的同時也要學(xué)會鑒賞，鑒賞不同于欣賞，欣賞只需要看著賞心悅目即可，而鑒賞需要學(xué)生能夠?qū)Ξ嬜鬟M(jìn)行合理的點評，這就需要足夠的知識和實踐經(jīng)驗。在授課時教師必須通過實例讓學(xué)生練習(xí)鑒賞能力，可視化表征教學(xué)方式能在此處起發(fā)揮很大的作用。教師只需要在多媒體上向?qū)W生展示畫作，由學(xué)生自己鑒賞，并寫出鑒賞評價，然后教師可以利用多媒體直接在畫作上對學(xué)生的鑒賞評價進(jìn)行標(biāo)注，這樣可以使學(xué)生們更直觀地看到自己在鑒賞方面的不足，便于以后的改進(jìn)。 （作者單位：淄博市技師學(xué)院）