高中地理教學(xué)中問題設(shè)計(jì)的優(yōu)化

王建貞

[摘要]課堂提問能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的課堂參與度及對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。高中地理教師必須優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)引發(fā)式、遞進(jìn)式、探究式、開放式等形式的問題，從而真正地讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，變得活潑主動，善于發(fā)言。

[關(guān)鍵詞]問題設(shè)計(jì)；高中地理；教學(xué)效果

[中圖分類號]G633.55[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2017）04012501

在高中地理教學(xué)中，大部分教師都會采取課堂提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考，從而提高學(xué)生的課堂參與度及對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師必須優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，從而真正讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，變得活潑主動，善于發(fā)言。

一、高中地理課堂提問現(xiàn)狀

在高中地理教學(xué)中，課堂提問是必不可少的環(huán)節(jié)。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)根深蒂固的影響，雖然教師設(shè)計(jì)了很多的課堂提問，但是學(xué)生的參與度不高，經(jīng)常會出現(xiàn)“教師問，生不動”的現(xiàn)象，故而難以顯現(xiàn)出課堂提問的教學(xué)優(yōu)勢。許多教師的提問設(shè)計(jì)要么比較簡單，要么難以解答，沒有充分考慮學(xué)生的接受能力和理解能力，問題類型不太符合學(xué)生的思考模式，從而很大程度上影響了學(xué)生思考學(xué)習(xí)的積極性。面對學(xué)生被動聽講及被動參與課堂答問的現(xiàn)狀，優(yōu)化問題設(shè)計(jì)工作迫在眉睫。

二、高中地理教學(xué)中優(yōu)化問題設(shè)計(jì)的策略

1.設(shè)計(jì)引發(fā)式問題，激發(fā)學(xué)生思考

教師進(jìn)行新的地理知識講授時，可以采用引發(fā)式提問，優(yōu)化新知識內(nèi)容導(dǎo)入環(huán)節(jié)，帶動學(xué)生積極思考。例如在“自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換”這一課中，教師可以設(shè)計(jì)以下問題來活躍課堂氣氛：1.同學(xué)們喜歡什么樣的天氣？2.天空中的云在晴天和雨天時有什么不同嗎？3.天氣預(yù)報(bào)里播報(bào)的天氣狀況都有哪些？這些問題的設(shè)計(jì)主要是誘發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的探索心理。這些問題的答案不存在對與錯，教師可以讓學(xué)生憑借自己的日常知識儲備及大膽猜測來回答問題，然后引導(dǎo)學(xué)生帶著問題及自己的答案進(jìn)入到本堂課的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，加深對重要天氣系統(tǒng)的理解，這樣可以在很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.設(shè)計(jì)遞進(jìn)式問題，鍛煉學(xué)生思維

課堂提問的順序很重要。為了調(diào)動起學(xué)生回答問題的積極性，教師可采取遞進(jìn)式的提問方式，充分考慮學(xué)生的接受度。遞進(jìn)式提問主要要求教師在提問設(shè)計(jì)中要注意問題由易到難，這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生的思考由淺入深，還能夠均衡照顧到不同程度的學(xué)生，讓全體學(xué)生都可以參與答問。例如在“交通運(yùn)輸布局”一課中，教師將問題設(shè)計(jì)為：1.目前西藏的交通運(yùn)輸方式以什么為主？2.在當(dāng)初設(shè)定的4套預(yù)選方案中，選定青藏鐵路的理由是什么？3.青藏鐵路的主要區(qū)位因素有哪些？這樣的問題設(shè)計(jì)由地理基礎(chǔ)逐漸過渡到地理綜合知識分析，引導(dǎo)學(xué)生逐漸深化自己的思考深度，這樣在鍛煉學(xué)生思維的同時，也有助于課堂教學(xué)的順利開展。

3.設(shè)計(jì)探究式問題，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

教學(xué)改革提倡探究式教學(xué)，高中地理教學(xué)問題設(shè)計(jì)也要注重探究性。探究式的課堂提問可以有效激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。教師要注重學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)探究式問題。例如在“城市發(fā)展與城市化”一課中，可以設(shè)計(jì)以下問題：1.城市化問題的表現(xiàn)有哪些？是如何造成的？2.城市化的危害有哪些？治理措施又有哪些？3.有人提出逆城市化是城市化衰敗的表現(xiàn)這一觀點(diǎn)，你怎么看？這些問題具有很高的探究價值，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論分析，讓學(xué)生分工進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)。在合作學(xué)習(xí)中，充分鍛煉學(xué)生的探究思維能力以及合作學(xué)習(xí)能力。

4.設(shè)計(jì)開放式問題，發(fā)散學(xué)生思維

發(fā)散性思維對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)影響重大。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的封閉式提問較多，優(yōu)化問題設(shè)計(jì)首先需要教師改變提問思路，從封閉式問題設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式問題設(shè)計(jì)。例如在“旅游業(yè)與地理環(huán)境”一課中，可以設(shè)計(jì)問題：你認(rèn)為一名文明的旅游者應(yīng)該具備什么素質(zhì)？將一座工業(yè)城市轉(zhuǎn)變?yōu)槁糜纬鞘校枰瞿男┕ぷ?？可以引?dǎo)學(xué)生從目前的旅游文化、旅游市場發(fā)展、地理因素以及游客素質(zhì)問題等角度進(jìn)行思考，發(fā)散學(xué)生思維。例如在提出問題后，有學(xué)生針對我國東西部的地理環(huán)境差異與旅游發(fā)展這兩個方面給出答案，認(rèn)為要提高城市的旅游價值首先要具備一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，并加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)力度。也有的學(xué)生從目前文明旅游、生態(tài)旅游的角度出發(fā)，認(rèn)為要做一名文明游客，必須以身作則，做到“除了腳印，什么都別留下；除了記憶，什么都別帶走”。教師通過設(shè)計(jì)開放式問題，可以全面調(diào)動學(xué)生的思考積極性。

綜上所述，在高中地理教學(xué)中，優(yōu)化問題設(shè)計(jì)對于教學(xué)效果的改善至關(guān)重要。教師要不斷了解學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)需求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷優(yōu)化課堂問題設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的課堂參與度，觸發(fā)學(xué)生深層次的思考，從而提高高中地理教學(xué)的有效性。

（責(zé)任編輯周侯辰）