如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心

盧碧蘭

自信心作為一種重要的社會(huì)性心理品質(zhì)，是小學(xué)生良好素質(zhì)和健康個(gè)性的重要組成部分，是人才素質(zhì)的基本要求。那么小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？

1. 消除孩子的畏難情緒

“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)很難，還沒(méi)學(xué)就畏懼它，覺(jué)得自己肯定學(xué)不好。根據(jù)小學(xué)生這一心理，老師應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)英語(yǔ)其實(shí)并不難，只要敢大膽地說(shuō)，勤奮的學(xué)習(xí)，每個(gè)人都能學(xué)好。清朝學(xué)者彭端淑曾說(shuō)：“去學(xué)，難的事情也會(huì)變得容易；不學(xué)，容易的也會(huì)變得難?！蓖瑫r(shí)教師要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心，使學(xué)生在深得信任和期待的氣氛中學(xué)習(xí)，從而提高他們的自信心。

2. 引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自我

由于遺傳因素、心理特征、家庭環(huán)境及教育的不同而造成容貌、性格、能力、行為、智力等方面的差異也影響學(xué)生自信心的形成。教師應(yīng)該教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從而發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有值得別人學(xué)習(xí)和仿效的地方，要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，肯定自己的成績(jī)。

3. 給予孩子更多的賞識(shí)

我們必須注意自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持正面鼓勵(lì)為主，給予他們更多的賞識(shí)，多為孩子的長(zhǎng)處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓孩子表現(xiàn)自我，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。對(duì)于孩子的每一個(gè)閃光點(diǎn)，都大加贊賞，要善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微不足道的，我們都要懂得欣賞，因?yàn)槔蠋煹馁p識(shí)，學(xué)生在心靈深處就會(huì)產(chǎn)生“我能行”的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的生活熱情，讓他們充滿(mǎn)信心地學(xué)習(xí)、生活。

4. 尊重孩子的個(gè)體差異

教育家孫云曉說(shuō)過(guò)：教育的根本價(jià)值在于使每一個(gè)孩子獲得成功，在于喚醒他們心中的自信與自尊，幫助他們學(xué)會(huì)做人，不斷從成功走向成功，體驗(yàn)生命的快樂(lè)。而英語(yǔ)新課標(biāo)也要求面向全體學(xué)生，特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而學(xué)生是一個(gè)差異懸殊的群體，因此教師要清楚地認(rèn)識(shí)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生實(shí)施有差異的教育。要體現(xiàn)新課標(biāo)要求的在教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體、展現(xiàn)個(gè)性的思想。教師在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的不同能力和個(gè)別差異，面向全體學(xué)生，應(yīng)使每一個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，盡量做到讓優(yōu)等生吃飽，使他們的潛能得到充分開(kāi)發(fā)；鼓勵(lì)中等生爭(zhēng)先，趕超優(yōu)等生；對(duì)后進(jìn)生要給予更多關(guān)愛(ài)，不可歧視。

5. 放飛孩子的自然天性

小學(xué)階段是學(xué)生個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的孩子活潑、好動(dòng)、愛(ài)唱、愛(ài)跳，爭(zhēng)強(qiáng)好勝、表現(xiàn)欲強(qiáng)。根據(jù)孩子的這些特點(diǎn)，教師在課堂上要充分開(kāi)辟空間，在教學(xué)中插入一些歌謠、游戲、短劇等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極參與到語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，讓孩子們的天性得到充分的發(fā)展。Tim是個(gè)自我約束力不強(qiáng)，但具有表現(xiàn)欲的小男孩，為了爭(zhēng)取表演的機(jī)會(huì)，他常常叫著、跳著、甚至站到椅子上來(lái)?！爸灰隳芄怨缘刈?，舉起小手，并用你的眼神告訴我，你想做什么，機(jī)會(huì)就屬于你?！崩蠋煹陌凳舅念I(lǐng)神會(huì)。他忍俊不禁的表演極具感染力，增強(qiáng)了同學(xué)們的自信，連一向膽小的Sally也躍躍欲試。Ann是個(gè)性格內(nèi)向、膽怯的女孩，但是音質(zhì)特別好，于是我千方百計(jì)讓她在同學(xué)們面前露一手，讓她帶讀課文，教同學(xué)們唱英文歌。在一次英語(yǔ)課外活動(dòng)中，讓她擔(dān)任領(lǐng)唱。在大家的信任和鼓勵(lì)下，慢慢地她變得開(kāi)朗，自信了。孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中是需要被“發(fā)現(xiàn)”的，特別是那些對(duì)自我還不甚了解的孩子，格外需要我們?nèi)バ蕾p。孩子的天性需要張揚(yáng)，在他張揚(yáng)的時(shí)候，他的個(gè)性和自信就能淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。

作為教育工作者，我們還需要和家庭通力合作，共同編織培養(yǎng)孩子自信的搖籃。當(dāng)我們培養(yǎng)了自信力，當(dāng)我們的孩子都有了這份自信力，他們就能充滿(mǎn)自信地迎接生活的挑戰(zhàn)，我們的未來(lái)就充滿(mǎn)希望。

責(zé)任編輯韋英哲