思想品德課開展挫折教育的調(diào)查分析

肖小平

[摘要]初中生是應(yīng)對(duì)挫折的弱勢(shì)群體，學(xué)校是學(xué)生接受教育的主陣地，思想品德課是學(xué)校所有開設(shè)的課程中開展挫折教育的最佳選擇。通過對(duì)涪陵第十七中學(xué)校思想品德課開展挫折教育現(xiàn)狀的分析，研究當(dāng)前開展挫折教育的困難及解決策略。

[關(guān)鍵詞]挫折教育；思想品德；調(diào)查

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）04006901

一、調(diào)查背景

我們之所以研究挫折教育，主要是因?yàn)槌踔猩睦磉€處于不成熟的狀態(tài)，他們具有獨(dú)立思考的能力，但有些想法又還很幼稚。初中生正處于青春期，心理問題激增，因此開展挫折教育尤為重要。

二、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

調(diào)查問卷圍繞兩點(diǎn)設(shè)計(jì)，一是學(xué)生在?；厩闆r，二是思想品德教學(xué)中開展挫折教育的現(xiàn)況。結(jié)合涪陵第十七中學(xué)校的實(shí)際情況以及思想品德課中開展挫折教育存在的問題，分析當(dāng)前涪陵第十七中學(xué)校思想品德教學(xué)今后的改革方向。

三、調(diào)查對(duì)象

涪陵第十七中學(xué)校初高中各年級(jí)均有6個(gè)班級(jí)，學(xué)生共有1800人左右，本次調(diào)查對(duì)象為涪陵第十七中學(xué)校初一、初二、初三的學(xué)生。采取抽樣調(diào)查法，從各年級(jí)中隨機(jī)抽選5個(gè)班級(jí)發(fā)放問卷。為保證調(diào)查問卷的真實(shí)性，在填寫調(diào)查問卷的時(shí)候，主持填寫調(diào)查問卷的教師應(yīng)該將學(xué)生相互隔開，并請(qǐng)政治教師回避，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的調(diào)查環(huán)境。

四、調(diào)查結(jié)果

1.涪陵第十七中學(xué)校實(shí)施挫折教育的情況

根據(jù)調(diào)查顯示，有52%的學(xué)生認(rèn)為思想品德課里的挫折教育對(duì)他們的日常生活很有幫助，可見在初中思想品德課中實(shí)施挫折教育取得了一定的效果。

有63%的學(xué)生在自我評(píng)價(jià)之前，習(xí)慣于既想優(yōu)點(diǎn)又想缺點(diǎn)，這說明他們能夠?qū)ψ约鹤鞒霰容^全面的評(píng)價(jià)，能用比較全面的眼光看待自己，可以確定學(xué)生具備基本的自我認(rèn)知能力。

每個(gè)人的生命中都會(huì)遇到大大小小的挫折，挫折是不可避免的，有的人遇到挫折后越挫越勇，有的人被挫折打敗后變得意志消沉。造成不同結(jié)果的原因是不同的人對(duì)待挫折的態(tài)度不同。為此，我們也做了一個(gè)調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)生在遭受挫折后的表現(xiàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在遭受挫折后選擇冷靜分析前因后果、自我疏導(dǎo)的學(xué)生只占了42%，這說明還有相當(dāng)一部分人的挫折教育沒有到位。

還有78%的學(xué)生表示，遇到挫折之后，會(huì)竭盡全力解決?？梢娊^大多數(shù)學(xué)生有很堅(jiān)強(qiáng)的意志力，他們的自我約束能力強(qiáng)，盡管短時(shí)間內(nèi)可能不會(huì)成功，但是他們會(huì)堅(jiān)持到底，不輕言放棄。

2.多數(shù)學(xué)生有自我調(diào)控的能力

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)采用多種方式發(fā)泄消極情緒。消極情緒是每個(gè)人都有的情緒，關(guān)鍵就在于如何調(diào)整。在初中思想品德教材中介紹了多種方法來應(yīng)對(duì)消極情緒，大多數(shù)學(xué)生在應(yīng)對(duì)消極情緒的時(shí)候也采用了課本上的方法，這說明涪陵第十七中學(xué)校的思想品德課堂教育取得一定成果。

3.學(xué)生的意志品質(zhì)內(nèi)容不全面

人的意志品質(zhì)具有堅(jiān)強(qiáng)、自覺、堅(jiān)持、果斷等特性。我們?cè)趯?duì)學(xué)生遇事時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)初中生的自制力較差、沒有自覺性、做事效率低下。長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。調(diào)查顯示，有35%的學(xué)生表示遇事后總是猶豫不決，不能獨(dú)立做出決定。因此，除了要增強(qiáng)初中生意志的堅(jiān)忍性，還需要加強(qiáng)他們意志品質(zhì)中果斷品質(zhì)的培養(yǎng)。

4.政治教師上課缺乏提問藝術(shù)

為了了解教師在課堂上的教學(xué)情況，我們從了解政治教師課堂提問開始，調(diào)查政治教師經(jīng)常提問的方法，想從側(cè)面了解政治教師開展挫折教育的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有許多教師不重視上課提問環(huán)節(jié)，很少使用自由發(fā)言、自由討論等形式。有41%的學(xué)生表示政治教師經(jīng)常面向全班學(xué)生提問，有36%的學(xué)生表示政治教師上課經(jīng)常點(diǎn)名提問。政治教師在上課提問的時(shí)候應(yīng)該更多地關(guān)注“科學(xué)性”和“自主性”，涪陵第十七中學(xué)校的政治教師在思想品德課中實(shí)施挫折教育時(shí)，也犯過這樣的錯(cuò)誤。

五、結(jié)論

涪陵第十七中學(xué)校初中思想品德課的挫折教育取得了一定的成效，學(xué)生面對(duì)挫折的積極性、堅(jiān)強(qiáng)性得到了不同程度的提高，但是還存在一些問題，比如教師的教學(xué)思想觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變過來，這就需要教師認(rèn)真了解挫折教育的內(nèi)涵，貫徹落實(shí)新課改的理念，結(jié)合科學(xué)的思想品德教學(xué)方法，將挫折教育不斷深入完善下去。

（責(zé)任編輯袁妮）