微課在化學(xué)復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用

郝傳梅

復(fù)習(xí)課是學(xué)生溫習(xí)舊知識(shí)，系統(tǒng)化整理知識(shí)的一個(gè)重要過(guò)程.復(fù)習(xí)課能檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，以便查漏補(bǔ)缺，也能為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊，起到溫故知新的作用.

傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行單元整理，學(xué)生再輔以大量練習(xí).在這過(guò)程中，教師只關(guān)注了整體情況，而對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)學(xué)生的培優(yōu)和基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的補(bǔ)差，不能在復(fù)習(xí)中完全到位，從而讓學(xué)生感覺到復(fù)習(xí)課的枯燥、重復(fù)和乏味，導(dǎo)致復(fù)習(xí)課效率低下.若能將復(fù)習(xí)課與微課相結(jié)合，打造復(fù)習(xí)型微課，則可以解決以往復(fù)習(xí)方法中的弊端.復(fù)習(xí)型微課是最常見的微課類型之一，復(fù)習(xí)型微課是以視頻為主要載體，重復(fù)以前學(xué)習(xí)過(guò)的理論或?qū)嵺`而精心設(shè)計(jì)和開發(fā)的可視化微型優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)形成系統(tǒng)脈絡(luò)，并對(duì)知識(shí)的遷移進(jìn)行深化.

筆者就實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的操作步驟和實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)設(shè)計(jì)了一節(jié)微課復(fù)習(xí)課，設(shè)計(jì)意圖是從已學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，遵循由淺入深的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握氣體除雜、干燥的方法、試劑的選擇、除雜裝置及先后順序.從而培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.通過(guò)這節(jié)微課要達(dá)成如下目標(biāo)：（1）掌握實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法；（2）掌握氣體除雜和干燥的方法.我的教學(xué)流程是：通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的視頻（提出二氧化碳中混有氯化氫氣體和水蒸氣時(shí)，應(yīng)如何除去？）→歸納并完善實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的步驟→展示實(shí)驗(yàn)流程→小結(jié)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)→掌握并熟練應(yīng)用所學(xué)知識(shí)（通過(guò)一道例題鞏固）→課堂小結(jié).

以下是實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的操作步驟和實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)的微課復(fù)習(xí)課實(shí)錄

實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)過(guò)程.【播放實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的視頻】實(shí)驗(yàn)中由于稀鹽酸具有揮發(fā)性，且氣流從溶液中出來(lái)，所以制得的二氧化碳中會(huì)混有氯化氫氣體和水蒸氣.那我們?nèi)绾沃频眉儍?、干燥的二氧化碳?xì)怏w呢？問(wèn)題（1）如何除去二氧化碳中混有的氯化氫氣體？（2）如何除去水蒸氣？（3）除去兩者的先后順序？用飽和碳酸氫鈉溶液除去氯化氫氣體，其反應(yīng)方程式：NaHCO3+HClNaCl+H2O+CO2↑；利用濃硫酸的吸水性除去水蒸氣；先除去氯化氫氣體再除去水蒸氣.

操作歸納為4個(gè)步驟.第1步，檢查裝置的氣密性；第2步，裝藥品（注意先固后液）；第3步，除雜并干燥；第4步，收集，同時(shí)要檢驗(yàn)和驗(yàn)滿.實(shí)驗(yàn)流程圖如下：

首先檢查裝置的氣密性，長(zhǎng)頸漏斗中液面高度不變，則說(shuō)明氣密性良好.接著向錐形瓶?jī)?nèi)加入固體大理石，再塞緊帶有長(zhǎng)頸漏斗與導(dǎo)管的雙孔橡皮塞.然后依次連接分別裝有飽和碳酸氫鈉溶液、濃硫酸的洗氣瓶.其中飽和碳酸氫鈉溶液的作用是除去二氧化碳中混有的氯化氫氣體，濃硫酸的作用是除去水蒸氣.最后從長(zhǎng)頸漏斗口添加液體稀鹽酸.向上排空氣法收集二氧化碳.用燃著的木條置于集氣瓶口驗(yàn)證二氧化碳是否集滿，用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)二氧化碳.整套實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示.

該裝置中我們要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：⑴長(zhǎng)頸漏斗下端應(yīng)伸入液面以下，目的是形成液封，防止氣體從長(zhǎng)頸漏斗口逸出；⑵除去二氧化碳中混有的氯化氫氣體用飽和碳酸氫鈉溶液；⑶利用濃硫酸的吸水性除去二氧化碳中混有的水蒸氣；⑷先除去氯化氫氣體再除去水蒸氣，注意先除雜后干燥；⑸除雜、干燥氣流方向均應(yīng)長(zhǎng)進(jìn)短出.

例題請(qǐng)結(jié)合下圖回答問(wèn)題：

1. 選擇發(fā)生裝置和收集裝置（選填序號(hào)）可以用于實(shí)驗(yàn)室制取CO2，若將發(fā)生裝置由B改為E，其優(yōu)點(diǎn)是

2. ①為了得到純凈、干燥的CO2，除雜裝置（如圖）的導(dǎo)管按氣流方向連接順序是（選填字母）

a.1→2→4→3 b.2→1→3→4 c.4→3→1→2 d.3→4→2→1

用化學(xué)方程式表示飽和NaHCO3溶液的作用

②寫出用澄清石灰水檢驗(yàn)CO2的化學(xué)方程式

解析第1題，長(zhǎng)頸漏斗下端應(yīng)伸入液面以下，故選擇發(fā)生裝置B；二氧化碳密度比空氣的大，能溶于水，因此可用向上排空氣法收集，故選擇收集裝置C；E裝置的優(yōu)點(diǎn)是可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止.第2題，①除去二氧化碳中混有的氯化氫氣體和水蒸氣，要先用飽和碳酸氫鈉溶液除氯化氫氣體，后用濃硫酸除水蒸氣，氣體進(jìn)入洗氣瓶時(shí)要長(zhǎng)管進(jìn)，短管出，故氣流方向連接順序是c；氯化氫氣體和飽和碳酸氫鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式是：NaHCO3+HClNaCl+H2O+CO2↑；②用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳的化學(xué)方程式是：CO2+Ca（OH）2CaCO3↓+H2O.

答案：

1.B C

2. ①c NaHCO3+HClNaCl+H2O+CO2↑

②CO2+Ca（OH）2CaCO3↓+H2O

思考兩個(gè)問(wèn)題：（1）為什么要先除雜再干燥，氣流方向?yàn)楹我L(zhǎng)管進(jìn)，短管出？（2）如何檢驗(yàn)制得的二氧化碳?xì)怏w是否純凈、干燥？除雜時(shí)會(huì)從溶液中帶出水蒸氣，氣流長(zhǎng)進(jìn)短出是為了讓氣體充分與溶液接觸.先用無(wú)水硫酸銅檢驗(yàn)水蒸氣，無(wú)水硫酸銅不變色，再通過(guò)硝酸酸化的硝酸銀溶液檢驗(yàn)氯化氫氣體，無(wú)白色沉淀.

小結(jié)本堂課內(nèi)容.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的操作步驟有裝置氣密性檢查→制取→除雜、干燥→檢驗(yàn)→收集、驗(yàn)滿；實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)從裝置的注意事項(xiàng)考慮，此外還要考慮除雜、干燥試劑的選擇及先后順序.

總之，微課復(fù)習(xí)不只是知識(shí)的簡(jiǎn)單重溫和完善，還是對(duì)化學(xué)本質(zhì)的再認(rèn)識(shí)、已有化學(xué)觀念的再理解，提升學(xué)生思維的廣度和深度.微課因其短時(shí)性、及時(shí)性、切入口小、針對(duì)性強(qiáng)、見效快等特點(diǎn)，不失為傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的一種有效補(bǔ)充，合理運(yùn)用定能為復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)一步提質(zhì)增效.