淺析包頭市青山區(qū)小學田徑課的教學現(xiàn)狀及對策研究

郝玉英

摘要：田徑運動在小學的體育教學中占有者及其重要的地位。尤其是小階段其中“跑、跳、投”在學校體育教學中被視為體育項目的基礎。田徑運動有著其它運動無法替代的優(yōu)勢：它有利于發(fā)展學生力量、耐力、速度、靈敏、變向、柔韌等身體素質；有利于學生身體機能的發(fā)展；有利于培養(yǎng)小學生的勇敢頑強的意志品質，滿足現(xiàn)代學生自我價值的實現(xiàn)的需要，因此如何讓學生喜歡田徑課，進而積極主動的完成田徑校本課程就成了擺在我們面前的一個重要的問題。小學生參與田徑運動能有效地發(fā)展學生的速度、力量、耐力以及柔韌性、協(xié)調性等一系類的身體素質，并能獲得基本技能，培養(yǎng)學生的心理素質和頑強的意志品質。但從目前中小學生的田徑課教學現(xiàn)狀來看，發(fā)現(xiàn)許多學生不喜歡上田徑課，他們覺得田徑課運動量大，模式單一，枯燥無味，而且考試標準又嚴格。因此，一定要解決這些問題，轉變中小學田徑課教學觀念和教學模式，為田徑教學發(fā)展開辟新的道路。

關鍵詞：小學田徑課 現(xiàn)狀調查 對策研究

一、青山區(qū)小學田經課教學存在的問題

（一）傳統(tǒng)體育教學指導思想影響教學模式

通過對青山區(qū)小學田徑課的研究訪談得知，目前青山區(qū)小學田徑課受到傳統(tǒng)體育思想的禁錮。小學體育教學工作目前存在教學和管理失調的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為：1.五、六年級到期末考試的這段時間田徑課基本不上，被文化課老師占用課程的次數(shù)頗多，導致體育課鍛煉的時間極少。2.田徑課教學太過隨意，單一，沒有充分考慮到學生的體能鍛煉需求。再加上學校對體育工作不夠重視，直接影響了田徑運動的發(fā)展。

（二）體育鍛煉場地缺乏，師資力量不足

目前青山區(qū)各別小學缺少標準的田徑場地，不能滿足學生各項田徑運動的需求，而且因很多學校專業(yè)的體育老師的缺少，學生的體育課由班主任老師代上為“體育活動課”。這個現(xiàn)象直接影響了正常的田徑教學課程，同樣學校也忽視了對體育老師的培養(yǎng)與發(fā)展，使體育老師漸漸的失去了對工作的熱情。

（三）家長對學校田徑課的開展不重視

由于小學升初中對于學生來說存在著一定的升學壓力，所有的家長都希望通過文化課的學習使孩子能夠上一個好的初中，所以不愿意讓孩子在體育運動中花費過多的時間，再加上很多家長認為學校的體育課存在一定的危險性，所以不希望孩子參與過多的田徑活動。家長對孩子在學校多方面的考慮使小學田徑課得不到家長的重視，因此很難將課程開展下去。

（四）學生不喜歡上田徑課

隨著科技的進步，電子產品等網游，娛樂工具極大的吸引了學生的目光，以致于學校田徑課上的跑，跳等豐富的活動早已不能滿足孩子們的運動需求和生活需求。因此學生們不喜歡上傳統(tǒng)的田徑課，認為太枯燥，乏味。這個現(xiàn)象長久的存在仍未改善最終導致學生對于田徑課沒有積極性。再加上田徑運動需要時間不斷的練習，對學生體力也有一定的要求，所以學生不愿參與，而且有些田徑項目技術太過復雜，難度系數(shù)高，不宜學發(fā)揮，這會給學生造成壓力，嚴重影響學生在參加其它各項活動的積極性。

二、提高青山區(qū)小學田徑課教學的對策與方法

（一）確立新的教學目標

在小學田徑課教學過程中一定要確立“以人為本，以健康第一”的指導思想，以學生發(fā)展為中心，尊重學生的體能差異。制定適合學生發(fā)展的教學目標和教學內容，突破傳統(tǒng)教學模式，改變以競技為主的體育教學目標，讓教學目標更接近學生的實際情況，充分發(fā)揮田徑課的育人功能，讓學生意識到田徑教學的豐富性，培養(yǎng)他們積極向上的意識和敢于戰(zhàn)勝困難的良好品質。

（二）豐富教學目標和教學手段

在田徑課教學過程中，采用多種教學方式，形成以教師為主導的田徑課程模式，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在田徑過程中加入教學新元素，保持學生對田徑課的積極性，使學生能夠勞逸結合，達到身心全方面的發(fā)展。可以在教學中采用游戲教學法，提高學生學習的積極性和主動性，讓學生感受到田徑課的樂趣。

（三）將競爭性與趣味性相結合

在田徑課教學過程中要充分的將競技性和趣味性有效的結合在一起，把田徑課程的各項活動合理的轉變?yōu)椤叭の短飶健奔ぐl(fā)挖掘學生對田徑課的積極性。同樣也促進了田徑課的全面發(fā)展。學生在競爭與游戲中得到了發(fā)展和鍛煉，使學校的田徑教學起到了事半功倍的良好效果。

（四）制定科學合理的考核辦法

在學校田徑課教學中要對此制定合理的考核方法和評價體系。關注學生的個體差異，認真關注每一個學生的發(fā)展和成長，對體育成績稍差的同學給予重視和合理科學的解決策略，適當降低他們考試合格的標準。在此過程中不斷更新評價體系，完善評價標準和考核方法。

目前青山區(qū)小學田徑課仍以傳統(tǒng)的體育課為主體教學模式，教師示范學生機械模仿，忽略了田徑課的核心本質——通過健身強健體魄，勞逸結合?，F(xiàn)在的田徑課堂處于死板，松散的狀態(tài)，學生在課堂上的主體作用沒有充分發(fā)揮。在加上家長的不重視，沒有過多的關注學生的身體發(fā)展，所以學生對田徑課的積極性并不高，而且學生對學校的田徑課也沒有充分的正確認識，只是單純的認為，田徑課就是不斷的進行跑和跳以及投擲類的技術動作，因此，導致很多學生對田徑課沒有興趣，不喜歡上田徑。、在學校方面，要加強對學校田徑課的重視程度，通過各種途徑和方式告知家長，學校開展田徑課對學生的重要作用，并且要通過合理的方式，不斷的在田徑課方面改革創(chuàng)新，突破舊教學模式的束縛。其次在小學田徑過程中要選擇多樣化的教學平臺，將課程與游戲巧妙地結合，激發(fā)學生的積極性，創(chuàng)造性。以學生的發(fā)展為主體。最后要重視教學環(huán)境，確保學生安全，對學校的體育器材進行定期的安全檢查和更新，保證學生第一。

參考文獻：

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（作者單位：內蒙古包頭市少先路小學）