論舞蹈元素在高中音樂教學中的滲透價值與實施方略

摘要：欣賞美和創(chuàng)造美的能力是所有人都需要逐步培養(yǎng)的，而且美的事物能夠使人們心情愉悅，因而舞蹈作為形體藝術(shù)和創(chuàng)造視覺美感的主要形式，既能夠準確表達出內(nèi)心情感，又能夠反映社會現(xiàn)實。從我們通常所理解的藝術(shù)來看，舞蹈和音樂的完美結(jié)合能夠更好引起人們內(nèi)心的共鳴。所以在中學階段當中，教師就需要適當培養(yǎng)學生們的音樂和舞蹈結(jié)合的方式，這樣也就要求教師在教學中將舞蹈元素與音樂有機結(jié)合，這樣能夠使學生們在理解音樂作品時更有深度和廣度。因而在本文當中，我便會結(jié)合自己對相關(guān)知識的了解來進行具體的分析。

關(guān)鍵詞：舞蹈元素 高中 音樂教學 價值 實施方略

從國家對于人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)來看，藝術(shù)教育也就成為了基礎性的必修課，在實際學校的操作和教學當中，音樂和美術(shù)是最多開設的藝術(shù)類科目，而對于舞蹈課的開設卻很少。在高中階段當中，由于學生們的學業(yè)壓力比較大，因而這些藝術(shù)類的科目也就成為了學生們放松和培養(yǎng)審美能力的良好平臺。在最易操作和開設的音樂課堂當中適當?shù)娜谌胛璧冈?，不僅能夠使學生們在將兩者結(jié)合的過程當中了解到更多的舞蹈知識，而且還能夠有效提升在音樂課堂當中教學效果。因而在本文當中，我便會結(jié)合自己對于相關(guān)知識的了解來具體分析這一問題，僅希望能夠起到一些借鑒的作用。

一、舞蹈元素在高中音樂教學中的滲透價值

（一）舞蹈元素在教學內(nèi)容中的滲透價值

在高中階段當中學生們參與活動的機會和形式更加多元，因而學生們具有多才多藝也已經(jīng)成為了個人的優(yōu)勢和整體校風良好的表現(xiàn)。況且在國家日益強調(diào)學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的理念之下，單純音樂教學教授歌曲的形式已經(jīng)不能夠滿足培養(yǎng)學生們審美能力的需求，因而將舞蹈元素滲透到音樂教學當中既能夠激發(fā)學生們的學習欲望，又能夠通過舞蹈使學生們的肢體協(xié)調(diào)能力得到鍛煉。而且在高中階段有些學生的性格可能比較內(nèi)向，這樣并不利于學生們團結(jié)性的培養(yǎng)。所以將音樂和舞蹈結(jié)合起來的教學不僅能夠使學生們通過舞蹈培養(yǎng)起團結(jié)的理念，而且還能夠使學生們更加直觀的理解音樂的意義和力量。所以將舞蹈元素有效滲透到音樂教學當中能夠真正使學生們從被動接受歌曲階段轉(zhuǎn)到主動探索肢體表達方式的階段，因而能夠使學生們在動靜結(jié)合當中培養(yǎng)起審美能力。

（二）舞蹈元素在教學過程中的滲透價值

在高中階段當中的音樂課主要是以聽歌和學歌這兩種方式進行，具體到課堂步驟來看也就是以傳統(tǒng)的導入、新課、拓展和結(jié)束這四項推進。因而將舞蹈元素與音樂教學相結(jié)合能夠使學生們通過舞蹈欣賞和實踐掌握音樂節(jié)奏，從而使課堂更加活躍，學生們更加熱愛音樂課堂。比如在進行欣賞課教學的時候，教師就可以首先以與教學內(nèi)容相符合的舞蹈作為導入，這樣能為整體課堂確定基本的基調(diào)，吸引學生們的注意力。在進行新課教學的時候，由于學生們已經(jīng)感知過了舞蹈形式的力量，因而在學習時能夠更好體會到音樂所包含的情感內(nèi)容。當然在拓展和結(jié)束階段，教師可以讓學生們通過一種肢體或者是面部表情來表達該音樂帶給他的感受。這樣不僅能夠加強學生們對于音樂作品的理解，同時也能夠培養(yǎng)學生們的審美力和肢體表達情感的能力。因而在音樂教學當中滲透舞蹈元素對于學生綜合能力的培養(yǎng)有著一定的積極和推動的作用。

二、舞蹈元素與高中音樂教學結(jié)合的策略

（一）舞蹈元素在音樂要素訓練中的應用

在音樂的教學當中，節(jié)奏和節(jié)拍是最基本的教學元素。但是學生們往往對于基本要素的學習并不重視，所以他們并不能夠以積極的態(tài)度投入到基本知識的學習當中。這也就導致了在學習一首歌曲的時候，如果教師不按節(jié)奏讀歌詞或者是不根據(jù)節(jié)奏打節(jié)拍的話，就會使得部分學生處于節(jié)奏混亂的狀態(tài)當中。因而教師在進行教學的時候就可以將舞蹈元素滲透到其中。比如在學習歌曲的時候，教室就能夠以舞蹈步伐或者是動作直觀呈現(xiàn)歌曲節(jié)奏的變化，之后讓學生們進行模仿。當然也可以根據(jù)樂譜的節(jié)拍變化引導學生們邊揮拍練習邊唱歌，通過這種新穎的音樂與舞蹈結(jié)合的當時當中，學生們就會出于好奇或者是興趣而加入其中，能夠提高他們參與的熱情。所以通過這種方式不僅能夠培養(yǎng)學生們肢體動作的美觀和協(xié)調(diào)性，同時也能夠加深他們對于樂曲節(jié)奏的記憶，因而是一舉兩得的措施。

（二）舞蹈元素在音樂編創(chuàng)活動中的應用

舞蹈和音樂都是屬于藝術(shù)的范疇，而藝術(shù)最需要的并不僅僅是簡單的模仿，而更需要的是自己的創(chuàng)新。在如今素質(zhì)教育理念的引導之下，音樂和舞蹈在以學生作為課堂主體的教學當中，不應該只是重視專業(yè)技能的訓練，而更應當注重培養(yǎng)他們的自我創(chuàng)造能力。具體到音樂課堂當中，學生們自我創(chuàng)造需要有一定的靈感，需要在實踐和體驗的過程當中尋找到自己所要表達的真正內(nèi)容。因而教師在進行一首歌曲的教學之后，就可以讓學生們思考他們自己會通過怎樣的肢體動作和形式表達該歌曲所帶給他們各自的啟示和感動，然后在下節(jié)課當中分小組進行表演。這樣不僅能夠使學生們真正體會到藝術(shù)對于情感表達的促進作用，而且還能夠使他們在實踐的過程當中提升自我創(chuàng)造的能力。

三、結(jié)語

本文是基于我對舞蹈元素和高中音樂教學現(xiàn)狀了解的基礎之上展開的，在文章當中我首先從舞蹈元素在教學內(nèi)容中的滲透價值和舞蹈元素在教學過程中的滲透價值這兩個方面說明了舞蹈元素在高中音樂教學中的滲透價值。之后又從舞蹈元素在音樂要素訓練中的應用和舞蹈元素在音樂編創(chuàng)活動中的應用這兩個點分析了舞蹈元素與高中音樂教學結(jié)合的策略。然而宥于個人知識水平的限制，在文章當中我并未能夠就相關(guān)問題進行全面詳盡的分析和闡述，僅希望能夠起到一些拋磚引玉的作用。

參考文獻：

[1]劉佳.論舞蹈元素在初中音樂教學中的滲透價值與實施方略[J].科普童話，2015，（39）.

[2]王琛媛.論舞蹈元素在高校公共音樂教學中的滲透價值與實施[J].音樂創(chuàng)作，2016，（06）.

（作者簡介：杭靜，學歷：大學本科，單位：山東省棗莊市第三中學，職稱：中教一級，研究方向：音樂教育。）