短文改錯的本質與做題技巧

楊瑞平

【摘要】短文改錯在高考英語中比重不足7%，但其區(qū)分考生英語水平的功能卻非常突出。通常短文改錯做得好的同學書面表達也會得高分，整個卷面成績就會很優(yōu)秀?？墒呛芏鄬W生卻不知道如何對它進行分析和訓練，導致本題分數(shù)較低。筆者將在本文結合自己20多年的教學經驗淺談短文改錯的本質與訓練技巧，希望對提高成績有一定的借鑒作用。

【關鍵詞】短文改錯 高中英語

一、短文改錯的來源及特點

短文改錯是借鑒美國大學入學考試（AST），托?？荚嚕═OEFL），研究生入學考試（GRE）和智謀考試（GMAT）中的單句改錯和短文改錯演變而來的。它所選文章大多是關于日常生活和人物介紹的記敘文，偶爾也有應用文如書信，廣告等。其內容難度均控制在高中生認知的范圍內。都是行文連貫，短小精悍，敘事性較強的原版英文書報雜志中的文章。

這個題型有一個致命的弱點可以讓考生輕易得分。這是由這個題型本身所限定的三種情形所決定的：1.多一詞；2.漏一詞；3.錯八詞。這個弱點從我們訓練學生復習備考的角度來說卻是一件好事，因為我們可以根據這三種情形的分布來猜中錯誤之處并進行改正。

短文改錯并不是高考英語的攔路虎。但隨著命題工作的不斷規(guī)范化和專業(yè)化，這種題型的難度還會增大。命題設計很可能在上下文的銜接，主語和謂語及名詞與代詞的一致關系，非謂語動詞的用法及（中文試英語）等幾個方面加大力度。

二、熱點難點及其攻關策略

短文改錯的三種情形中多一詞的現(xiàn)象主要是多出不必要的冠詞，介詞，助動詞，連詞，語義重復和行文邏輯等方面。少一詞大多出現(xiàn)在冠詞，介詞，副詞，助動詞，不定式符號to ，連詞等。錯詞主要出現(xiàn)在冠詞，介詞，名詞單復數(shù)，動詞時態(tài)，非謂語動詞，主謂一致，代詞，連詞，詞性等方面。具體的來說，應從以下幾個熱點難點來審查?？珊喎Q四個一致，八個誤用。

四個一致為：

1.時態(tài)一致。例如：Since I was familiar with Beijing， I can help visitors find their way in the city. 句子中can help 和上下文都已經說明了整篇文章的時態(tài)是一般現(xiàn)在時，所以應該把was 改為 am.

2.主謂一致。There exist now a park that has a small river running through.這個句子中最接近謂語的主語是a park 是單數(shù)，所以exist 改為exists.

3.平行結構前后一致。通常由and， but， or， either…or…， neither…nor…， not …but… ，not only… but also…等并列連詞和詞組連接的結構稱為平行結構，其前后連接的應該是并列成分。一定要讓學生們知道平行結構前后時態(tài)一致，詞性一致。

4.指代一致。代詞和所代替的名詞在人稱和數(shù)這兩個方面必須一致。注意代詞的數(shù)，格，詞性是否正確。

八個誤用為：

1.冠詞的誤用。注意幾個詞honor， hour， honest之前用an；熟記幾個短語have a good time， take a look ，go for a walk， have a rest ，make a difference， a/an +形容詞+part of 和part of.

2.形容詞和副詞的誤用。改錯中一出現(xiàn)形容詞和副詞就要分析該詞修飾的是什么，形式是否正確，是原級，比較級還是最高級。

3.連詞的誤用?？疾檫B詞的選擇是否符合上下文的意思，是否符合邏輯關系。Id like to stay there for half a month， visiting places of interest or practicing my English as well. 本句中兩件事情不存在選擇關系，所以or改為 and。

4.介詞的誤用。注意缺少或者多余。還要特別注意介詞之后的動詞只能是ing形式。例如：I have often dream of talk face to face with you. talk改為talking.

特別注意幾個to是介詞的短語。如：get down to ，look forward to ， devote to ， contribute to ， sb. be used to…

5.名詞單復數(shù)的誤用。要注意名詞與上下文和修飾語的一致。在several， many， various， different， few ， one of等之后常用名詞的復數(shù)，在every， each之后常用名詞的單數(shù)。

6.各種引導詞的誤用。許多學生對引導詞which， that， when， where， how， why， who， whose等概念模糊。這就要求我們先分清從句類型，再來確定引導詞。

7.固定搭配的誤用。既包括了名詞與動詞的搭配，也包括固定句型或結構的誤用。

8.非謂語動詞的誤用?？键c1：該用謂語動詞的地方用了非謂語動詞，該用非謂語動詞的地方用了謂語動詞。考點2：該用現(xiàn)在分詞的地方用了過去分詞，該用過去分詞的地方用了現(xiàn)在分詞。關于這個考點，要教會學生從主被動來分析。

三、短文改錯的訓練技巧

1.培養(yǎng)良好的做題習慣。短文改錯三步走：通讀全文，宏觀把握；逐句審讀，判斷改錯；重讀全文，驗證答案。

2.熟悉做題原則。

（1）一對一原則。即一錯一個詞。

（2）錯誤以改動最少最簡單為原則。

3.注意大小寫與單詞的拼寫。

4.嚴格做題格式。嚴格按照示范規(guī)定的要求做題，不再原文上涂涂畫畫。

5.多歸納總結，從量變到質變。學生要在短文改錯這一題取得好的成績其實并不難。首先要克服對短文改錯的恐懼心理。做題時心平氣和，萬不可心浮氣躁，胡亂應付。注意夯實基礎，及時總結糾正學生普遍易犯的錯誤，提高分析錯誤的能力，學會融會貫通，靈活運用，舉一反三。以上是筆者對短文改錯的一些淺見，希望對學生高考英語成績的提高有所幫助。