小學(xué)英語教學(xué)案例研究

【摘要】小學(xué)英語教學(xué)中會(huì)遇到各種性格的學(xué)生，每名學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法有所不同，要針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式采取相適合的教學(xué)方法，最后才可以取得事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 教學(xué) 方法

擔(dān)任英語老師有十年的時(shí)間了，在這十年中，我遇到了形形色色的學(xué)生，其中不乏有許多的“問題”學(xué)生，六年三班的田博欣就是其中的一員，他上課無精打采，沉默不語，一副昏昏欲睡的模樣，偶然還搞點(diǎn)小動(dòng)作，上課從不舉手發(fā)言；課后作業(yè)不做，即使做了，也偷工減料，明明我讓一個(gè)單詞寫五個(gè)，他就寫兩個(gè)，而且書寫相當(dāng)潦草……每天送作業(yè)的學(xué)生都向我告狀：英語老師，又是田博欣沒有完成作業(yè)，他可真是的，天天不交作業(yè)，真丟我們班級(jí)的臉。每次，我都找他談話，希望他能遵守紀(jì)律，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，爭(zhēng)取進(jìn)步。每次他都積極主動(dòng)的承認(rèn)錯(cuò)誤，向我保證一定要改正?？墒潞笏忠蝗缂韧翢o長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。于是，我把他的情況反映給他們的班主任李老師，李老師也想盡了辦法對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育又和家長(zhǎng)溝通，但是成效不大，他父母離異，和媽媽住在一起，媽媽根本沒有精力看管他，面對(duì)這種情況，班主任老師勸我說，不行就算了吧，我們?cè)摻逃囊步逃耍撟龅墓ぷ饕捕甲隽?，他就這樣，我們又能怎么辦？我心里也想：算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”，再說我該做的工作都做了，我也對(duì)得起他了?？墒抢潇o下來之后我想，作為一名教師，有權(quán)利讓每個(gè)孩子進(jìn)步，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因?yàn)檫@樣一個(gè)“問題”學(xué)生而影響整個(gè)班集體的成績(jī)，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，堅(jiān)決轉(zhuǎn)化這個(gè)“木頭”！抱著這個(gè)想法，我便有針對(duì)性地開展了工作。醫(yī)生治病都講究對(duì)癥下藥，醫(yī)治一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣也應(yīng)如此，找到問題“對(duì)癥下藥”。為了改掉它身上的習(xí)慣，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的：

一、幫他樹立自信心，從點(diǎn)滴之處去關(guān)心他，愛他，感化他

平時(shí)上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)田博欣其實(shí)是一個(gè)很聰明的孩子，只不過他從不主動(dòng)回答問題，于是我每次上課都挑一些簡(jiǎn)單的問題讓他回答，答對(duì)之后我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他，使他處處感到老師在關(guān)心他，給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有一次上課，我問了學(xué)生們一個(gè)比較難的問題，居然發(fā)現(xiàn)田博欣舉手了，這可是他第一次主動(dòng)舉手回答問題?。∥野茨椭?dòng)的心情，點(diǎn)了他的名字，他竟然準(zhǔn)確地回答了我的問題，我心里這個(gè)高興勁就甭提了，同學(xué)們也七嘴八舌的說：老師，我看今天田博欣表現(xiàn)挺好的，好像是第一次舉手回答問題啊！他還挺厲害的，這么難的問題都答對(duì)了。我趁熱打鐵又對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)和鼓勵(lì)，課后我又向班主任反映他在課堂上的表現(xiàn)，班主任老師也給予了表揚(yáng)和鼓勵(lì)。從那以后，他樹立了自信心。上課時(shí)，一改以往那種蔫了吧唧的表現(xiàn)，積極主動(dòng)回答我的問題，學(xué)習(xí)興趣也提高了。為了能在課堂上時(shí)時(shí)監(jiān)督他，我和班主任老師協(xié)調(diào)將他的座位從后面調(diào)到前面，在我的視線之內(nèi)，他一有什么“不良舉動(dòng)”，我就點(diǎn)醒他，使他時(shí)時(shí)刻刻處于認(rèn)真聽課的狀態(tài)。

一次我找他談話時(shí)，和他說起他這段時(shí)間的表現(xiàn)都不像以前的他了，他說：“老師，你這樣關(guān)心我，愛護(hù)我，幫助我，如果我再不努力，對(duì)得起你嗎？”我笑著說：“你長(zhǎng)大了，懂事了，也進(jìn)步了。我真替你高興。”

二、抓住點(diǎn)滴進(jìn)步，大力表揚(yáng)

現(xiàn)在流行著這樣一句話：好孩子是夸出來的。我贊同這句話。尤其是田博欣這種情況的孩子。經(jīng)過我的關(guān)注，他的上課不愛回答問題的毛病有所改善。另外，針對(duì)他的作業(yè)情況，我也采取了很多辦法：字跡潦草，我給他示范，打字頭，讓他照著我的字母進(jìn)行書寫；他家住的近，我和他的媽媽溝通好，讓他放學(xué)后到我的辦公室寫作業(yè)，不會(huì)的我還可以給他輔導(dǎo)，字寫好了，我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他，夸他寫的好，比以前進(jìn)步多了，練習(xí)題做對(duì)了，我也不吝惜我的表揚(yáng)之語。從他那得意的表情中，我知道我已經(jīng)邁出了成功的一步。

冰凍三尺，非一日之寒，想要在短時(shí)間內(nèi)改造好一個(gè)“問題”學(xué)生是不可能的，于是我再接再厲，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，大力表揚(yáng)，同時(shí)，班主任李老師也大力的配合我，只要他有點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)給予表揚(yáng)，在我和李老師的 “忽悠”下，經(jīng)過一年多時(shí)間的 “改造”，同學(xué)們都說現(xiàn)在的田博欣變了，他再也不是那個(gè)充滿問題的學(xué)生了，我用自己的愛把一塊“朽木”雕成了棟梁之才！

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作者簡(jiǎn)介：孟霞（1979-），女，遼寧本溪人，本溪滿族自治縣堿廠鎮(zhèn)中心學(xué)校一級(jí)教師，研究方向：英語。