基于多媒體環(huán)境下的初中英語教學改革探析

陳景蘭

【摘要】英語作為學生初中階段的一門基礎(chǔ)性學科，重要性對于學生不言而喻。但由于教師采用的傳統(tǒng)教學方法比較單一，致使學生學習效率低下，隨著教學改革的不斷深入，在多媒體環(huán)境下進行初中英語教學可以從本質(zhì)上改變這一現(xiàn)狀，對此筆者將就多媒體環(huán)境下的初中英語教學改革進行探析。

【關(guān)鍵詞】多媒體 初中英語 教學改革

在教學改革不斷深入的今天，多媒體作為計算機技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的代表，為課堂教學增添了極大的豐富性和使用性，其已經(jīng)成為現(xiàn)代教學中一種不可獲取的教學工具。尤其是在初中英語教學中，利用多媒體中豐富的教學資源與音像功能，去轉(zhuǎn)變學生對于英文課堂的認識，是提升課堂教學效率與學生英語能力的重要方式。

一、傳統(tǒng)初中英語教學現(xiàn)狀

初中英語作為學生英語學習的基礎(chǔ)，對于學生日后的學習與發(fā)展都具有重要意義，但是在傳統(tǒng)的英語教學中，由于教師教學思想與教學方法存在問題，致使學生的英語學習效率比較低下，影響了學生學習的主動性，同時也影響了學生英語能力的提升。具體而言，首先在應(yīng)試教育下，教師在進行初中英語教學時，只注重學生英語知識的傳授，卻忽視了學生英語能力的培養(yǎng)，在這種灌輸式的教學中，學生對于英語學習早就失去了原有的學習興趣，這不但沒有實現(xiàn)提升學生英語成績的目的，反而影響了學生對于英語學習的興趣。其次教師的教學方法比較單一，在一支粉筆、一塊黑板的填鴨式教學中，課堂學習早已不能激起學生心中的任何漣漪，學生也很難將自身的注意力高度的集中到課堂學習中。因此面對此種教學現(xiàn)狀進行教學改革勢在必行，而隨著近些年網(wǎng)絡(luò)信息的不斷發(fā)展，利用多媒體去強化教學改革，在多媒體環(huán)境下拓寬學生的學習通道，創(chuàng)新教師的教學方式，已成為時代教育的一種必然。

二、基于多媒體環(huán)境下的初中英語教學改革探析

1.創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣。在開展具體的教學活動前，很多教師都會利用課前幾分鐘總結(jié)一下以往的學習內(nèi)容，并針對此節(jié)課程進行簡要說明，進而起到一種課堂導入的教學效果。而這短短的幾分鐘對于整個教學卻起著至關(guān)重要的作用，因此不可對其小覷，但是在傳統(tǒng)的初中英語教學中，很多教師在進行這一環(huán)節(jié)時，都是采用比喻或者對比等方式，這種方式無疑是存在一定局限性的，因此往往也起不到有效的教學效果，致使課程在開始前就呈現(xiàn)出了一種僵局，影響了學生學習的積極性。但是在教學改革背景下，在多媒體環(huán)境中進行教學卻大為不同，教師可以利用多媒體的視頻影音功能，為學生創(chuàng)設(shè)一個多樣化的教學開端，在課程開始之初就將學生的注意力吸引到課上，這就會實現(xiàn)一種超出想象的教學效果。例如在學習“Its raining”這節(jié)課程時，教師就應(yīng)該引導學生，在上一課學習“Im watching TV”時，已經(jīng)對進行時態(tài)有所了解，那么現(xiàn)在為大家播放一個短片，關(guān)于各地區(qū)的天氣預(yù)報，并根據(jù)天氣預(yù)報內(nèi)容對地方天氣進行描述，由于是一個短片的形式，且還可以觀看天氣預(yù)報內(nèi)容，學生自身就會比較感興趣，這樣跟當觀看結(jié)束后，教師就可以問學生北京天氣怎么樣？學生就會回答snowing，或者上海天氣情況如何，學生就會回答raining，學生就進一步掌握be+doing這一時態(tài)結(jié)構(gòu)。

2.優(yōu)化教學資源，拓展學生思維。在教學改革中、多媒體環(huán)境下英語教學的一大優(yōu)勢就是信息量非常大，無論是在課上的語法、詞法以及句法教學中，還是在英語寫作教學中，教師都可以利用多媒體中無限的信息教學資源，去為學生展示不同的句式結(jié)構(gòu)以及詞語搭配，進而為學生形成一個嚴謹?shù)乃季S訓練，從多角度去認識英語知識。例如在進行英語寫作教學時，就可以為學生布置了一個這樣的題目“What makes me a good friend？讓學生寫一個80詞左右的文章，這其實是2013年河南的中考英語作文題目，題目經(jīng)典且比較新穎，學生根據(jù)題目就可以知道，這篇題目就是對自己的優(yōu)點進行介紹，進而表達別人愿意和我交朋友的原因。但是學生的具體思路可能還不是很清晰，或者部分基礎(chǔ)比較差的學生，無法組織自己的語言，將語言要素進行內(nèi)化，為此教師就可以利用多媒體去為學生搜索一些范文或者寫作素材，將13年的一些優(yōu)秀例文為學生進行展示，讓學生對其有一個大致的寫作思路，然后通過邏輯思考，寫出帶有自身風格的文章。在學生寫作后，教師還可以將學生的作文利用多媒體進行展示，進而提升學生的寫作自信。

3.利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，增強師生交流。在傳統(tǒng)的初中英語教學中，教師具有絕對的權(quán)威，師生關(guān)系并沒有呈現(xiàn)相對的平等，不利于教師與學生之間的交流對話，而多媒體作為一種網(wǎng)絡(luò)載體，為課堂教學帶來了更多的可能，也是課堂教學呈現(xiàn)出了多樣化的特點，而在這個過程中之中，教師與學生之間的關(guān)系也得到了進一步的改善。例如在學習“What，s color is it？”這節(jié)課程時，教師就可以利用多媒體為學生播放“color song”這首關(guān)于顏色的歌曲，與學生一起歌唱，同時也可以利用課件，給學生簡述白雪公主與七個小矮人的故事，進而向?qū)W生傳授關(guān)于顏色的知識，學生與教師還可以一起去制作關(guān)于顏色的卡片，并運用多媒體進行展示交流，在這個過程中，不斷增進了師生之間的情感，還營造了更好的課堂教學氣氛，這就是多媒體教學的強大功能。

三、總結(jié)

在英語教學改革中，多媒體無疑為教學打開了更廣闊的一扇門，在多媒體應(yīng)用過程中，如何能將其發(fā)揮出更大的價值是一個值得思考的問題，為此在今后的教學中，還需要教師的進一步探索。

參考文獻：

[1]張昭苑.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學生英語口語訓練（英文）[J].海外英語，2013（03）.