論述小學(xué)英語教育中故事教學(xué)法的應(yīng)用

曾丹

【摘要】我國小學(xué)自開展英語這門學(xué)科以來，受到了教育部門及相關(guān)教育工作者的廣泛關(guān)注，對于小學(xué)英語教學(xué)首先要增強學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，這就需要教師在教學(xué)過程中注意運用多種教學(xué)法進行小學(xué)英語教學(xué)，在眾多的教學(xué)法中，故事教學(xué)法是受到好評最多的，利用故事教學(xué)法對小學(xué)生進行英語教育在很大程度上能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，充分調(diào)動課堂氛圍，提高教學(xué)效率，進行英語教學(xué)時，通過故事的形式進行，能夠讓小學(xué)生充分參與到其中，緊跟教師的思路，提高學(xué)習(xí)積極性，本文就小學(xué)英語教學(xué)過程中采用故事教學(xué)法的作用進行了細(xì)致的闡述，分析小學(xué)英語教育采用故事教學(xué)法的具體應(yīng)用，最大限度的促進小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教育 故事教學(xué)法 綜合能力

一、小學(xué)英語教育中采用故事教學(xué)法的作用

1.促進小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。 促進小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對于英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生一旦形成學(xué)習(xí)興趣就能積極主動的進行學(xué)習(xí)，在小學(xué)英語教學(xué)過程中采用故事教學(xué)法能夠從很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合新課改對英語教學(xué)的要求，也符合素質(zhì)教育的要求，由于小學(xué)生的年齡特點，使得他們對于故事的喜愛非常濃厚，故事教學(xué)法為學(xué)生提供了大量真實并且自然的語言輸入，故事的豐富多彩促進學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，因此故事教學(xué)法符合國家對于新課改的具體要求。

2.符合小學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。小學(xué)生的思維模式有其特殊性，相比較中學(xué)生的思維，小學(xué)生的思維更加直觀形象，所以在小學(xué)英語的教學(xué)過程中采用故事教學(xué)法是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點的，由于故事的豐富情感表達和生動的故事情節(jié)學(xué)生在進行英語詞匯和語句的學(xué)習(xí)時能夠很輕松就掌握了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高了。小學(xué)生的想象力非常豐富，并且有很強的求知欲，所以采用故事教學(xué)法能夠鍛煉學(xué)生的說的能力，最大限度的提高學(xué)生的語言綜合運用能力。

3. 促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育強調(diào)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重要性，在小學(xué)英語教學(xué)過程中采用故事教學(xué)法為學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供了良好的氛圍，教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)多加引導(dǎo)，讓學(xué)生對學(xué)到的故事用自己的語言進行描述，并且就相關(guān)的故事情節(jié)，學(xué)生應(yīng)該進行分組表演，這樣一方面促進了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，另一方面，學(xué)生在進行故事表演的過程中，通過與同學(xué)的合作增強了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識，促進了學(xué)生交際能力的發(fā)展。

4.提高了小學(xué)生對于中西方文化意識的融合和理解。英語新課改指出，在進行小學(xué)英語教學(xué)時，教師應(yīng)該考慮到小學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力，擴展文化知識的內(nèi)容和范圍應(yīng)該根據(jù)實際情況逐漸加深，提高小學(xué)生對中外文化的異同的認(rèn)知。為了滿足小學(xué)生對于中外文化的認(rèn)知，小學(xué)英語教材中增加了西方英語國家的文化內(nèi)容，通過英語的教學(xué)過程，教師把這些外國文化傳授給學(xué)生，讓小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中充分感受到外國文化，讓小學(xué)生從不同的文化中吸取精華，學(xué)生對語言的理解能夠間接的促進學(xué)生對國外文化的理解，可以說語言和文化是相通的，在這一方面使用故事教學(xué)法是十分有意義的。

二、小學(xué)英語教育采用故事教學(xué)法的具體應(yīng)用

1.對于新單詞和新句型的學(xué)習(xí)，利用故事教學(xué)法。在上課之前，教師需要進行一些準(zhǔn)備，針對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的新單詞和新句型，教師搜集一些相關(guān)的故事或者對故事進行適當(dāng)?shù)母木?，讓本?jié)課的關(guān)鍵單詞和句型在故事中出現(xiàn)的頻率盡量高一些，這樣通過故事將本節(jié)課的新單詞和新句型進行體現(xiàn)，讓學(xué)生在具體的故事情節(jié)中體會新知識，教師在進行教學(xué)的時候還可以通過提問不斷讓學(xué)生對于本節(jié)課學(xué)到的新知識和新內(nèi)容進行及時的鞏固，讓學(xué)生在趣味中不斷學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。另外，在整個教學(xué)過程中引入故事，就將原本枯燥無味的課堂變得生動活潑，避免了學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理，最大限度的為學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍。

2. 對于學(xué)生的語言綜合運用能力的培養(yǎng)，利用故事教學(xué)法。英語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的不同之處，那就需要創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生多說、多練，可以說英語學(xué)習(xí)離不開大量的語言教材和語言的實踐，在小學(xué)英語教學(xué)過程中利用故事教學(xué)法，不僅促進了學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了掌握語言技巧的機會，學(xué)生為了知道故事的來龍去脈，往往會自己主動的去搜集相關(guān)的故事情節(jié)，這樣就在很大程度上促進了學(xué)生創(chuàng)新能力和語言運用能力的發(fā)展，學(xué)生通過閱讀大量的英語故事，一方面，促進了英語的學(xué)習(xí)，另一方面，提高了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的情操，豐富了其生活認(rèn)知。

3.對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，利用故事教學(xué)法。想要對一個國家的文化進行了解，就必須了解這個國家的語言，可以說語言與文化是相通的，故事教學(xué)法在很大程度上促進了學(xué)生文化意識的培養(yǎng)，例如教師在對學(xué)生進行圣誕節(jié)的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)的時候，可以創(chuàng)造一些故事，讓學(xué)生在故事中充分了解到圣誕節(jié)的起源、發(fā)展和風(fēng)俗，然后在學(xué)習(xí)完故事之后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去進行表演，加深認(rèn)識。

三、結(jié)語

綜上所述，故事教學(xué)法對小學(xué)英語的教學(xué)過程有著促進作用，它充分運用了故事帶給小學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生很快的進入到學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了創(chuàng)新。所以作為小學(xué)英語教師應(yīng)該充分認(rèn)識到故事教學(xué)法帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。充分利用課程資源中富含的大量的故事題材，科學(xué)地整合教材，挖掘教材，有效地組織教學(xué)以達到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]陳菲菲.小學(xué)英語教育改革新思路[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2007.