淺談高校音樂教育中聆聽與鑒賞的作用

李小娟+劉成英

【摘要】高校音樂教育對(duì)學(xué)生的音樂成長(zhǎng)有重要作用，這種作用不僅在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)一定的音樂專業(yè)知識(shí)，更重要的應(yīng)該是教會(huì)學(xué)生走進(jìn)音樂的世界，豐富精神和生命。聆聽和鑒賞是感受音樂的兩種方式。本文重點(diǎn)介紹了聆聽和鑒賞的作用：聆聽音樂可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力；鑒賞音樂可以培養(yǎng)學(xué)生品鑒和賞析音樂的能力。

【關(guān)鍵詞】高校；音樂教育；聆聽；鑒賞

高校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，上音樂課，除了學(xué)會(huì)具體的音樂知識(shí)，掌握某種音樂技能外，更重要的是學(xué)會(huì)感受音樂。學(xué)生應(yīng)當(dāng)會(huì)從實(shí)際的音樂感受中獲得豐富的音樂審美體驗(yàn)，從深層次理解音樂，獲得創(chuàng)造音樂生活的能力。高校音樂教育就是要通過教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽和感受音樂、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂，通過音樂感受相關(guān)文化、藝術(shù)。美國(guó)音樂家艾倫·科普蘭曾經(jīng)說過：“如果你要更好的理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了。什么也代替不了傾聽音樂”。聆聽是對(duì)音樂的尊重，也是音樂價(jià)值得到體現(xiàn)的必須過程。聆聽是感受音樂的第一步，鑒賞則是在有一定的音樂修養(yǎng)之上的進(jìn)一步要求。

一、聆聽的作用：培養(yǎng)音樂感受能力

音樂是一門傳統(tǒng)藝術(shù)，無論物質(zhì)生活和精神生活如何變化，音樂一直伴隨著人類的發(fā)展，音樂有其自身的魅力。音樂是一門聽覺藝術(shù)，離開聽覺音樂的美將無法感受。音樂教育自然也應(yīng)該重視對(duì)音樂的聆聽，重視音響本身的美。音樂的感染力是通過音響傳遞出來，人們對(duì)于對(duì)音樂的理解很難一下子進(jìn)入情感階段。因此，在感受到音樂情感之前，音樂是作為知性對(duì)象而客觀存在的。只有通過聆聽才能使它變成感性對(duì)象和知性對(duì)象。聆聽實(shí)際就是對(duì)音樂整體和局部的感受，聽的過程是局部的感受，聽完以后就可以對(duì)音樂整體進(jìn)行回憶即整體把握。只有有了局部和整體把握之后才能對(duì)音樂進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，進(jìn)入音樂的情感階段。

大量的聆聽音樂是發(fā)展和提高音樂感受能力的關(guān)鍵。聆聽音樂當(dāng)然可以繁復(fù)聽喜歡的樂音，同時(shí)也要注意，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的選擇多種不同類型的音樂。不同類型和風(fēng)格可以讓學(xué)生更廣泛的了解音樂。學(xué)生在高校應(yīng)該充分利用校園資源，廣泛涉獵音樂種類幫助自己開闊眼界?！叭客度胍魳芬馕吨獢U(kuò)大自己的趣味，只喜歡傳統(tǒng)類型的音樂是不夠的。趣味像靈敏度一樣，在某種程度上是天生的，但這兩者都可以通過明智的練習(xí)得到發(fā)展。這就是說對(duì)各個(gè)時(shí)期各種流派的、新的和舊的、保守的和現(xiàn)代的音樂都要聽。這意味著盡可能不帶偏見的聆聽”。大學(xué)生接觸最多的是流行音樂，對(duì)于古典的和民族的音樂有時(shí)并不能接受，這就需要老師做疏導(dǎo)、引導(dǎo)工作。學(xué)生聆聽大量的音樂作品后老師可以逐步給學(xué)生建立起音樂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生逐步自我應(yīng)用這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)于一些優(yōu)秀的作品，學(xué)生可以繁復(fù)聆聽。不斷重復(fù)的過程中學(xué)生應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行分析。分析音樂的具體表現(xiàn)方法，例如：音樂的種類，用何種樂器，采用什么節(jié)拍、題材、表現(xiàn)手段等等。聆聽時(shí)可以帶有一些動(dòng)作、語(yǔ)言去表達(dá)自己對(duì)音樂的感受。這樣做不僅抒情，而且可以提高表現(xiàn)力，增強(qiáng)對(duì)音樂的記憶。

在經(jīng)歷大量聆聽音樂的階段后，可以有選擇地聽。選擇一些好的音樂作品，可以是一些著名音樂家的作品，或者民間的、民族的音樂作品。因?yàn)橹囊魳芳以诮?jīng)歷了歷史長(zhǎng)河的沉淀后能夠脫穎而出必然有他的精妙之處。民間音樂代表民族傳統(tǒng)、習(xí)慣，最貼近人們的生活。聆聽這類音樂可以更好的深入生活，傳承民族文化。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段選擇這些高質(zhì)量的音樂作品有助于提高音樂審美能力，欣賞和體驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)有利于激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣。形成比較好的音樂感知能力和審美鑒賞能力。

二、鑒賞的作用：提高音樂品鑒和賞析能力

“音樂鑒賞是以具體音樂作品為對(duì)象，通過聆聽的方式及其他輔助手段來體驗(yàn)和感悟音樂，從而得到勁射愉悅的一種審美活動(dòng)”。音樂鑒賞是音樂創(chuàng)作的終極環(huán)節(jié)，藝術(shù)家創(chuàng)作出的音樂作品實(shí)際是未完成的作品，他需要鑒賞者的想象和聯(lián)想以及相應(yīng)的心理因素對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充。

音樂鑒賞者需要有一定的音樂基礎(chǔ)，等夠?qū)σ舾?、?qiáng)弱、音色等有辨別力，能夠感受到節(jié)奏、旋律、調(diào)式等變化。鑒賞音樂的能力要想提高，大量的鑒賞活動(dòng)是提高的保證。高校音樂課程中賞析課應(yīng)該解決這些問題。賞析課中老師要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，在聆聽作品時(shí)能夠集中注意力，不僅全神貫注的聽而且能夠盡量記住音樂的聲響，使得轉(zhuǎn)瞬即逝的音樂能給人留下鮮活的印象。學(xué)生能夠在腦海中形成比較完整的樂音，這樣在生活的點(diǎn)滴中都能感受到作品的魅力。作品來源于生活，當(dāng)生活中的經(jīng)歷和情感與音樂描述相符，那么鑒賞者與音樂就能產(chǎn)生共鳴。

在音樂鑒賞過程中，教師起到引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生感受和辨別音樂表現(xiàn)形式的作用。教師幫助學(xué)生分析和把握音樂形象和音樂內(nèi)涵，將音樂與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，豐富和滿足學(xué)生的內(nèi)心世界和情感滿足，讓音樂更好的走進(jìn)學(xué)生的生活。音樂中有生命的跌宕起伏，自然的輪回轉(zhuǎn)動(dòng)，個(gè)人的心路歷程等等。通過音樂鑒賞，感受音樂內(nèi)涵，豐富人生情感，擴(kuò)寬眼界心胸。

三、總結(jié)

音樂是表現(xiàn)的藝術(shù)，表現(xiàn)是輸出，要想輸出必須要輸入，聆聽和鑒賞就是輸入。通過對(duì)音樂的聆聽和鑒賞學(xué)生逐步吸收好的音樂，音樂的道路上必須有所積累，吸收也是積累的一種。從好的音樂中學(xué)到知識(shí)從而才可能進(jìn)行創(chuàng)作。在音樂的世界里有自然世界的變化，有人情冷暖的感受，也有想象和憧憬。聆聽中不斷把握音樂的尺度，獲得音樂欣賞的體驗(yàn)，從而使人感受到更好的精神享受和進(jìn)入更高的精神境界。

2014年度凱里學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科“音樂與舞蹈學(xué)”成果，項(xiàng)目編號(hào)：KZD2014010

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【作者簡(jiǎn)介】

李小娟（1963—），女，苗族，貴州凱里人，凱里學(xué)院音樂學(xué)院副教授，主要研究方向：民族民間音樂。

劉成英（1969—），女，回族，凱里學(xué)院音樂學(xué)院副教授，主要研究方向：高等音樂教育。