高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案探析

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)，隨著會(huì)計(jì)行業(yè)的熱門形勢發(fā)展，各大高校的會(huì)計(jì)專業(yè)也受到了火熱追捧！對于高職院校而言，其面臨著眾多本科院校甚至是重點(diǎn)院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的競爭，在當(dāng)代我國高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)不成熟的形勢下，提高我國高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)能力刻不容緩，因此，現(xiàn)階段，探究高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：高職院校；會(huì)計(jì)人才；培養(yǎng)方案

會(huì)計(jì)人才是怎符合什么樣的條件？眾所周知，會(huì)計(jì)專業(yè)人員的工作專業(yè)性很強(qiáng)，會(huì)計(jì)人才需要十分強(qiáng)的工作崗位勝任能力。首先是具備必要的各種專業(yè)知識，其次需要有執(zhí)行各種會(huì)計(jì)事務(wù)、計(jì)劃的能力等，還有輔之以最基本的職業(yè)道德。會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)對會(huì)計(jì)行業(yè)的規(guī)范和發(fā)展有著極其重要的作用。

1.我國高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1會(huì)計(jì)專業(yè)熱門形勢及高職院校重視程度

在我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，會(huì)計(jì)等應(yīng)用型專業(yè)受到人們的追捧，高職院校在國家政策的引導(dǎo)下快速發(fā)展，各高校在應(yīng)用型專業(yè)方面給予重視，熱門的會(huì)計(jì)專業(yè)更是如此。以上大學(xué)網(wǎng)2013年的高職院校招生數(shù)據(jù)分析，全國共1226所高校，2013年經(jīng)教育部共備案的

高職招生專業(yè)共1008個(gè)，在編制成的《上大學(xué)網(wǎng)中國高職院校最愛的專業(yè)排行榜》上，會(huì)計(jì)專業(yè)在布點(diǎn)上排名前10名，共706所高職院校有布置會(huì)計(jì)專業(yè)。會(huì)計(jì)專業(yè)在高職院校如此吃香，一方面體現(xiàn)了會(huì)計(jì)專業(yè)的優(yōu)勢和地位，而在反方面在我國高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展還不夠成熟，有很多弊病，如：招生規(guī)模過度膨脹，就業(yè)質(zhì)量尚不足，硬件設(shè)備不完善等各個(gè)問題，其會(huì)計(jì)專業(yè)的教育體系還需完善。

2.我國高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的問題

2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊不清，定位不準(zhǔn)確

培養(yǎng)目標(biāo)是整個(gè)培養(yǎng)實(shí)踐的方向、引導(dǎo)、中心導(dǎo)向，目標(biāo)定位的重要性顯而易見?，F(xiàn)期，我國高校在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)上并沒有找到準(zhǔn)確的定位，通常都是在綜合素質(zhì)下下大工夫，忽視了專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。高校應(yīng)重視培養(yǎng)目標(biāo)的確定，在會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)上注重專業(yè)教育，這樣高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)上的競爭力才會(huì)提高。

2.2會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)仍不完善，還不成熟

所謂寒窗苦讀十年，中國高中生們終上大學(xué)，在高中的應(yīng)試教育下，中國孩子的實(shí)踐能力有待提高。中國現(xiàn)行的高校會(huì)計(jì)專業(yè)教材在很大程度上都并不適應(yīng)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)情況，教材與社會(huì)有些偏離；其次，大部分高職院?，F(xiàn)仍使用板書式教育，在安排實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到要求；再次，現(xiàn)代高職院校教育課程偏于理論化，忽視了實(shí)踐性，不利于學(xué)生們對知識的靈活運(yùn)用；最后，院校太過重視于同學(xué)們在會(huì)計(jì)資格證等證書的考試上，不僅使教育僵化，也使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，對于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識的不了解。在這種情況下，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)急需重視與加強(qiáng)。

2.3缺乏會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的具體方案

行動(dòng)是需要理論的指導(dǎo)，雖說教育實(shí)踐環(huán)節(jié)尤為重要，但教育方案的科學(xué)化，具體化也不可或缺！現(xiàn)期高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案不盡相同，沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，也并沒有與高校相結(jié)合，與高校的教學(xué)結(jié)合度低。在對方案的科學(xué)性等作出論證時(shí)，也缺乏對其深入實(shí)踐，缺乏實(shí)踐性、前瞻性可先進(jìn)性。高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案需與實(shí)際相結(jié)合，而大多數(shù)高校并沒有與實(shí)際有效結(jié)合，甚至脫節(jié)，這樣的專業(yè)培養(yǎng)方案將要會(huì)產(chǎn)生問題，如：專業(yè)課程零散，教學(xué)不科學(xué)，與社會(huì)需要不符合等等。

2.4高校教學(xué)過程實(shí)施不完善，未能形成完整的教學(xué)體系

高校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過程中往往實(shí)施性不強(qiáng)，這正如人的習(xí)慣一樣需要長期的進(jìn)行完善改變，教學(xué)是人才培養(yǎng)過程中最為關(guān)鍵的一步，因?yàn)檫@是向同學(xué)們傳授知識的一步，完善教學(xué)體系需要進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，現(xiàn)代高職的教學(xué)體系還有待完善。

2.5高職院校缺乏完善的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)考核機(jī)制

目前，在高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中還未形成一個(gè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，也還未形成系統(tǒng)的培養(yǎng)考核機(jī)制，在高職院校中如此風(fēng)行的考證潮流，并不能更加全面的對學(xué)生專業(yè)知識及素養(yǎng)進(jìn)行考核，單一的教育方式，并不能使會(huì)計(jì)人才得以突顯，從而達(dá)到高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目的，由此看來，高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)考核機(jī)制的形成還得加強(qiáng)關(guān)注。

3.高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

3.1高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方向

在培養(yǎng)的實(shí)施之前，我們首先應(yīng)該明確該培養(yǎng)怎么樣的會(huì)計(jì)人才。會(huì)計(jì)專業(yè)面對的是經(jīng)濟(jì)市場，應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型會(huì)計(jì)人才，而并不是技能型會(huì)計(jì)人才?，F(xiàn)存的高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)問題上存在著忽視技術(shù)、專業(yè)理論知識的培養(yǎng)。在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中，不僅要重視實(shí)踐的要求，也要重視理論知識的培養(yǎng)。在科學(xué)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中，正確的選擇是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論知識需達(dá)到夠用的層次，也注意實(shí)踐的作用如此不僅能豐富學(xué)生的專業(yè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識，還能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢與企業(yè)等對專業(yè)會(huì)計(jì)人才的要求。

3.2高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)容

首先，在就業(yè)的學(xué)習(xí)目的方面上，會(huì)計(jì)人才應(yīng)具備基本知識、交流能力、思維能力、運(yùn)算能力、靈活運(yùn)用知識能力等等…基本能力的培養(yǎng)是教學(xué)的最終目的，獲得能力是學(xué)生一生的財(cái)富，具有持久性、固定性、實(shí)用性。其次，知識與能力是會(huì)計(jì)人才從事工作事務(wù)的前提，但具備個(gè)人品質(zhì)是從事會(huì)計(jì)工作的基本要求。個(gè)人品質(zhì)包括許多方面：責(zé)任感、自信感、自律、誠實(shí)、有愛心等等基本的道德素質(zhì)素養(yǎng)。個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)培養(yǎng)的是一個(gè)人的情商，這是作為一個(gè)社會(huì)人工作生活中必備的關(guān)鍵點(diǎn)。最后，在市場經(jīng)濟(jì)的靈活性現(xiàn)狀下，有了基本能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工作需求，還應(yīng)具備會(huì)計(jì)的高端能力，如：會(huì)計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)管理能力、審計(jì)監(jiān)督能力、人際交往能力等…這些高技術(shù)含量的能力才能滿足社會(huì)、企業(yè)對會(huì)計(jì)人才的需要。

4.總結(jié)

高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)應(yīng)在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的大背景下，培養(yǎng)出一批各方面全面發(fā)展、具備基礎(chǔ)知識技能、掌握高級技能、能靈活運(yùn)用知識于實(shí)踐中的一批高素質(zhì)人才。在這個(gè)目標(biāo)之下，高職院校應(yīng)完善會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的制度體系，在新時(shí)代下，構(gòu)建先進(jìn)高級的教學(xué)系統(tǒng)，為社會(huì)及企業(yè)培養(yǎng)出高級會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：趙子曉，女91990.02-0，河南南陽人，碩士研究生，助教，研究方向：財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)信息化。