藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地建設(shè)的探索研究
——以麗水學(xué)院藝術(shù)設(shè)計工場為例

楊吳偉，李德勝

（麗水學(xué)院中國青瓷學(xué)院，浙江麗水323000）

藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地建設(shè)的探索研究
——以麗水學(xué)院藝術(shù)設(shè)計工場為例

楊吳偉，李德勝

（麗水學(xué)院中國青瓷學(xué)院，浙江麗水323000）

建立創(chuàng)新型社會需要大批具有創(chuàng)新實踐能力的高素質(zhì)人才，高校人才培養(yǎng)要注重提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，高校開展創(chuàng)新實踐基地建設(shè)對學(xué)生實踐能力訓(xùn)練有很重要的作用。麗水學(xué)院藝術(shù)設(shè)計工場創(chuàng)新實踐基地從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點出發(fā)，結(jié)合高校建設(shè)的背景，以專業(yè)創(chuàng)新實踐基地建設(shè)理念為指導(dǎo)，開展切實有效的實踐基地項目建設(shè)，取得了良好的實踐效果。

高校；大學(xué)生；創(chuàng)新實踐基地；實踐能力；藝術(shù)設(shè)計工場

國家發(fā)展綱要指出，我國將于2020年進入創(chuàng)新型國家行列。“要建立創(chuàng)新型社會需要大批具有創(chuàng)新實踐能力的高素質(zhì)人才，這就需要各高校及時調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)與方向，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，為國家的建設(shè)持續(xù)提供具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才?！盵1]在這個戰(zhàn)略背景下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展迎來新的機遇。因此立足培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這一目標(biāo)，高校藝術(shù)教育應(yīng)該形成更多的模式，將教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點進行轉(zhuǎn)移，打破傳統(tǒng)填鴨式的藝術(shù)技能傳授，構(gòu)建更多創(chuàng)新創(chuàng)意能力的培養(yǎng)模式，結(jié)合學(xué)科集群的優(yōu)勢，突破專業(yè)壁壘，加強專業(yè)融合，注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，讓學(xué)生在掌握專業(yè)領(lǐng)域藝術(shù)技能的同時，形成對藝術(shù)和設(shè)計的創(chuàng)造能力。

一、創(chuàng)新實踐基地建設(shè)的背景

現(xiàn)代高校藝術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)的是藝術(shù)專門高級人才，其根本目的是要為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)輸出高素質(zhì)人才。以目前的現(xiàn)狀來看，雖然每年高校畢業(yè)生數(shù)量不少，但社會上真正高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才依然緊缺。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的背景下，高校藝術(shù)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求同步，也就是說要在藝術(shù)教育中加強創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓畢業(yè)生不但擁有基本的藝術(shù)專業(yè)技能，同時還要有較強的創(chuàng)新思維和創(chuàng)意實踐能力，滿足市場需求。

學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)需要有專門實踐基地的支持。因此，高校應(yīng)建設(shè)專業(yè)創(chuàng)新實踐基地,以滿足學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的需求。創(chuàng)新實踐基地建設(shè)是一個帶有專業(yè)性質(zhì)的課題，應(yīng)結(jié)合各專業(yè)特點來培育，需要更多的實踐探索。

麗水學(xué)院近幾年持續(xù)開展創(chuàng)新實踐基地建設(shè)項目培育工作，藝術(shù)設(shè)計工場就是其中第一批藝術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新實踐基地重點項目。藝術(shù)設(shè)計工場建設(shè)團隊依托麗水學(xué)院設(shè)計系，該團隊整合藝術(shù)專業(yè)資源，融合美術(shù)學(xué)、陶藝、攝影、視覺傳達、環(huán)藝各個專業(yè)，設(shè)立了藝術(shù)綜合創(chuàng)新實踐基地?；貫楦鲗I(yè)的學(xué)生提供創(chuàng)意創(chuàng)新實踐鍛煉機會，面向所有藝術(shù)專業(yè)學(xué)生開放?；亟ㄔO(shè)的基礎(chǔ)實踐場地涵蓋有“龍泉青瓷教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地”、視覺傳達專業(yè)“意工廠”創(chuàng)意中心、美術(shù)學(xué)精品臨摹室、攝影實訓(xùn)影棚、環(huán)藝專業(yè)設(shè)計工作室?；氐慕ǔ纱蚱屏藗鹘y(tǒng)各專業(yè)教學(xué)各自為陣的面貌，以項目的形式輔助培養(yǎng)學(xué)生，加強專業(yè)融合，形成新的課堂教學(xué)、科研創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)就業(yè)一體化的創(chuàng)新實踐基地教學(xué)培養(yǎng)新模式，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)意的實踐能力。

二、創(chuàng)新實踐基地建設(shè)的理念

創(chuàng)新實踐基地是組織與引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、科學(xué)研究與設(shè)計創(chuàng)新的重要教學(xué)場所。它和傳統(tǒng)實驗室和實訓(xùn)中心在場地、人員、內(nèi)容上會有一部分的重合，但它在更大程度上是“從教學(xué)實驗室轉(zhuǎn)換為提供學(xué)生創(chuàng)新實踐活動的場所或空間，創(chuàng)新實踐基地建設(shè)也只是另一種形式的服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教學(xué)的實驗軟硬環(huán)境建設(shè)”[2]65。創(chuàng)新實踐基地建設(shè)，是將大學(xué)生從事實踐創(chuàng)新活動、教師指導(dǎo)創(chuàng)新實踐活動、實踐創(chuàng)新的項目與創(chuàng)新實踐基地運作管理體制與機制的建設(shè)融為一體，使原有僅限于實驗軟硬環(huán)境的建設(shè)提升到實踐育人系統(tǒng)的基地建設(shè)?！皠?chuàng)新實踐基地建設(shè)是將人、項目、環(huán)境和管理集合為一體的系統(tǒng)性建設(shè)。”[2]66

其一，突出創(chuàng)新主體是學(xué)生?！皠?chuàng)新實踐基地的主體是學(xué)生，改變傳統(tǒng)上教師教學(xué)為主導(dǎo)的模式。在創(chuàng)新實踐基地建設(shè)的各方面，均突出學(xué)生為主體的理念”[3]，教師通過組織和引導(dǎo)，使各項創(chuàng)新實踐活動都盡可能以學(xué)生自主設(shè)計、自行組織來完成，從而實現(xiàn)學(xué)生從以往的被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)。

其二，注重學(xué)生個性化培養(yǎng)。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作本就是個性創(chuàng)意能力的表現(xiàn)，每個學(xué)生結(jié)合自己專業(yè)特長，以及認(rèn)知興趣和專業(yè)能力自我發(fā)展需要，進行自主學(xué)習(xí)、開展創(chuàng)新實踐。創(chuàng)新實踐基地針對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點，創(chuàng)造條件，盡可能地滿足不同學(xué)生群體的求知需求。

其三，積極引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新?！皠?chuàng)新實踐基地運行的核心主題是學(xué)生自主創(chuàng)新實踐?！盵4]在創(chuàng)新實踐基地中，有目的地開展各項活動，結(jié)合專業(yè)特點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、團結(jié)協(xié)作能力，為學(xué)生提供一個自由、開放的活動基地，激發(fā)和釋放學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作熱情。

三、創(chuàng)新實踐基地建設(shè)的主要運行模式

麗水學(xué)院藝術(shù)設(shè)計工場作為藝術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新實踐基地，在教學(xué)實踐中尊重學(xué)生的自主選擇，讓熱愛專業(yè)、具有創(chuàng)新精神和研究潛力的優(yōu)秀學(xué)生進入各學(xué)科試驗區(qū)開展創(chuàng)新實踐活動。在基地創(chuàng)新實踐活動中，各種具體項目、各專業(yè)交叉融合，學(xué)生在此可以引入其他專業(yè)知識點，結(jié)合本專業(yè)知識技能，開展更多新形式設(shè)計，產(chǎn)生新的創(chuàng)意點，為將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展路徑尋求方向，選擇最適合自己的個性化成才通道。

1.專業(yè)小組模式

基地結(jié)合各專業(yè)特點，建立多個大學(xué)生創(chuàng)新活動團體，成立各類課外科技小組、協(xié)會等，開展多種形式科技創(chuàng)新活動。例如：青瓷協(xié)會，組織成立專門小組開展青瓷釉料研究、造型設(shè)計研究等；平面創(chuàng)意協(xié)會專門開展針對畬族服飾紋樣收集整理活動，開發(fā)了一系列畬族紋樣元素設(shè)計項目和包裝品牌；書法協(xié)會開展傳統(tǒng)文字研究和書法普及活動；攝影協(xié)會開展人像采集、解構(gòu)、重組創(chuàng)作實踐活動。

2.科技競賽模式

國家、省、市教育主管部門以及各類專業(yè)協(xié)會會定期開展各級各類大學(xué)生科技競賽活動，例如大學(xué)生廣告設(shè)計大賽、工業(yè)設(shè)計大賽、多媒體競賽、攝影大賽等。創(chuàng)新實踐基地利用自身的有利條件，組織學(xué)生參加技能競賽以及進行各級各類大學(xué)生競賽的賽前輔導(dǎo)培訓(xùn)工作?；卦诮M織學(xué)生積極參加校外各類競賽的基礎(chǔ)上，還組織開展一系列校內(nèi)競賽活動，例如大學(xué)生海報設(shè)計競賽、手繪明信片設(shè)計競賽、廣告設(shè)計競賽、民宿手繪競賽、陶藝手工制作大賽等。通過參加各類競賽，學(xué)生的綜合實踐能力顯著提高，各類競賽的獲獎也給學(xué)生帶來更多的自信，提高了他們專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

3.科學(xué)研究模式

基地在實踐中打破傳統(tǒng)教師與學(xué)生課堂教學(xué)的壁壘，加強教師科研工作中學(xué)生的參與度，同時，教師還鼓勵學(xué)生自主申報科研項目，促使學(xué)生提前開展科研訓(xùn)練。在藝術(shù)設(shè)計工場創(chuàng)新實踐基地中，以導(dǎo)師制為依托，組織了多批學(xué)生參與教師的課題研究，并以學(xué)生為主體，申報校內(nèi)資助項目課題、省青苗人才培養(yǎng)項目，鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。學(xué)生跟隨導(dǎo)師一起查閱資料，進行文獻檢索，部分表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在公開刊物發(fā)表了學(xué)術(shù)論文或者參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。學(xué)生還自組團隊與公司企業(yè)聯(lián)系，主動尋求合作，參與編寫申報書，組織課題具體實施，提供設(shè)計服務(wù)等。

4.模擬全真就業(yè)環(huán)境模式

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)環(huán)境很多元，也比較靈活，就業(yè)面較廣，但各崗位的具體職業(yè)素養(yǎng)需求有較大差異。以設(shè)計人員為例，各企業(yè)公司設(shè)計方向不同，具體設(shè)計實踐差異也很大，僅課堂專業(yè)技能的學(xué)習(xí)不能滿足公司企業(yè)對專業(yè)設(shè)計人員的要求，學(xué)生只有對全套設(shè)計創(chuàng)新專業(yè)知識有所了解，才能在就業(yè)后更快適應(yīng)。創(chuàng)新基地所屬的“意工廠”是視覺傳達專業(yè)成立的平面設(shè)計工作室，承接各類廣告業(yè)務(wù)；“空間藝術(shù)設(shè)計”是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)成立的專業(yè)工作室，承接環(huán)境規(guī)劃設(shè)計，裝修設(shè)計等業(yè)務(wù)；“新磁廠”是陶藝專業(yè)成立的專業(yè)工作室，承接陶瓷藝術(shù)品設(shè)計制作業(yè)務(wù)。以上“企業(yè)”在實踐基地進行設(shè)計企業(yè)公司管理模式運營，學(xué)生通過考核可以成為其中的“員工”，參與相關(guān)業(yè)務(wù)工作。學(xué)生在實景工作環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過具體業(yè)務(wù)實踐，創(chuàng)新實踐能力得到最好的鍛煉，畢業(yè)后可無障礙銜接就業(yè)。

5.創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模式

創(chuàng)新實踐基地依托社會和學(xué)校資源，培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐。麗水市的大創(chuàng)園區(qū)、麗水西城廣場、麗水學(xué)院的創(chuàng)業(yè)園等都是學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的搖籃，學(xué)生以個人或團隊形式申報項目，獲取一定形式的資助展開創(chuàng)業(yè)活動?！扒嗄┨账嚬ぷ魇摇薄吧灸鹃T攝影工作室”“光影攝影工作室”“DIY創(chuàng)意雕刻工作室”“九位數(shù)廣告公司”等，都是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生在各個園區(qū)創(chuàng)立的專業(yè)工作室，取得了一定的社會影響力，也為學(xué)生帶來了良好的經(jīng)濟收益。學(xué)生通過在校的創(chuàng)業(yè)實踐，為畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在我國已經(jīng)慢慢進入正軌，高校承擔(dān)著文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)的重任，有責(zé)任加快改革，形成良好的培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代高校需要打開校門，尤其是設(shè)計藝術(shù)專業(yè)要和市場接軌。不同層次的院校要結(jié)合自身特點，調(diào)整人才培養(yǎng)方向。麗水學(xué)院作為地方性院校，強調(diào)突出地方特色，發(fā)揮專業(yè)特點，更好地服務(wù)地方。麗水市有著名的龍泉青瓷文化資源，有攝影之鄉(xiāng)的攝影資源，有浙西南山區(qū)豐富的民宿開發(fā)潛在資源，這些都是麗水學(xué)院藝術(shù)專業(yè)建設(shè)大有可為的文化基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計工場校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地建設(shè)兩年多來，師生結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢進行各項實踐項目開發(fā)建設(shè)，實踐效果在一些競賽、設(shè)計業(yè)務(wù)、創(chuàng)業(yè)項目等活動中得到檢驗。如大量競賽獲獎、成功完成設(shè)計業(yè)務(wù)、師生科研項目立項、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功案例等，效果是相當(dāng)可喜的。藝術(shù)教學(xué)實踐者們應(yīng)該在此基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗，形成長效的創(chuàng)新實踐機制，給師生創(chuàng)造課堂與實踐相銜接的良好學(xué)習(xí)模式，更好地鞏固和發(fā)展學(xué)生的專業(yè)技能水平，為社會培養(yǎng)有用的藝術(shù)人才。

［1］李艷時.高校創(chuàng)新實踐基地建設(shè)的思路及對策［J］.中國高?？萍迹?012（1）:103.

［2］趙志強.大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地建設(shè)思考與探索［J］.中國印刷與包裝研究,2013（4）.

［3］尹仕，肖看.大學(xué)生科技創(chuàng)新基地育人模式的探索［J］.實驗技術(shù)與管理，2008（4）:31.

［4］吳戈昊，張學(xué)娟.校內(nèi)生產(chǎn)實訓(xùn)基地的探索和研究［J］.實驗技術(shù)與管理，2010（4）:119.

The Construction of Innovation Practice Base for University Students of Arts:An Exploration at Art Design workshops of Lishui University

YANGWuwei，LI Desheng
（FacultyofChina Celadon，Lishui University，Lishui 323000，Zhejiang）

Building an innovation-oriented society needs a large number of high-quality talents with practical ability of innovation and universities should lay emphasis on fostering the ability in students.The construction of innovative practice bases in universities plays an important role in this respect.Based on the characteristics of the speciality of art design and guided by appropriate ideas of construction，the art design workshops of Lishui University achieved a very good practical effect.

universities；university student；practice base of innovation；practical ability；art design workshop

10.3969/j.issn.2095-3801.2017.06.022

G649.21

A

2095-3801（2017）06-0125-04

2017-06-24；

2017-09-19

麗水學(xué)院大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)新實踐基地重點建設(shè)項目“藝術(shù)設(shè)計工場”（麗學(xué)院辦〔2015〕2號）

楊吳偉，女，浙江云和人，講師，碩士。