面向創(chuàng)業(yè)教育的高職院校思政課教學改革研究

倪 萍

面向創(chuàng)業(yè)教育的高職院校思政課教學改革研究

倪 萍

（遼寧鐵道職業(yè)技術學院，遼寧 錦州 121000）

隨著社會的快速轉型，我國教育體制改革也獲得了不斷深入發(fā)展，面向創(chuàng)業(yè)教育的高職院校思政課教學改革已經越來越普及和受到重視，盡管如此，在改革的過程當中依然會面臨一些問題，使得我國教學水平沒有得到太大的改進。正是基于這樣一個事實，針對該情況進行詳細的探討，希望學生們能從此項教育改革過程當中獲得更多比較深層次的東西，同時這也是教育研究的終極目標以及核心任務。

高職教育；創(chuàng)業(yè)教育；思想政治理論課；教學改革

傳統(tǒng)的應試教育根深蒂固，使學生強化了某種錯誤的學習觀念，而這一學習觀念讓他們過多地關注最終的卷面考試成績而非真正學到的東西，從而使得當代一些學生養(yǎng)成了一個功利性的學習壞習慣。而且長期的應試教育錯誤導向也使得大多數(shù)學生意識不到創(chuàng)業(yè)教育對于其今后可持續(xù)發(fā)展的益處，同時他們也不知道創(chuàng)業(yè)教育教學內容到底是什么，是否能夠真正解決他們所面臨的擇業(yè)和就業(yè)的一系列難題，接下來針對這一問題進行分析，與大家交流。

一、創(chuàng)業(yè)教育的產生與發(fā)展

“創(chuàng)業(yè)教育的概念最早是從國外發(fā)展起來的，到目前為止已經擁有深厚的發(fā)展歷史，由此可見國外發(fā)達國家的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展根基是非常牢固的?！盵1]在20世紀中后期，隨著時代的快速轉型和發(fā)展，一些先進教育者越來越意識到傳統(tǒng)封閉式的教學模式已經不能夠滿足當今社會對于人才的需求，必須要啟用開放性更大的創(chuàng)業(yè)教育模式，來充分激發(fā)學生們的潛在創(chuàng)造性能力。在過了二十多年之后，國家教育部門也開始重視這一問題，給予了許多政策上的支持和鼓勵，為創(chuàng)業(yè)教育的不斷發(fā)展提供了良好的環(huán)境。而國內的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展則相對落后，依然在改革的過程當中會遇到一系列的難題，阻礙著改革的進行。

二、思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育相結合的必要性

1．思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育在教育本質上是相同的

這兩種教育雖然在教育內容方面存在一定的差異性，但是在教育目標上卻是一致的。二者都始終堅持一切以學生為主的發(fā)展原則，盡可能地激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)造性，不斷提高其綜合素質來適應當今激烈的社會競爭。學生們要成為未來國家建設的人才以及各行各業(yè)的骨干，不僅要有一定的職業(yè)道德素養(yǎng)，還要不斷提高和拓展自己的創(chuàng)新能力，這兩者要求必須在思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育下得以提升，從而為將來的工作打下良好的基礎。

2．思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育在內容上具有相融性

當今時代對于學生提出了更高的能力和素質方面要求，所以學生們在大學階段不僅要努力提高自身的科學文化水平以及專業(yè)能力，同時還要提高自身的思想道德素質，只有二者有效結合才能夠在未來激烈的社會競爭當中始終立于不敗之地。值得特別注意的是，兩種教育的教學內容卻是相通的。具體來講，思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育都是要調節(jié)學生們的思想行為，二者雖然在調節(jié)的領域、調節(jié)的方式以及調節(jié)的目標等方面發(fā)揮的作用存在一定的差異，但是都作為提升學生們綜合素質的重要手段。當然，在實際教學過程中我們并不能將二者明確地分開，而是要經常有意識地在一種教育當中灌輸另一種教育的思想意識，鼓勵學生們善于發(fā)現(xiàn)新問題，敢于形成新思路、嘗試新方法。

3．思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育在功能上具有貫通性

“思想政治教育就是對大學生們進行人生價值、道德修養(yǎng)等各個方面的教育，引導其確立為人處事以及做人做事的正確立場，不斷提高自身的思想道德素質水平?！盵2]創(chuàng)業(yè)教育就是要讓學生們學好科學文化理論知識，掌握基本的生存和實踐能力，在其過程當中加深對思想道德的理解，這樣才能夠把知和行真正有機地結合起來，把知識轉化為內在素質。俗話說得好：“德為立身之本，才為立身之基”，這就很好地詮釋了兩種教育對于學生們發(fā)展的重要性。只有讓學生們擺正德與才的關系，才能夠做到全面發(fā)展。

三、創(chuàng)業(yè)教育背景下高職思政課教學改革的思路

思政課教學以及創(chuàng)業(yè)教育對于培養(yǎng)學生們的基礎研究和應用研究能力發(fā)揮著重要作用。雖然這兩項教育改革在我國開始逐漸得以重視，但是其教學過程當中長期以來存在的形式刻板單一、內容枯燥乏味以及可操作性差等一系列難題阻礙著教學水平的進一步提高。為此有關教育部門進行了多年的教學改革嘗試，以下便談一談在教學改革當中的一些體會。

1．改變思想政治理論課教師的教育觀念

在教學過程當中，教師的主導作用是實現(xiàn)學生們主體性發(fā)揮的根本保證，所以教師一定要堅持一切以學生為主體，充分意識到自己所扮演的角色，正確發(fā)揮好自己的作用，克服掉長期以來學生一味依賴老師的壞習慣，給學生們提供一個自主學習的發(fā)展平臺。例如，當課堂氣氛比較僵化時，老師要積極鼓勵學生們陳述自己的觀點，并不是直接給予其答案，在探討到一定程度之后再對學生的觀點加以總結，指出其中存在的優(yōu)點以及不足之處，使其在以后的學習過程當中能夠做到揚長避短，避免類似錯誤的發(fā)生?！盵3]由于當今教學改革要求思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育要同時進行，所以教師也要在這兩方面下足功夫，不斷豐富自身的思想道德素質以及專業(yè)教學能力，為學生們的發(fā)展奠定堅實的基礎。除此之外，老師也要根據(jù)改革的步調來不斷調整自身的教學方案，始終堅持與時俱進。同時，教師還要與學生們建立新型的師生關系，互相尊重，充分展示個人魅力，來吸引學生們的課堂注意力。

2．調整思想政治理論課的教學內容

思政課要注意吸收和把握先輩留給我們的優(yōu)秀思想成果，再結合時代發(fā)展的特征不斷注入新的營養(yǎng)知識，從而豐富思政課當中的教學內容，加強學生的道德修養(yǎng)，提升其精神境界，只有在此基礎之上才能夠讓其廣泛學習其他科學文化知識。而在此過程當中，我們必須要考慮到原有思想道德知識與新知識之間的聯(lián)系，為學生構建合理的知識結構框架，使其及時了解各個學科領域的最新成就和學術動態(tài)，讓學生們把新獲取的知識置于廣泛的背景當中加以學習。除了理論知識之外，高校還要增添一定的實踐活動，從而體現(xiàn)出思政課堂鮮明的實踐性，在學習中始終堅持理論聯(lián)系實際，不斷調整思政課堂的教學內容，從而適應時代發(fā)展的學習需求。

3．改革思想政治理論課的教學方式和手段

在教學的過程當中，教師的教學手段就會在很大程度上影響學生學習的積極性、主動性以及創(chuàng)造性，因此教師要采取靈活多樣的教學方法，來激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的教學模式當中，老師只是一味地給學生傳播書本理論知識。為此我們要對其進行一些教學改革的嘗試，教師要盡可能地通過引導啟發(fā)學生來發(fā)現(xiàn)生活當中的問題并讓學生們自行解決，充分理解、掌握和運用所學的知識。這樣學生們就能夠在解決問題的過程中，逐漸掌握基礎的理論與相應的方法，親身體會到所學基本原理的真正內涵，為今后的工作積累豐富的實踐經驗。除此之外，新媒體教學也得到了進一步的推廣，傳統(tǒng)以書本為主的學習方式已經不能夠滿足學生的學習需求，為此教師要學會運用現(xiàn)代教育信息資源。

相信許多人對于思想政治教育都存在一定的誤解，認為只需要對學生進行一定的理論知識講解便可以達到思想政治教學的目的，這種認識是錯誤的?，F(xiàn)階段，雖然大部分學校已經開始了思想道德方面的教育，但僅僅還停留在理念和形式之上，并沒有發(fā)揮其實質性的教學意義。其根本原因在于缺乏相關的實踐鍛煉，沒有讓學生們真正意識到思想道德素養(yǎng)對于其發(fā)展的重要性。許多教師采取的教學形式刻板單一，這就大大降低了學生的學習熱情。因此，首先應該注重的就是要改變以往重理論輕實踐的錯誤傾向，這是學生能夠學有所用的基本前提。另一方面，創(chuàng)業(yè)教育要求老師在授課的過程當中，一定要采用具有啟發(fā)意義的思路和方法，而不是一再因循守舊，那種封閉式教學模式下培養(yǎng)出來的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”[4]的書呆子是不能夠符合當今社會發(fā)展要求的。

無論是哪種教育，都需要學校為學生的發(fā)展提供良好的平臺，在此平臺之上要盡可能地保證教師的輔導地位，一切以學生為主。這樣一方面可以滿足學生們獨立學習的自由性和靈活性，還可以通過校企聯(lián)合的方式激發(fā)他們更強的求知欲和好奇心，在實踐當中獲得參與研究的積極體驗，為今后的人生發(fā)展積累豐富的實踐經驗。[5]

經過以上的闡述，相信大家對于創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育二者之間的關系都有了一個大致的了解，同時對于如何提高教學改革質量的相關措施也有了一個基本的認識。幾年來的教學實踐經驗表明，以上所闡述的教學形式改革確實取到了良好的教學效果。通過這樣的教學模式，學生們真正從中汲取到了豐富的精神營養(yǎng)，從而做到學以致用。而各個高校也意識到當今教學的重要目標就是要將學生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的綜合型人才。教育改革必須要不斷根據(jù)教學反饋的實際情況，對教學的內容、方法以及形式等各個方面進行優(yōu)化和升級，才能夠真正適應教育的發(fā)展和學生綜合能力培養(yǎng)的需要。[6]

[1]張霞.高職涉農專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式研究:以園藝技術專業(yè)為例[J].安徽農業(yè)科學,2016(20):245-247.

[2]呂和榮,孫鳳琴.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導向下高職實訓課程的改革與實踐[J].教育與職業(yè),2014(14):156-157.

[3]王濤.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索:以成都創(chuàng)業(yè)學院為例[J].職業(yè)技術教育,2015(2):53-56.

[4]向莉.面向創(chuàng)業(yè)教育的高職院校思政課教學改革[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育,2014(3):61-62.

[5]李明明.思政課教學改革與高職生創(chuàng)新能力養(yǎng)成研究[J].湖州職業(yè)技術學院學報,2016(14):9-10.

[6]于洪霜.高職院校思政課教學改革探索與實踐[J].廣東教育(職教版),2010(8):5-6.

Research on the Teaching Reform of Higher Vocational Ideological and Political Theory Course Aim ing at Entrepreneurship

NI Ping
(Liaoning Railway Vocational and Technical College,Jinzhou 121000,China)

W ith the rapid transformation of society,the domestic education system reform also develops,entrepreneurship education oriented ideological and political course teaching reform in higher vocational colleges is getting more and more popularity and attention,yet in the process of reform some problems lim it the improvement of the domestic teaching level.Based on the fact,it explores in detail and hopes students learn more from the educational reform and this is also the ultimate goal as well as the core task of educational research.

higher vocational education;entrepreneurship education;ideological and political theory course;teaching reform

G712

A

1009—7600（2017）09—0052—03

2017-06-19

倪萍（1983—），女，山東萊蕪人，講師。

[責任編輯，撫順職院：于英霞]