高職《應(yīng)用文寫作》信息化課堂教學(xué)改革初嘗

張曼麗

【摘要】如何才能更好地使公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)課相聯(lián)系，讓公共基礎(chǔ)課程更好地“適應(yīng)職業(yè)化教學(xué)，更好為專業(yè)服務(wù)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不再覺得應(yīng)用文寫作這門課程就是寫作文，如何更好地提高課堂互動(dòng)性和教學(xué)效果，以《汽車廣告文案》課堂教學(xué)實(shí)況為例，將信息化教學(xué)手段運(yùn)用到課堂，并且聯(lián)系專業(yè)進(jìn)行講授和實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性和參與度，有效完成教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用文寫作；信息化教學(xué)；課改

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

現(xiàn)在高職院校在語(yǔ)文應(yīng)用文教學(xué)中雖然取得了一些成績(jī)，由于當(dāng)代高職學(xué)生的文字寫作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)發(fā)揮一定程度的左右，在這個(gè)社會(huì)對(duì)于人才的要求溝通、表達(dá)、寫作能力與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展當(dāng)中，難免會(huì)出現(xiàn)一系列的問題亟待解決。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展是日新月異的，新事物新思想層出不窮，這些都會(huì)對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求產(chǎn)生影響。而當(dāng)前高職院校語(yǔ)文教育在這樣的大背景下勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)許多的難題，很多時(shí)候應(yīng)用文課程教學(xué)就是流于形式，大學(xué)生往往用來(lái)應(yīng)付，覺得語(yǔ)文課程中的《應(yīng)用文寫作》就是高中寫作文的延續(xù)，在考試出現(xiàn)了“六十分萬(wàn)歲多一分浪費(fèi)”的思想，在課堂上，玩手機(jī)看小說現(xiàn)象也難以杜絕。可以說是很難引發(fā)學(xué)生的興趣和注意力的。

而我們常見的傳統(tǒng)、普通的應(yīng)用文教學(xué)只傳授文種知識(shí)和寫作格式，這樣較為單一的、枯燥的課堂傳授方式越來(lái)越不被喜歡追求新奇實(shí)用性知識(shí)的90后學(xué)生所接受，本著“適應(yīng)職業(yè)化教學(xué)，更好為專業(yè)服務(wù)”為宗旨，我院語(yǔ)文教研室展開了對(duì)于《應(yīng)用文寫作》這門課程的改革初探，在2010年12月申報(bào)立項(xiàng)了高職應(yīng)用文改革院級(jí)課題，于2012年5月順利結(jié)題。在本課題的研究改革中，我們將書本上的九大模塊按照學(xué)生職場(chǎng)就業(yè)的規(guī)律和需要融合簡(jiǎn)化成了四大學(xué)習(xí)情境模塊。分別是：1.初入職場(chǎng)；2.產(chǎn)品推介；3.專題會(huì)務(wù)；4.自主創(chuàng)業(yè)。在每個(gè)情境模塊中設(shè)置任務(wù)，要求學(xué)生參與情境教學(xué)，完成各類所需文種的學(xué)習(xí)和寫作。例如：初入職場(chǎng)模塊，通過一個(gè)情境模塊的學(xué)習(xí)，那么學(xué)生就需要掌握求職信、簡(jiǎn)歷、勞動(dòng)合同等文種的認(rèn)知和寫作。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生可能需要學(xué)習(xí)和掌握25種類型左右的文種寫作。在此次課題研究中，同時(shí)形成了很多對(duì)于本門課程有很好利用價(jià)值的資料。

一、走進(jìn)課程

我院現(xiàn)在在大學(xué)一年級(jí)開設(shè)的應(yīng)用文寫作課程，選取的是由高等教育出版社所出版全國(guó)高職高專規(guī)劃教材，由張帥旗主編。本書由個(gè)人事務(wù)文書、團(tuán)體活動(dòng)文書、學(xué)習(xí)實(shí)踐文書、求職文書、常用工作文書、行政公文、會(huì)務(wù)文書、經(jīng)濟(jì)事務(wù)文書、其他事務(wù)文書九大模塊組成，本文我選自第八大經(jīng)濟(jì)事務(wù)文書《汽車廣告文案》的寫作來(lái)進(jìn)行課堂實(shí)況教學(xué)的初嘗。

熟悉了自己所教的課程內(nèi)容。想要很好地完成教學(xué)工作，取得高的課堂效率。那么老師對(duì)于自己所教學(xué)生的專業(yè)及學(xué)情的了解是必不可少的，那么讓我們一起來(lái)看看師與生的情況分析。

本文以汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的高職班為例。這個(gè)班50多號(hào)全部都是男生。汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的學(xué)生有種特質(zhì)：做事很團(tuán)結(jié)，熱愛自己的專業(yè)。所以注重專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。上專業(yè)課的時(shí)候是比較認(rèn)真的?？墒?，有部分同學(xué)卻輕視基礎(chǔ)文化課程，不想學(xué)，不愿學(xué)，用他們的話來(lái)說覺得學(xué)了對(duì)以后也沒多大用。這樣造成了班級(jí)整體的語(yǔ)言口頭表達(dá)能力與文字寫作能力較弱。

針對(duì)這一情況，我在教學(xué)中就采用了前面提到的任務(wù)教學(xué)法，并且結(jié)合他們的專業(yè)設(shè)置情境，在課前、課中、課后，我都只起一個(gè)“引”的作用。任何時(shí)候?qū)W生都是“主角”。把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。教師只做任務(wù)最終的效果測(cè)評(píng)歸檔。

那么在每個(gè)情境的學(xué)習(xí)中，每組學(xué)生都需要在課前的搜索整理、課中的表達(dá)演繹、課后的合作創(chuàng)新這三個(gè)方面進(jìn)行努力，才能在任務(wù)的項(xiàng)目教師考評(píng)中獲得高分，脫穎而出。計(jì)入平時(shí)的總成績(jī)歸檔。

二、融入教學(xué)

應(yīng)用文寫作中的每種文種的每次課程的教學(xué)之前，教師都應(yīng)該對(duì)本次課的重難點(diǎn)進(jìn)行有效的把握。對(duì)于本次課《汽車廣告文案》的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)我將其設(shè)定落在要求學(xué)生在了解廣告的概念、類型、格式及熟悉常見汽車品牌和標(biāo)示等相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過以組為單位的課前的搜索整理、課中的表達(dá)演繹、課后的合作創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出新穎廣告文案。

以下就是本堂課的實(shí)況教學(xué)設(shè)計(jì)過程。

（一）搜索整理（學(xué)生）

本校的應(yīng)用文課是一周兩次，中間相隔2天，在每次學(xué)習(xí)下次課前教師都會(huì)將學(xué)生需要完成的教學(xué)任務(wù)提前發(fā)布上傳在班級(jí)QQ群和里面大學(xué)城空間里，讓學(xué)生明確自己課前的任務(wù)。這次課我布置了讓學(xué)生搜集跟汽車相關(guān)的廣告文案、照片、視頻，并要求在學(xué)習(xí)本次課之前以組為單位，請(qǐng)組長(zhǎng)通過QQ或是微信發(fā)送給老師，教師根據(jù)學(xué)生傳輸?shù)馁Y料在任務(wù)考核表的第一項(xiàng)“課前準(zhǔn)備”這一項(xiàng)給予評(píng)定意見和計(jì)分。

（二）設(shè)置情境、明確知識(shí)（教師）

進(jìn)入課堂時(shí)間。教師首先設(shè)置情景，結(jié)合汽車專業(yè)。用我們身邊熟悉的案例引入：比如請(qǐng)學(xué)生為與江南汽車總公司合作的眾泰集團(tuán)生產(chǎn)的朗悅汽車做個(gè)簡(jiǎn)單的廣告文案。來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。那么既然要做廣告，首先要明確廣告的概念、類型和常見宣傳方式。

（三）結(jié)合專業(yè)，深入認(rèn)知（教師）

廣告，即廣而告之。一個(gè)好的優(yōu)質(zhì)的廣告需要有“醒目的LOGO、新穎的廣告詞、創(chuàng)意的文案”做支持。

教師通過從身邊的常見車標(biāo)，例如說離我們生活最近的奧拓、眾泰，經(jīng)常在學(xué)?？匆姷能囆痛蟊姟W迪、別克等，再到國(guó)際車型寶馬、奔馳、勞斯萊斯、蘭博基尼等LOGO展示，讓學(xué)生熟悉常見車標(biāo)。增加相應(yīng)的汽車知識(shí)。引發(fā)注意力，激發(fā)興趣。同時(shí)請(qǐng)學(xué)生在記憶里搜索各大車型的廣告詞，加深對(duì)寫作新穎廣告詞的理解。

汽車文案的寫作是個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，那么教師這個(gè)地方花費(fèi)的時(shí)間會(huì)長(zhǎng)一些。在進(jìn)行這個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生在課前搜集的資料為這堂課的教學(xué)增光添彩。本人這節(jié)課所用到的唯一一個(gè)視頻就是由班級(jí)第二組搜集通過微信發(fā)送的，在上課之前教師會(huì)將這個(gè)視頻放到班級(jí)QQ群中。在課堂上，教師會(huì)讓學(xué)生動(dòng)用他們現(xiàn)代的通信設(shè) 備——手機(jī)進(jìn)行下載觀看或是直接登錄網(wǎng)站進(jìn)行觀看。通過學(xué)生下載的資源和廣告模板，請(qǐng)學(xué)生和教師一起總結(jié)明確廣告文案寫作的范式，教師板書和學(xué)生記錄。

（四）表達(dá)演繹（學(xué)生）

教師想要檢測(cè)這樣的教學(xué)方式是否達(dá)到了效果。該如何做呢？因?yàn)槠噺V告相對(duì)較復(fù)雜，通過肢體表達(dá)有一定的難度，所以，教師選擇布置各組學(xué)生從我們身邊的常見的、較簡(jiǎn)單的商品廣告入手，設(shè)計(jì)情景劇廣告。效果還不錯(cuò)。那么教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)在任務(wù)考核表第二項(xiàng)“課堂情境”這一項(xiàng)給予評(píng)定意見和計(jì)分。

（五）合作創(chuàng)新（學(xué)生）

進(jìn)入寫作設(shè)計(jì)階段，讓學(xué)生以組為單位展開討論和協(xié)作寫作。在課后形成電子文件發(fā)送至教師的QQ郵箱，同樣，教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)上交情況在任務(wù)考核表第三項(xiàng)“項(xiàng)目完成”這一項(xiàng)給予評(píng)定意見和計(jì)分。從而得出各組學(xué)生從課前、課中到課后的表現(xiàn)總得分。

（六）成績(jī)檢測(cè)與歸檔（教師）

最后，教師會(huì)將本次課學(xué)生上交的作業(yè)、考核計(jì)分表上傳至大學(xué)生課件和班級(jí)QQ群，并將上課表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生視頻上傳大學(xué)城空間，作為信息展示。各組根據(jù)一二三名給予成績(jī)冊(cè)加5、3、2分，計(jì)入平時(shí)成績(jī)考核最后期末輸入數(shù)據(jù)刻盤存檔保存。

以上就是此次《汽車廣告文案》課的課堂改革初嘗。如何“適應(yīng)職業(yè)化教學(xué)，更好地為專業(yè)服務(wù)”，是我們基礎(chǔ)課教師應(yīng)該思考的，也是我們?cè)谂Ω淖兊?。我想，信息化教學(xué)在課堂上的應(yīng)用，可能將會(huì)是那把金鑰匙。

綜上所述，高職院校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型人才的重任，不僅僅要在技術(shù)上把學(xué)生打磨成未來(lái)的技術(shù)骨干，更要在思想、表達(dá)、溝通、寫作等方面的教育上打下良好基礎(chǔ)，這樣才能培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，為社?huì)做出更大的貢獻(xiàn)。因此高職院校在職業(yè)教育中一定要發(fā)揚(yáng)改革創(chuàng)新的精神，采用更多新穎的形式開展應(yīng)用文教學(xué)工作，突破當(dāng)前教學(xué)面臨的瓶頸，為學(xué)生上好應(yīng)用文寫作課程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)人才發(fā)揮好自己的作用。

參考文獻(xiàn)

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[3]張帥旗.應(yīng)用文寫作（全國(guó)高職高專規(guī)劃教材）[M].北京：高等教育出版社所出版，2010.

（編輯：龍賢東）