讓理想照進現(xiàn)實任重而道遠

何偉

【摘 要】當前大學畢業(yè)生就業(yè)難及社會適應能力普遍較差，已成為廣大高校及技能職業(yè)學校急需面對的問題。在學生在校學習期間，加強其獨立生活能力的培養(yǎng)，進行進工廠的模擬實訓，怎樣與上司、同事和諧相處的技巧，多開設(shè)各種形式的營銷課程以及注重培養(yǎng)學生的表達能力、溝通能力、協(xié)作精神等。希望此文能對大學生適應社會能力的培養(yǎng)和提高起到一定的促進作用。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)難 社會適應能力 在校培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.109

近年來，隨著我國高等教育體制改革的不斷深入和大學生招生數(shù)量的逐年增加，我國高等教育已由精英教育步入大眾化教育階段，如何在激烈的市場競爭中提升學生就業(yè)能力及社會適應能力，是需要我們高校教育工作者不斷研究和探索的課題。

我們眼下的大學生，絕大部份是獨生子女，生活條件優(yōu)越，用一句老生常談的話來形容就是“溫室里的花朵”。不少學生走出校門后，就業(yè)困難，其表現(xiàn)主要存在以下幾種情況：

1.就業(yè)的專業(yè)不對口。很多學生踏入社會，為了積累一定的社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗，可能會去做一些和他們的專業(yè)完全不相關(guān)的工作。比如學英語地去做了企業(yè)統(tǒng)計員，學會計的做了品質(zhì)檢驗員，甚至學廣告設(shè)計的做了倉庫保管員。

2.就業(yè)率不高。受“不接受應屆畢業(yè)生”條件限制，一些企事業(yè)單位，無法進入；受“應屆畢業(yè)生培訓后流失率高”，一些企業(yè)不愿意再接受應屆畢業(yè)生：有些大學生眼高手低，不愿到基層接受鍛煉，夢想一步到位，導致淪落為“無業(yè)游民”。

3.適應社會的能力較弱，生活自理能力較差。由于學生生活自理能力較差，導致參與集體生活能力不足，影響企業(yè)的團隊建設(shè)。

4.綜合素質(zhì)整體不高。很多企事業(yè)單位普遍認為，最近幾年的本科生的綜合素質(zhì)，不如十年前的中專生；企業(yè)除了看文化素養(yǎng)，還會看勞動生產(chǎn)效率。這些都會在很大程度上影響大學生的就業(yè)。

這些現(xiàn)象普通存在于近幾年的大學畢業(yè)生當中，很多同學畢業(yè)之后，因為上述現(xiàn)象，變得無所適從，反復碰壁多年之后，方才逐漸穩(wěn)定、慢慢適應其就業(yè)環(huán)境，這就造成了教肓成本的大量增加，造成了社會資源的極度浪費。

為了減少教育成本的浪費，讓社會資源最大限度的被利用，改變目前大學生就業(yè)難的課題已刻不容緩。學校和老師應積極的想對策，找到真正實用有效的方法。那么從何入手呢？首先我們來談一談大學生就業(yè)難的根源。

1.大學生就業(yè)難的根源。第一，學生所接受的家庭教肓，存在偏差，普遍參加家務(wù)較少，導致獨立生活能力不足。第二，應試教肓，以分數(shù)為導向，科目多，學習壓力大，培養(yǎng)學生動手能力不足，勞動實踐不足，導致學生進入企業(yè)之后，動手能力不強。第三，獨生子女在成長過程中，受的關(guān)愛，遠多于考驗，因此，心理上以自我為中心比較嚴重，自私，自利，不尊重集體利益，不能理解集體生活中，合理存在的潛規(guī)則。第四，把知識運用到生產(chǎn)中去，常常會有多種學科的知識穿插，我們?nèi)鐣瑥纳搪瘦^高，很多學科的學生，沒有學習，或?qū)W習不夠的重要科目，已指向《市場營銷》，現(xiàn)在行業(yè)中，與商業(yè)不產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的，幾乎沒有，而我們能教給他們的市場營銷內(nèi)容不多，與社會實踐不同步。

2.大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀如何改進？

（1）建立有效的激勵機制。首先，通過激勵，引導，限制，提高學生的獨立生活能力，比如辦宿舍環(huán)境評比，舉辦“如果生活費一天降到10元，你將怎么生活”、“野外求生訓練營”、“我去街道當一天義工”，等這些活動，提高學生的生活自理能力，彌補不足，把這些活動中出現(xiàn)的優(yōu)秀個人，優(yōu)秀案例，進行放大和宣傳，倡導成一種良好的生活方式。

（2）開展大量的實訓項目，讓學生直面就職后的真實狀態(tài)。校辦工廠和企業(yè)，增加產(chǎn)品品種，增加實訓導師，讓學生通過生產(chǎn)真正的面向市場的產(chǎn)品，產(chǎn)生勞動實踐經(jīng)驗。這種工廠和企業(yè)，要聘請廣東或沿海地區(qū)的企業(yè)技術(shù)人員和管理人員，運用現(xiàn)代企業(yè)的管理要求，嚴格接近就業(yè)環(huán)境，比如項目論證、市場調(diào)查過程、產(chǎn)品研發(fā)過程、產(chǎn)品概念編制、宣傳過程、產(chǎn)品銷售渠道尋求和溝通過程、生產(chǎn)物料采購過程、設(shè)備采購和維護過程、人力資源配備過程、產(chǎn)品品質(zhì)把控過程、合同簽訂和財務(wù)處理過程、危機公關(guān)過程，等，都讓學生真實體驗，最少進入其中兩個環(huán)節(jié)，做真實的，深度的體驗，提高動手能力。學生進入這種環(huán)境體驗之后，特別是經(jīng)過嚴格接近實戰(zhàn)的要求之后，再出來回到課堂，也會增強理解能力，提高學習效率，最重要的是，會大幅度提高學習興趣，對個人的專業(yè)學習態(tài)度和方向，有修正作用。

（3）積極實施大學生素質(zhì)拓展計劃，提升大學生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是當前社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。解決大學生就業(yè)難的問題從畢業(yè)生角度來講，根本的辦法是加強綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力。高校就業(yè)部門要堅持把服務(wù)青年成長工作作為全部工作的出發(fā)點和落腳點，與學校教學、管理等部門通力合作，全而實施大學生素質(zhì)拓展計劃，通過職業(yè)導航設(shè)計、素質(zhì)拓展訓練、建立評估體系、強化社會認同四個環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)具有相應專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營管理能力、知識管理能力、開拓創(chuàng)新能力及綜合能力等符合勞動力市場需求的合格人才。要以社會對人才的需求為切入點，組織實施相應的素質(zhì)拓展訓練項目，通過組織開展主題教育活動、團會、團課、報告會等提高大學生的政治思想和道德素質(zhì)；通過組織開展豐富多彩的校園文化活動和社團活動，提高學生多方面能力和促進各種專長的發(fā)展；通過開展科技創(chuàng)新活動，提高大學生的創(chuàng)新能力；通過開展各種體育活動和心理咨詢服務(wù)，提高大學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；通過抓好與專業(yè)相關(guān)的社團組織建設(shè)和“下鄉(xiāng)”社會實踐活動，促進大學生第一課堂的學習，提高大學生的專業(yè)素質(zhì)。

總之，高校大學生就業(yè)工作是一項長期的系統(tǒng)的工程，在實際工作中必須樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，幫助大學生提高綜合素質(zhì)，拓寬就業(yè)渠道，搭建就業(yè)平臺，促使大學生盡快走上合適的作崗位，充分發(fā)揮他們的聰明才智，服務(wù)社會，為經(jīng)濟發(fā)展和禮會進步做貢獻。同時，也可以極大的促進學校自身的不斷發(fā)展壯大。