班級自主管理初探

廣東省湛江市龍頭中學(xué) 陳榮偉

班級是學(xué)校實施各種教育教學(xué)活動的基本單位，怎樣管好一個班級，讓學(xué)生在其中身心得到鍛煉，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，個性和創(chuàng)造性得到體現(xiàn)和發(fā)展，是我們班主任應(yīng)該思考的問題。本文結(jié)合筆者的實踐主要從以下幾個方面對初中班級實施自主管理進行探討。

一、更新教育理念，提高班主任專業(yè)能力

班級實施自主管理，對班主任的能力提出了更高的要求，首先要更新教育理念。班主任在教育管理中承擔的角色必須從“管”轉(zhuǎn)變成“統(tǒng)”和“導(dǎo)”?！敖y(tǒng)”，即班主任對班級管理必須要有一個全局性的設(shè)計和統(tǒng)籌；“導(dǎo)”，即班級管理中，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)；通過“統(tǒng)”和“導(dǎo)”的結(jié)合，實現(xiàn)班級的全員管理。學(xué)生的自主管理，要避免放任自流，初中生尚未成年，身心都處于發(fā)育階段，還沒有完全形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。若這個時候班主任什么都不管，或教育方法不對，學(xué)生則無法自主管理。所以在班級管理中班主任扮演的角色是總指揮，是協(xié)調(diào)者，是心理導(dǎo)師，是服務(wù)者，在學(xué)生自主管理遇到困難時，要適時出現(xiàn)，給予他們幫助，讓他們自我改進，進而獲得解決問題的成就感，讓學(xué)生體會到自主管理的樂趣。

班主任提高專業(yè)能力的途徑有：自覺學(xué)習(xí)新的班級管理理論，學(xué)習(xí)班級管理中的一些優(yōu)秀案例，參加德育管理與班主任創(chuàng)新能力研修培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，參加班主任工作經(jīng)驗交流會，與優(yōu)秀班主任“結(jié)對子一幫一”等。

二、發(fā)揚民主構(gòu)建班委會，開展自主管理

班干部是班主任的得力助手，是班級的火車頭，火車跑得快不快，全靠車頭帶。班級自主管理中班干部充當了班級管理的主角，班規(guī)的制定、執(zhí)行、監(jiān)督，這些任務(wù)都要班委干部組織和參與完成。班干部的能力決定著班級的發(fā)展，所以必須組建一支強有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍。

（一）做好思想動員，民主選舉班干部

筆者的做法是：接手新的班級后，在班干部選舉前首先對學(xué)生進行選舉動員，通過對學(xué)生進行集體榮譽感的教育，使他們知道當選班干部是為了更好地為班集體服務(wù)，能選為班干部代表同學(xué)們對自己的信任，當班干部是得到鍛煉的好機會。通過選舉動員，激發(fā)了學(xué)生當班干部的興趣，增強了學(xué)生選舉的責任感。在此基礎(chǔ)上，進行演講競選與民主投票相結(jié)合的形式產(chǎn)生班干部。

（二）通過“崗位培訓(xùn)”，培養(yǎng)班干部

班干部的能力不是天生的，要通過培養(yǎng)逐步提高。筆者的做法是：有計劃、有步驟地通過專題講座的形式對班干部開展定期的“崗位培訓(xùn)”。如通過主題為“明確班干部的具體分工”的講座，以條文的形式羅列出每個班干部負責的具體工作，責任到人。強調(diào)既要分工又要合作，班干部之間的關(guān)系是團結(jié)協(xié)作關(guān)系。又如通過主題為“班干部開展工作的方法和技巧”的講座，通過和班干部面對面交流，他們的管理能力都得到了很大的提升，從而能適應(yīng)、順利開展班級自主管理。

（三）要求班干部接受監(jiān)督與批評

班干部要主動接受同學(xué)的監(jiān)督與批評，要讓同學(xué)做到的，班干部首先必須做到，成為同學(xué)們的表率和榜樣。當然，班主任對班干部的嚴格要求必須以信任和尊重作為基礎(chǔ)，要始終注意維護他們在同學(xué)中的威信，即使對犯了錯誤的班干部，也要滿腔熱情地幫助他們?nèi)フJ識并改正錯誤。對班干部的嚴格要求，要從每個人的實際出發(fā)，提出具體而明確的要求。

三、建設(shè)完善班級制度，保證自主管理

班級制度是學(xué)生內(nèi)在的評價尺度，有利于學(xué)生自覺遵守和規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，維護集體利益，朝著班級目標邁進。“人管人，管死人”，所以要推行“制度管人”。制定和完善班級制度是重要的一步。

（一）發(fā)揚民主，制定班規(guī)

班規(guī)是班級實施日常管理的行為規(guī)范的依據(jù)。如果班主任一手包辦，容易造成學(xué)生不理解，被動接受和被迫服從管理，在執(zhí)行過程中學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸心理。班主任應(yīng)推行民主，在幕后策劃，由學(xué)生主動參與制定，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度和班級實際情況，研究討論，確定班級制度。筆者的具體做法是充分發(fā)揮班干部隊伍的作用，讓班干部先明確學(xué)校的行為規(guī)范要求，由班干部組織全班同學(xué)分塊討論制定出班規(guī)的細則，如可以分為學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、考勤、安全等幾個方面，初稿完成后利用班會課投影出來，讓同學(xué)們逐條討論是否合理、是否可行，提出需要修改的地方，修改后由全班同學(xué)通過，最后由班主任整理打印出來大家學(xué)習(xí)，并簽上自己的名字，宣布班規(guī)開始實施。

（二）責任到人，實現(xiàn)“全員管理”

要把班級管理進行細化責任到人，實施“全員管理”。所謂“全員管理”即讓全班同學(xué)都參與班級管理成為管理者，同時，所有的學(xué)生又是被管理者，接受全班所有同學(xué)不同項目的管理。換言之，都是“執(zhí)法者”，也是“守法者”。班主任要及時進行個別談話教育，逐步提高學(xué)生的認識，規(guī)范學(xué)生的言行。在整個“全員管理”中，班主任起到監(jiān)督和引導(dǎo)作用，最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用。

（三）建立獎勵機制，發(fā)揮激勵作用

在班規(guī)的細則中制定相應(yīng)的獎勵條款，如對班里的好人好事，或?qū)W校舉行的文體活動中獲獎的同學(xué)，獲得班主任或科任表揚的等，給予適當?shù)募臃?，每周選出一個班級之星。在階段性總結(jié)時，給予通布表揚或適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵。通過多種形式的獎勵激勵，加強班級的凝聚力，有效促進班級的自主管理水平。

綜上所述，在班級中實施自主管理，班主任是引導(dǎo)者，民主要貫穿始終，制度健全是前提，制度執(zhí)行是保障，評價激勵是支撐。只有這樣，純正的班風(fēng)、良好的學(xué)風(fēng)才可以形成，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力，自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣才可以實現(xiàn)。