奇跡的誕生

山東省德州市常王小學(xué) 闞桂雙

天才是通過(guò)早期教育培養(yǎng)出來(lái)的，而非天生的。也許很多人會(huì)質(zhì)疑此類觀點(diǎn)。筆者此前也是竭力反對(duì)的，認(rèn)為天才的造就必以一定的天賦為基礎(chǔ)。直到近期讀了《卡爾·威特的教育》一書(shū)，才徹底改變了看法，并被作者的教育觀點(diǎn)深深折服。讓我們先來(lái)看看這種早期教育培養(yǎng)的結(jié)果吧！

卡爾·威特是19世紀(jì)德國(guó)一個(gè)著名的天才。他八九歲時(shí)就能自由運(yùn)用德語(yǔ)、法語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、意大利語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)等六種語(yǔ)言,并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)；10歲進(jìn)入哥廷根大學(xué),14歲發(fā)表數(shù)學(xué)論文,并被授予哲學(xué)博士學(xué)位,16歲被授予法學(xué)博士學(xué)位,并被柏林大學(xué)聘為法學(xué)教授，23歲發(fā)表《但丁的誤解》一書(shū)，成為研究但丁的權(quán)威。他一生都在德國(guó)的著名大學(xué)里授課，直到1883年逝世！

造就這樣一位偉大人物的教育家正是他的父親——老卡爾·威特。令人驚奇的是他只是一位鄉(xiāng)村牧師。但就是這樣一個(gè)普通的人卻創(chuàng)造出了舉世矚目的天才。

卡爾并非天生聰明，相反出生時(shí)顯得特別癡呆,他的母親曾說(shuō)過(guò)這樣的話“這樣的孩子,教也沒(méi)有用的,成不了材的?！钡歉赣H沒(méi)有放棄對(duì)兒子的教育,他堅(jiān)信愛(ài)爾維修的一句話“即使是普通的孩子,只要教育得法,也會(huì)成為非常優(yōu)秀的人?！闭窃谶@種思想的指引下，他開(kāi)始了對(duì)孩子的教育，并最終獲得了成功。完全可以說(shuō)卡爾的成功應(yīng)該歸功于老卡爾的早期教育。

讀完此書(shū)，獲益匪淺。下面僅談一下筆者感受比較深的幾點(diǎn)。

一、對(duì)兒童的教育必須與兒童的智力曙光同時(shí)開(kāi)始

很多家長(zhǎng)對(duì)此嗤之以鼻，認(rèn)為兒童的教育應(yīng)當(dāng)開(kāi)始于七八歲。有人甚至認(rèn)為早期教育有損兒童的健康。這些觀點(diǎn)是大錯(cuò)特錯(cuò)。根據(jù)研究，人生來(lái)就具有一種潛在能力，即成為天才的稟賦。這種能力只有充分的發(fā)揮出來(lái)才能取得非凡的成就。有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)既然孩子有這種稟賦，那什么時(shí)候開(kāi)始教育都可以，可以等到他們身體發(fā)育完全再開(kāi)始。這種想法更是錯(cuò)誤。因?yàn)檫@種潛在能力是遞減的，教育開(kāi)始的越晚，兒童的能力實(shí)現(xiàn)就越晚。相信看到這里很多家長(zhǎng)就會(huì)恍然大悟：怪不得自己的孩子智力發(fā)展不好呢！所以在孩子牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)就應(yīng)該及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行初步的教育，雖然不能講解高深的學(xué)問(wèn)，但可以灌輸語(yǔ)言、音樂(lè)、文字和圖形等所謂奠定智力的大腦活動(dòng)基礎(chǔ)的模式。這有利于孩子長(zhǎng)大后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

二、用游戲的方式進(jìn)行教育

這一點(diǎn)中國(guó)家長(zhǎng)尤其需要重視。長(zhǎng)期以來(lái)中國(guó)實(shí)行的是填鴨式應(yīng)試教育，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往，興趣沒(méi)有了，剩下的只是厭學(xué)情緒，這是很悲哀的。老卡爾認(rèn)為不管教什么，首先必須喚起孩子的興趣。只有當(dāng)孩子有了興趣時(shí)，才能取得事半功倍的效果。而喚起孩子興趣的最好辦法是用游戲的方式進(jìn)行教育。父母有時(shí)間時(shí)就應(yīng)當(dāng)多陪孩子玩一些益智的游戲，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。有了興趣，本來(lái)難懂的地方也變得容易了。

三、父母以身作則

父母是孩子的第一任老師。父母的言行舉止會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的影響。父母品德高尚、學(xué)識(shí)淵博會(huì)引導(dǎo)孩子向好的方面發(fā)展。相反，父母的粗暴和專制會(huì)在孩子身上留下不可磨滅的陰影，這種陰影會(huì)讓一個(gè)本來(lái)善良的孩子變成兇殘的魔鬼。這并非危言聳聽(tīng)。家長(zhǎng)應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子，不能蒙蔽孩子的理性，不能損傷孩子的判斷能力。孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)該耐心解釋錯(cuò)在何處，而不是大聲呵斥，孩子的自尊心很強(qiáng)，我要積極保護(hù)，而不能損害。

四、防止孩子產(chǎn)生自滿情緒

在這個(gè)世界上神童有很多，但不是人人都能一直向著好的方向發(fā)展。很多神童都漸漸地銷聲匿跡，最后被人遺忘了。其中有很多不是簡(jiǎn)單的江郎才盡，而是周圍人們捧殺的后果。大家上學(xué)時(shí)都學(xué)過(guò)王安石的《傷仲永》，年少時(shí)的方仲永才華橫溢、躊躇滿志，但最終卻淪為庸人一個(gè)。這不能不說(shuō)是一種悲哀。造成這種悲哀的原因就是追捧。

人們都喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)的話，但我們要切記這樣一個(gè)真理：喜歡聽(tīng)人表?yè)P(yáng)的人必然得忍受別人的中傷。在聽(tīng)過(guò)太多的贊美之語(yǔ)后，很可能會(huì)導(dǎo)致才能的抹殺。當(dāng)曾經(jīng)的神童淪為庸人時(shí)，就會(huì)憤世嫉俗，向著更加惡劣的方向發(fā)展，最終整個(gè)人生都?xì)缌?。因此，在孩提時(shí)我們就要培養(yǎng)孩子對(duì)外界贊美的抵抗力。當(dāng)然這不是說(shuō)要對(duì)孩子板著臉，一味的潑冷水，而是要進(jìn)行適度的表?yè)P(yáng)，但不要隨便地表?yè)P(yáng)，更不能過(guò)多的表?yè)P(yáng)。孩子做得好，可以說(shuō)一句“做得不錯(cuò)”或給他一個(gè)真誠(chéng)的擁抱。這樣孩子就會(huì)以淡然的心態(tài)來(lái)對(duì)待自己取得的成功，將來(lái)取得更大的成就時(shí)也就不會(huì)盲目驕傲了！

五、注意幫孩子選擇朋友

俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑”，這告訴我們要擇良友而處，這樣自己也會(huì)受益匪淺。很多家長(zhǎng)認(rèn)為小孩子無(wú)所謂好壞，跟誰(shuí)玩都一樣，就放任孩子到處去玩。最后卻發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)壞了，經(jīng)常打架、說(shuō)臟話，很難糾正過(guò)來(lái)。這就是亂交朋友的后果。

孩子自己在家玩不一定沒(méi)有樂(lè)趣，如果實(shí)在想跟別的孩子玩，家長(zhǎng)就得慎重考慮了，應(yīng)該讓他去跟一些家庭教養(yǎng)比較好、沒(méi)有不良嗜好的孩子一起玩?！叭胫ヌm之室，久而不覺(jué)其香；如鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭”，朋友間的影響就是如此巨大。年幼的孩子還不能辨別好壞，這就需要家長(zhǎng)的協(xié)助。

天才的造就需要多方面的努力和實(shí)踐，以上只是筆者就自己感觸比較深的幾點(diǎn)簡(jiǎn)單論述一下。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)博士塞德茲說(shuō)：“把一個(gè)低智兒培養(yǎng)成了聞名全德意志的奇才，這是證明《卡爾·威特的教育》一書(shū)神奇和偉大的最好例子?！毕Ｍ蠋熀图议L(zhǎng)都能讀一下這本書(shū)。