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      淺談初中生物創(chuàng)新教學(xué)

      2017-03-07 02:34:03楊軍
      南北橋 2016年9期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教學(xué)初中生物模式

      楊軍

      [摘要]初中生物教學(xué)非常重要,但現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何更好的開(kāi)展初中生物教學(xué)?創(chuàng)新勢(shì)在必行。本文就從更新教學(xué)理念、更新教學(xué)手段和方法、更新教學(xué)模式三個(gè)方面對(duì)開(kāi)展初中生物創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行相關(guān)探討。

      [關(guān)鍵詞]初中生物 創(chuàng)新教學(xué) 理念 模式 手段和方法

      中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.186

      生物科學(xué)研究的對(duì)象主要是生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律,植物的移花接木、動(dòng)物的弱肉強(qiáng)食、人的生老病死、人與環(huán)境的相互依存等等。這些或看似神奇、或普通不過(guò)的日?,F(xiàn)象,都可以通過(guò)生物知識(shí)來(lái)解釋,有了生物科學(xué)人類才能生活得更加美好,可以說(shuō),人們的日常生活離不開(kāi)生物。同時(shí),社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展離不開(kāi)生物,比如,血型的發(fā)現(xiàn)和相關(guān)應(yīng)用,為挽救人類生命做出了巨大貢獻(xiàn);一些微生物的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用給社會(huì)帶來(lái)了巨大的改變。尤其是近年來(lái),生物科學(xué)的發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn),同時(shí),維護(hù)生態(tài)平衡、解決環(huán)境問(wèn)題等一些問(wèn)題也需要生物科學(xué)的發(fā)展來(lái)推動(dòng)和解決。

      可以說(shuō),生物是一門與人類生活息息相關(guān)的基礎(chǔ)自然學(xué)科,學(xué)好生物、用好生物意義重大,對(duì)于生物學(xué)習(xí)的初級(jí)階段而言,初中生物的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、改造世界,獲得更好的發(fā)展具有基礎(chǔ)性的作用。既然生物學(xué)習(xí)如此基礎(chǔ)、如此重要,作為教師的我們就更應(yīng)該不斷提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,以便更好的發(fā)揮生物課程的積極意義。但現(xiàn)實(shí)的狀況不容樂(lè)觀,學(xué)生的重視程度不夠、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)成效不突出等一系列現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題不同程度的存在,嚴(yán)重影響了我們的教學(xué)成效。同時(shí),新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和深入,使得我們一些傳統(tǒng)的做法越來(lái)越低效,出現(xiàn)了種種新舊不適的狀況,凸顯出很多弊端迫切需要解決,創(chuàng)新勢(shì)在必行。本文將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,對(duì)初中生物創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行思考和探討,希望對(duì)正在探索這個(gè)問(wèn)題的教師有所幫助。

      一、更新教學(xué)理念

      思想是行動(dòng)的先導(dǎo),我們的教學(xué)行為和實(shí)踐受到教學(xué)理念的深刻影響,所以要想開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué),更新教學(xué)理念十分必要。教學(xué)理念必須順應(yīng)素質(zhì)教育和新課改要求,才能有效的指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)理論應(yīng)該是整體的、系統(tǒng)的、科學(xué)的,包含很多內(nèi)容,我認(rèn)為特別需要強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持“以人為本”重視學(xué)生的主體地位、正確處理教師和學(xué)生的關(guān)系。

      學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,只有尊重、重視并實(shí)踐學(xué)生的主體地位,才能在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中做到堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念,做到“一切為了學(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。之所以在素質(zhì)教育和新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天,仍然對(duì)這個(gè)基本問(wèn)題加以強(qiáng)調(diào)和明確,既是因?yàn)楝F(xiàn)狀的不盡如人意,也是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的迫切要求,長(zhǎng)期的應(yīng)試教育,教師習(xí)慣了圍繞考試的指揮棒,走簡(jiǎn)單的“以本為本”的路子,與“以人為本”、教書(shū)育人的初衷嚴(yán)重偏離,所以強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持“以人為本”重視學(xué)生的主體地位,具有非常大的現(xiàn)實(shí)意義,非常必要。同時(shí),隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展,素質(zhì)教育和新課改的深入對(duì)學(xué)生的要求更高了,培養(yǎng)更科學(xué)了,考核上也更為全面,因此教師必須在教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)生的主體地位。

      正確處理教師和學(xué)生的關(guān)系,也是教學(xué)理念中必須要明確的。教學(xué)活動(dòng)的三大要素里的教育者和學(xué)習(xí)者是教學(xué)活動(dòng)的主體,這兩者之間能夠形成有效的合作,能夠形成強(qiáng)大的合力,都對(duì)教學(xué)成效有著至關(guān)重要的影響。傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往處在一個(gè)主導(dǎo)的地位,把學(xué)生放在一個(gè)被動(dòng)接受的位置上,導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。在素質(zhì)教育和新課改背景下,教師應(yīng)該積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,從一個(gè)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)合作者,深入了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的所思所想,結(jié)合教學(xué)要求和教學(xué)實(shí)際制定有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃、策略,才能找到教師和學(xué)生之間的結(jié)合點(diǎn),將教師所要講的和學(xué)生所要學(xué)的很好的結(jié)合起來(lái),才能形成教學(xué)合力,也才能有良好的教學(xué)效果。

      二、更新教學(xué)模式

      我認(rèn)為創(chuàng)新教學(xué)必須更新教學(xué)模式。更新教學(xué)模式要以要正確認(rèn)識(shí)三個(gè)緯度的教學(xué)目標(biāo)為前提和基礎(chǔ),知識(shí)與技能、過(guò)程與結(jié)果、情感態(tài)度與價(jià)值觀,這三個(gè)緯度的目標(biāo)可以在教學(xué)的不同階段有不同的側(cè)重,但一個(gè)都不能少,既要全面的把握,不能顧此失彼,又要使之系統(tǒng)化,在教學(xué)中保證其有機(jī)統(tǒng)一,使之成為有機(jī)的整體。要想達(dá)到這樣的目標(biāo),就必須更新傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,多采用探究式教學(xué)、師生合作教學(xué)。比如,教學(xué)中多采用設(shè)問(wèn)、情境教學(xué),多開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn),多開(kāi)展小組合作、討論等,這里重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)的是重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

      生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,實(shí)驗(yàn)既是初中生物教學(xué)的重要組成部分,又是一種重要的研究手段,很多結(jié)論都是從實(shí)驗(yàn)中來(lái)的,很多未知也需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)去求索和驗(yàn)證。而實(shí)驗(yàn)又是一項(xiàng)綜合的技能,既要聯(lián)系理論,又要結(jié)合實(shí)踐,既鍛煉學(xué)生的動(dòng)腦能力,也培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)學(xué)生既能完善知識(shí)結(jié)構(gòu),也能更好的認(rèn)識(shí)世界,認(rèn)識(shí)生命,對(duì)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、提高實(shí)踐技能、掌握學(xué)習(xí)過(guò)程、提升科學(xué)思維、養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度和習(xí)慣、形成正確的世界觀、價(jià)值觀都有積極意義。教師除了要做好演示實(shí)驗(yàn),還要引導(dǎo)學(xué)生自己去參與實(shí)驗(yàn)、完整的完成實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生去設(shè)計(jì)和完成一些探索性實(shí)驗(yàn),不僅對(duì)于我們的教學(xué)成效有益,也會(huì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

      三、更新教學(xué)手段和方法

      不論是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),還是教學(xué)思想的貫徹,都離不開(kāi)具體的教學(xué)實(shí)踐,都離不開(kāi)具體的教學(xué)手段和方法。初中生物的學(xué)習(xí)包含豐富多彩的內(nèi)容,但是陳舊單一的教學(xué)手段和方法并未能讓我們的教學(xué)發(fā)揮的淋漓盡致,因此創(chuàng)新初中生物教學(xué)必須更新教學(xué)手段和方法。比如,充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué),通過(guò)多媒體集聲、光、色于一體的特點(diǎn),呈現(xiàn)多樣化的真實(shí)、動(dòng)態(tài)的情景,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,讓學(xué)生更加直觀、更加生動(dòng)的了解所學(xué)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。比如,在生物教學(xué)過(guò)程中,教師可以多采取圖形教學(xué),多用對(duì)比的教學(xué)方法,從縱向比較、橫向總結(jié)等角度對(duì)所教的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、邏輯化的總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

      總之,隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展和素質(zhì)教育以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)的深入推進(jìn),積極的創(chuàng)新和改進(jìn)我們的課堂教學(xué)勢(shì)在必行。教師要從教學(xué)理念、教學(xué)實(shí)踐各個(gè)層面進(jìn)行綜合、系統(tǒng)的梳理,尋求與新形勢(shì)、新任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)方法,提高我們的生物教學(xué)水平,促進(jìn)我們的教學(xué)成效,讓我們的初中生物教學(xué)達(dá)到更好的教育教學(xué)效果。

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