淺談小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)

趙利華

[摘要]小學(xué)屬于義務(wù)教育階段，英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言，學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠讓他們對(duì)英語(yǔ)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言思維能力，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，讓學(xué)生的視野得到拓展。隨著世界的發(fā)展，英語(yǔ)的使用范圍日漸普遍，因此廣大教師需要更加重視這門課程。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 培養(yǎng)興趣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.172

英語(yǔ)是一門使用范圍特別廣泛的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是時(shí)代發(fā)展的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門課程能夠?yàn)榻窈蟮睦^續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)還能夠讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，讓學(xué)生的個(gè)性自主發(fā)展。隨著全球化的發(fā)展和國(guó)家影響能力的擴(kuò)大，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性更加顯得突出了，小學(xué)階段是學(xué)生初步接觸英語(yǔ)這門課程的時(shí)間，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生在心中對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生熱愛(ài)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)教師在為學(xué)生講解英語(yǔ)這門課程時(shí)，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，這是時(shí)代發(fā)展的要求，也是社會(huì)進(jìn)步的要求。筆者以為，廣大小學(xué)英語(yǔ)教師要想更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，需要在課堂教學(xué)中注意以下幾個(gè)方面。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)

英語(yǔ)這門課程的學(xué)習(xí)方式和漢語(yǔ)有著不一樣的地方，學(xué)生剛一接觸這門陌生的課程，肯定會(huì)感覺(jué)到不適應(yīng)。如何幫助學(xué)生克服這種不適應(yīng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中更加順利，是需要小學(xué)英語(yǔ)教師加以注重的地方。小學(xué)英語(yǔ)是初步為學(xué)生普及英語(yǔ)知識(shí)的階段，在這個(gè)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情需要英語(yǔ)教師的引導(dǎo)，興趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的重要方式之一，如果小學(xué)英語(yǔ)教師能夠更好地幫助學(xué)生激發(fā)對(duì)英語(yǔ)這門課程的興趣的話，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上就會(huì)一掃過(guò)去畏縮不前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變得更加積極和樂(lè)觀。因此小學(xué)英語(yǔ)教師要想提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，首先需要注重培養(yǎng)小學(xué)階段的學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)這門課程的熱愛(ài)之情。

第一，英語(yǔ)教師需要注重采用多種方式進(jìn)行課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較死板，持有傳統(tǒng)教學(xué)觀念的教師往往在英語(yǔ)課堂上顯得比較強(qiáng)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中更加注重向?qū)W生灌注知識(shí)，教學(xué)也是照本宣科，這種教學(xué)方式忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。同時(shí)這種反客為主的教學(xué)方式是比較不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的。要想提高小學(xué)階段的學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的參與度，小學(xué)英語(yǔ)教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行知識(shí)講解。近些年來(lái)，學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中新興了許多值得學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，小學(xué)英語(yǔ)教師需要選擇有效果的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便增強(qiáng)自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)魅力，使學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加感興趣。

學(xué)校的課堂教學(xué)方式需要與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相結(jié)合，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師才能夠更好地去幫助小學(xué)生激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)階段的學(xué)生普遍對(duì)新鮮的事物具有強(qiáng)烈的好奇心，針對(duì)學(xué)生的這種心理發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，采用游戲教學(xué)或者音樂(lè)教學(xué)的方式來(lái)增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生在歡笑聲中比較輕松的學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)。假設(shè)小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中采用游戲教學(xué)的方式，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就能夠得到有效的激發(fā)，比如小學(xué)英語(yǔ)教師在為學(xué)生講解物主代詞這部分知識(shí)時(shí)，就可以采用游戲教學(xué)的方式，準(zhǔn)備一些寫著名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的卡片，讓學(xué)生們舉著這些卡片來(lái)練習(xí)會(huì)話。

英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，需要注意聽(tīng)取學(xué)生的英語(yǔ)對(duì)話，尋找學(xué)生對(duì)話中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且嘗試讓學(xué)生們學(xué)會(huì)比較準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)換語(yǔ)式的方法。英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生們?cè)囍鴮⒅形木渥臃g成英語(yǔ)，也可以讓學(xué)生們將一些與課堂講解內(nèi)容有關(guān)的英文句子轉(zhuǎn)換成中文，通過(guò)這種方式的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力就得到釋放。畢竟游戲是小學(xué)階段的學(xué)生們喜歡的活動(dòng)，在有趣的活動(dòng)中教會(huì)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，能夠讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程產(chǎn)生興趣，這種學(xué)習(xí)興趣能夠轉(zhuǎn)換為學(xué)生的學(xué)習(xí)推動(dòng)力，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平得到提升。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，除了需要教師在教學(xué)課堂中注重采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，還需要教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候注重采用鼓勵(lì)的方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。通過(guò)鼓勵(lì)的這種教學(xué)方式，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)課堂會(huì)有著比較大的好感，并且在英語(yǔ)教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生們會(huì)更加輕松的應(yīng)對(duì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，不會(huì)畏首畏尾，變得因?yàn)楹ε路稿e(cuò)誤而不敢進(jìn)行嘗試和挑戰(zhàn)。小學(xué)英語(yǔ)教師采用鼓勵(lì)的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，需要學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析，面對(duì)學(xué)習(xí)效果不同的學(xué)生，英語(yǔ)教師需要適時(shí)轉(zhuǎn)換自己的鼓勵(lì)方式。

比如在學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生取得成就時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師需要不吝惜自己的贊揚(yáng)之語(yǔ)，因?yàn)檫@個(gè)水平的學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中所承受的壓力比較大，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所受到的挫折比較大，因此學(xué)生急切的需要得到來(lái)自外界的肯定。英語(yǔ)教師作為受到學(xué)生推崇和尊敬的師長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行恰如其分的表?yè)P(yáng)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得更加濃厚，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到比較大的提高。而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，在學(xué)生取得良好的成績(jī)時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師需要及時(shí)的表?yè)P(yáng)學(xué)生，同時(shí)要叮囑學(xué)生戒驕戒躁，不能因?yàn)橐呀?jīng)取得的良好成績(jī)而翹尾巴。在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)退步時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師需要及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生不要過(guò)度的氣餒，變得自怨自艾，與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的幫助學(xué)生分析成績(jī)出現(xiàn)下滑的原因，讓學(xué)生足記總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，爭(zhēng)取在下一次的考試中能夠取得滿意的成績(jī)。小學(xué)英語(yǔ)教師以鼓勵(lì)的方式進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信得到增強(qiáng)，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、突出個(gè)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)工作需要教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。不同的學(xué)生性格特點(diǎn)不一樣，要想達(dá)到新課程的要求，教師需要摸清學(xué)生的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的講解，對(duì)處于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生有不同的要求。比如基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，英語(yǔ)教師可以在進(jìn)行課堂講解時(shí)要求學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的掌握；而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，英語(yǔ)教師可以要求學(xué)生掌握更高難度的知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這種做法，學(xué)生們都能夠得到成長(zhǎng)，也避免了因?yàn)榘蚊缰L(zhǎng)而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的情況。

總之，小學(xué)階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)，要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力得到不斷提高。