探析如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力

劉偉

[摘要]口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展提供有益指導(dǎo)。在教學(xué)中教師要注重引導(dǎo)，采取措施讓學(xué)生做到敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 口語(yǔ)交際能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.082

人是社會(huì)動(dòng)物，生活在社會(huì)關(guān)系中，要想在社會(huì)中獲得更好的發(fā)展，交流溝通的能力是非常必要的，交流溝通有很多種方式，其中最為常用、最為基本的就是口語(yǔ)交流，可以說(shuō)，口語(yǔ)交際的能力是作為社會(huì)人的必修課?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確提出：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，是我們交流的主要的語(yǔ)言工具，作為一個(gè)中國(guó)人學(xué)好中國(guó)話非常必要，尤其是在中國(guó)的國(guó)際影響力不斷加強(qiáng)，“全世界都在說(shuō)中國(guó)話”的當(dāng)今社會(huì)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中我們要認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文不僅作為一門課程而存在，還作為一門語(yǔ)言而存在。

語(yǔ)言有著比課程更豐富、更實(shí)際的內(nèi)容，而且只有在交際的過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn)其魅力，所以，我們要更加注重在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)具體的口語(yǔ)交際情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的人際交流素養(yǎng)。但需要注意的是，雖然現(xiàn)在口語(yǔ)交際教學(xué)是重點(diǎn)，但受到長(zhǎng)期的應(yīng)試教育教學(xué)影響，很多教師更重視知識(shí)、書面的教學(xué)，而不注重口語(yǔ)教學(xué)，口語(yǔ)教學(xué)實(shí)效不好的狀況很普遍，迫切需要改變。如何改變現(xiàn)有教學(xué)狀況，提高學(xué)生“口語(yǔ)交際”能力，是小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)不斷思考的問(wèn)題。本文結(jié)合新課程談?wù)勗谛W(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一些見解。

一、讓學(xué)生敢于表達(dá)

學(xué)生的口語(yǔ)交際能力包含了傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等多種內(nèi)容，敢于表達(dá)，是一個(gè)基本的前提要求，也是我們長(zhǎng)期以來(lái)一直無(wú)意甚至有意忽略的要求。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育思維模式，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)只重視落實(shí)到紙面上的漢字，只重視分?jǐn)?shù)，而忽略了語(yǔ)言的更深層的意義，造就了“勤奮”的教師和學(xué)生的“高分低能”。我們的社會(huì)甚至也對(duì)“沉默是金”的做法大肆宣揚(yáng)。

要改變這種狀況，就需要教師實(shí)現(xiàn)從主導(dǎo)者到合作者、引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變。在課堂上要將主動(dòng)權(quán)歸還學(xué)生，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，即使不是所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，也要多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)，讓學(xué)生逐步產(chǎn)生表達(dá)自信，同時(shí)，可以多組織一些集體活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。如組織一些朗誦、演講之類的比賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的膽量，提高學(xué)生的技能；多布置一些諸如“愛要大膽說(shuō)出來(lái)”的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家庭和社會(huì)中學(xué)會(huì)表達(dá)。在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，教師也要改變唯書面、唯分?jǐn)?shù)至上的取向，把學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、學(xué)習(xí)過(guò)程、情感態(tài)度方面的內(nèi)容綜合加以考慮，增加學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)

學(xué)會(huì)表達(dá)需要一定的積累，口語(yǔ)交際是一種實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，需要通過(guò)具體的語(yǔ)言輸出來(lái)實(shí)現(xiàn)，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的高階，必須有一定的語(yǔ)言輸入作為基礎(chǔ)，所以，扎實(shí)掌握拼音、聲調(diào)、文字等基礎(chǔ)知識(shí)是非常必要的。這些知識(shí)點(diǎn)都比較瑣碎，但是最基礎(chǔ)的，一定要確保學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確度，確保基礎(chǔ)扎實(shí)。這是硬功夫，沒(méi)有捷徑可走，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生不怕吃苦，多學(xué)多練，所謂“冰凍三尺非一日之寒”，沒(méi)有日常的積累，就不可能有“一鳴驚人”的表現(xiàn)。

學(xué)會(huì)表達(dá)，還要掌握一些表達(dá)知識(shí)和技巧。語(yǔ)文是一門兼具工具性和人文性雙重屬性的學(xué)科，除了要扎實(shí)練好基本功之外，還需要學(xué)生用心去體悟，提高學(xué)習(xí)的科學(xué)性。漢語(yǔ)本身非常的豐富，不同的停頓、不同的語(yǔ)氣會(huì)有完全不同的效果，學(xué)生可以嘗試去多讀一些經(jīng)典的作品，從字里行間體會(huì)出細(xì)微的差別，不但可以提高自己的知識(shí)水平，也會(huì)增添自己的語(yǔ)感和綜合素養(yǎng)。也可以多做對(duì)比練習(xí)，綜合練習(xí)，開展小組合作學(xué)習(xí)，相互指點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

同時(shí)，需要注意的是，學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)的前提是，讓學(xué)生有表達(dá)的東西，學(xué)生有想表達(dá)的東西、有想表達(dá)的需要、有真情實(shí)感才能言之有物。藝術(shù)家羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，”教師在教學(xué)中要發(fā)揮示范引導(dǎo)作用，帶著真情實(shí)感去講課，去演繹教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生也形成良好的表達(dá)習(xí)慣，還可以多開展一些主題教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去思考和表達(dá)，讓學(xué)生形成一定的語(yǔ)言敏感度。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)形成好的習(xí)慣，會(huì)常常有不吐不快的感覺，這樣我們的目的也就達(dá)到了。

三、讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)

俗話說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，要想讓學(xué)生的表達(dá)能力得到更好的提高，獲得更實(shí)質(zhì)的更突破的進(jìn)展，達(dá)到能夠文明和諧地進(jìn)行人際交流的目標(biāo)，還有一項(xiàng)必不可少的工作，就是要讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。這需要教師在教學(xué)中積極改進(jìn)教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式和方法，去深入挖掘生活的樂(lè)趣，去激發(fā)學(xué)生的潛力。樂(lè)于表達(dá)是一種主動(dòng)行為，不是“要我表達(dá)”，而是“我要表達(dá)”，學(xué)生樂(lè)于表達(dá)就會(huì)形成內(nèi)在的推動(dòng)力量，就會(huì)讓主動(dòng)去尋求更好的表達(dá)方式，形成有效的探索，也會(huì)有意想不到的收獲。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，恰恰是素質(zhì)教育和新的課程改革的一個(gè)特點(diǎn)，實(shí)踐也充分證明，主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，這是我們追求的一種理想化狀態(tài)，也是新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?nèi)プ龅摹?/p>

讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，需要教師積極優(yōu)化自身的課堂教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，積極去創(chuàng)設(shè)有趣的能夠讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的教學(xué)情景，營(yíng)造寬松的能夠讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的教學(xué)氛圍。除了課堂教學(xué)，教師還要充分利用課下時(shí)間，實(shí)現(xiàn)課堂的延展，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的交匯，讓學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐在生活中大展身手，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在生活的真實(shí)磨煉中更上一層樓，讓語(yǔ)文的魅力在廣闊的生活中大放光彩。在更真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，是我們提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的一個(gè)重要途徑，而提高學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐素養(yǎng)也是我們的一個(gè)重要目標(biāo)。教育家陶行知說(shuō)：“生活即教育”，強(qiáng)調(diào)了生活的重要性，我認(rèn)為，生活本身就是口語(yǔ)交際的生動(dòng)內(nèi)容，口語(yǔ)交際則是生活的有力工具，讓學(xué)生多多接觸和感受豐富多彩的生活，為學(xué)生提供更廣闊的舞臺(tái)的同時(shí)，也為學(xué)生樂(lè)于表達(dá)提供了源源不斷的靈感和源泉。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中注重學(xué)生的口語(yǔ)交際能力非常重要。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要從思想上真正重視，行動(dòng)上扎實(shí)落實(shí)，從而讓學(xué)生敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)，一步步的循序漸進(jìn)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)更好的教育教學(xué)效果。