初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性分析

蔣偉菊

[摘要]學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生綜合能力全面發(fā)展的基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)主要在課堂上進(jìn)行，因此，提高課堂教學(xué)的有效性尤為重要。而要想提高教學(xué)的有效性，對(duì)課堂教學(xué)就需要做到有效、新穎的探索。本文根據(jù)這一目的，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性進(jìn)行分析，主要通過(guò)總結(jié)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并據(jù)此找到實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的策略。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.040

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，不管是經(jīng)濟(jì)文化方面的建設(shè)還是其他宏觀方面的建設(shè)，創(chuàng)新是永不磨滅的，也是不會(huì)被時(shí)代所淘汰和廢棄的，相反，它的生命力將無(wú)限延續(xù)。在初中階段，數(shù)學(xué)是很多學(xué)生感到頭疼的學(xué)科之一，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)新勢(shì)在必行。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新，可以從很多個(gè)方面人手，本文主要從課堂設(shè)計(jì)的角度來(lái)進(jìn)行探索。課堂設(shè)計(jì)也就是老師獨(dú)出心裁的將課堂教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)定，脫去以往說(shuō)教式的教學(xué)方式，本文所提的課程設(shè)計(jì)主要包括定向環(huán)節(jié)、自學(xué)環(huán)節(jié)、交流環(huán)節(jié)和總結(jié)環(huán)節(jié)。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)籠統(tǒng)，沒(méi)有目標(biāo)。學(xué)習(xí)最怕的是沒(méi)有目標(biāo)，所以很多老師都會(huì)要求學(xué)生在每學(xué)年開(kāi)始時(shí)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，但事實(shí)上，初中學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上依賴(lài)于老師，學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有一定的必要性，但更加重要的是老師制定教學(xué)計(jì)劃，即明確教學(xué)目標(biāo)。這是很多老師都忽視的問(wèn)題，所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)籠統(tǒng)，很多教師經(jīng)常感覺(jué)到不知道下節(jié)課講什么內(nèi)容，或是在講完課之后發(fā)現(xiàn)某個(gè)內(nèi)容沒(méi)講。

2.忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。初中學(xué)生已經(jīng)形成了較為清晰的屬于自己的學(xué)習(xí)方法，所以就需要老師提供一定的空間和時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，讓他們?cè)趯?shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)方法，并予以改正。但很多老師將初中課堂變成小學(xué)課堂，認(rèn)為最好的上課狀態(tài)就是老師滔滔不絕地講，學(xué)生背著手聽(tīng)。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是不利的，這樣的教學(xué)法培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)是考試機(jī)器。

3.師生、學(xué)生之間缺少交流?！皩W(xué)問(wèn)”正如其名，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中還要不斷提問(wèn)，在提問(wèn)中解決自己課堂上無(wú)法解決的問(wèn)題。而事實(shí)上，很多老師在教學(xué)中往往會(huì)忽視師生之間、學(xué)生之間的交流，他們認(rèn)為交流環(huán)節(jié)會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，但交流環(huán)節(jié)的好處就在于，二十分鐘的提問(wèn)交流往往可以解決四十分鐘才能講清楚的問(wèn)題，老師在教學(xué)中也能夠根據(jù)問(wèn)題做到有的放矢。

4.教學(xué)之后沒(méi)有做到及時(shí)的總結(jié)。初中學(xué)生雖然有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但由于其年齡、社會(huì)認(rèn)知的局限，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中依舊需要教師的引導(dǎo)。學(xué)生一般會(huì)采取比較自由的學(xué)習(xí)方式，但在結(jié)束課堂學(xué)習(xí)之后就會(huì)陷入沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)的狀態(tài)。所以需要老師能夠?qū)λ虄?nèi)容進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，通過(guò)總結(jié)學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而在課堂之外也有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、初中數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性分析

1.定向環(huán)節(jié)。定向環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于選擇學(xué)習(xí)的方向，也就是在教學(xué)中具有針對(duì)性地選擇教學(xué)的對(duì)象。即學(xué)生在哪個(gè)方面比較薄弱，那么這個(gè)定向就定在哪里。所以定向環(huán)節(jié)對(duì)老師的要求很高，老師必須能夠掌握每一個(gè)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有哪些優(yōu)勢(shì)和哪些劣勢(shì)都必須要清楚。也只有老師清楚學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，才能夠準(zhǔn)確地“定向”，才能準(zhǔn)確地將“定向”很好的運(yùn)用進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。舉個(gè)例子，學(xué)生如果在平面幾何方面有難度，那么學(xué)生肯定是對(duì)這方面的知識(shí)存在漏洞的，老師在課堂教學(xué)的過(guò)程在就應(yīng)該盡可能的引導(dǎo)學(xué)生回憶平面幾何的知識(shí)，在課堂設(shè)計(jì)時(shí)候也應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與平面幾何知識(shí)相結(jié)合。

2.自學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂設(shè)計(jì)之中，比較關(guān)鍵的一步就是自學(xué)。老師安排好教學(xué)計(jì)劃后就會(huì)要求學(xué)生自己學(xué)習(xí)掌握知識(shí)點(diǎn)，但眾所周知的是，初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)是有限的，自學(xué)中就勢(shì)必會(huì)遇到一些困難。被動(dòng)式的學(xué)習(xí)對(duì)于思維能力的開(kāi)發(fā)無(wú)法達(dá)到理想的效果，如果學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，他們就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)有更多的思考，對(duì)于思維能力的鍛煉也就會(huì)更強(qiáng)。但在具體操作之中，老師必須要注意學(xué)生自學(xué)的知識(shí)不能太難，應(yīng)該是比較簡(jiǎn)單的，所以老師在定向的時(shí)候就必須要盡可能地控制難度，這也就是自學(xué)環(huán)節(jié)最重要的方面。

3.交流環(huán)節(jié)。交流環(huán)節(jié)有很多種實(shí)現(xiàn)方式，但是相比之下，最有效的應(yīng)該是將學(xué)生進(jìn)行小組分配，先在小組內(nèi)部進(jìn)行交流，之后每個(gè)小組抽取代表進(jìn)行班級(jí)內(nèi)的交流。在分配各小組成員時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生性別、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)成績(jī)等多方面的因素，并積極做好思想工作，使得小組中形成友好互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好氛圍，避免小組成員“藏私”的行為，督促各小組成員扮演好各自的角色，維護(hù)小組成員的共同利益。為了更好的達(dá)到幫扶的目的，小組成員最好采取有強(qiáng)有弱的差異分配模式，使得“弱者”能在“強(qiáng)者”的幫助下不斷進(jìn)步，“強(qiáng)者”在幫助“弱者”的過(guò)程中加深理解，在與班級(jí)的交流中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

4.總結(jié)環(huán)節(jié)。在總結(jié)階段，老師要注意的主要有三個(gè)方面，第一是對(duì)課堂設(shè)計(jì)的總結(jié)；第二是對(duì)所定知識(shí)教學(xué)的總結(jié)；第三是對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的總結(jié)。對(duì)課堂設(shè)計(jì)的總結(jié)方面主要是老師自身的總結(jié)，即對(duì)課堂設(shè)計(jì)的缺陷的總結(jié)，總結(jié)其中還存在什么問(wèn)題，然后思考如何改進(jìn)。對(duì)所定知識(shí)教學(xué)的總結(jié)也是老師自身的總結(jié)，如果選取的知識(shí)點(diǎn)不當(dāng)，那么下一次的課程中，老師必須要思考得更全面。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)的總結(jié)應(yīng)該是最重要的，因?yàn)榻虒W(xué)的核心就是學(xué)生，初中數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)的目的也就是為了在教學(xué)方式上進(jìn)行革新，將新的方式代人教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。所以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)的總結(jié)一來(lái)可以看出班上學(xué)生的具體情況，二來(lái)對(duì)學(xué)生自身也有勉勵(lì)作用，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就可以針對(duì)不足進(jìn)行改正。

三、總結(jié)

初中數(shù)學(xué)學(xué)科是很多學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，需要老師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，不斷嘗試新的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性。本文總結(jié)了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在很多不足，并針對(duì)這幾個(gè)方面提出了具有針對(duì)性和創(chuàng)新性的對(duì)策。本文主要針對(duì)創(chuàng)新這一議題，對(duì)初中學(xué)生和老師提出了一些要求，也重點(diǎn)介紹了創(chuàng)新型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方法，這些方法具有一定的普遍性，大部分的初中數(shù)學(xué)教學(xué)甚至是高中數(shù)學(xué)教學(xué)都可以進(jìn)行借鑒，但借鑒的同時(shí)務(wù)必要結(jié)合自身的實(shí)際情況。