在初中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的途徑和方法

張卿

【摘要】在語文教學過程中對傳統(tǒng)文化進行傳承是老師的重要責任。本文對初中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的途徑與方法進行探討分析，從教學材料、教學、課外活動方面對學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)進行有效培養(yǎng)。

【關鍵詞】初中語文；語文教學；傳承；傳統(tǒng)文化

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

中華民族歷史悠久，具有博大精深的歷史文化，而語文教學是傳承傳統(tǒng)文化的有效方法。所以在開展初中語文教學過程中，老師需要讓學生對中華文化進行認識，掌握文化精髓，提升學生的文化素養(yǎng)，這是語文老師必須承擔的教學責任。

一、詩歌鑒賞

（一）激發(fā)學習熱情

語文教學材料中所包含的詩歌都是經(jīng)典作品，其中蘊含著漢字魅力、韻律美、人文美。所以對古詩文進行有效教授，可以顯著提升學生的文化素養(yǎng)，幫助學生樹立正確的三觀，增強學生的愛國情操。老師進行古詩文教學時，需要重視激發(fā)學生的學習熱情，例如：通過朗誦讓學生對古詩文中蘊含的情感進行感受，使學生體會到古詩文的韻律美。如《登岳陽樓》中詩人表達了壯志難酬的沉郁情感。初中階段學生的生活經(jīng)驗有限，很難對詩中的情感進行精確把握。在老師的引領下學生可以對昔日洞庭湖與岳陽樓的壯闊景觀進行感受，從而更加凸顯“親朋無一字，老病有孤舟”的孤獨飄零之感，最后對詩人壯志難酬抑郁愁悶之情進行體會。在老師的引領下，學生可以對詩歌所蘊含的情感以及詩人的情感變化進行有效掌握，然后逐漸讓學生獨立的對詩歌情感進行感受，逐步吸引學生的學習興趣。

（二）信息技術(shù)的應用

在開展初中語文教學過程中，應用信息技術(shù)可以對教學內(nèi)容進行充分展現(xiàn)，使課堂教學變得豐富多彩。這樣可以對學生的感官進行激發(fā)，吸引學生的注意力，使學生全身心地投入到學習中，有效提升學生的學習效果。例如：對范仲淹的《岳陽樓記》進行講解時，老師可以運用多媒體對岳陽樓的歷史背景進行介紹，讓學生對知識背景進行相應了解。然后老師可以對“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”進行凸顯展示，給予學生視覺的沖擊，思想的震撼，同時對相應的實際事件進行舉例，讓學生對范仲淹的精神進行深刻理解。在充滿愛國情操的學習氛圍中，學生可以對所學知識進行更為深入地認識，顯著提升學習效果。所以在講解古詩文的過程中應用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以拉近學生與作者之間的空間距離，讓學生更好地對作者思想與人生態(tài)度進行深入理解。以課堂教學為基礎，對課外活動進行有效拓展，豐富學生的文化生活，對傳統(tǒng)文化進行良好傳承。

（三）注重課外活動

開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化活動，是傳承傳統(tǒng)文化的重要方法。以教學材料與教學情況為依據(jù)，可以將文化活動分為三種：第一，綜合性文化活動?！兜矫耖g采風去》《話說千古風流人物》等；第二，根據(jù)校園情況舉辦興趣小組活動。二胡隊、琵琶班、古箏班等；第三，語文興趣活動。書法比賽、國畫比賽、民樂比賽等。豐富多樣的課外文化活動，可以有效拓展課堂教學的空間，以學生喜歡的學習形式，為學生傳授傳統(tǒng)文化知識，提升學生的文化素養(yǎng)。

二、語文鑒賞

（一）傳統(tǒng)文化閱讀

在開展語文教學過程中，讓學生對傳統(tǒng)文化進行鑒賞閱讀，閱讀內(nèi)容包括相應的詩詞、小說、戲劇等。在進行傳統(tǒng)文化閱讀的過程中，老師需要對內(nèi)容進行仔細挑選，讓學生在學習過程中學會“去其糟粕，取其精華”。傳統(tǒng)文化閱讀課的開展，可以讓學生在閱讀學習過程中，開闊學生視野，增強學生的知識儲備，提升學生對傳統(tǒng)文化的了解深度，促進學生綜合能力的發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)文化調(diào)查

對于不同地區(qū)，其民風習俗、傳統(tǒng)禮儀都具有不同之處，學生想要了解社會現(xiàn)象，就需要對民俗文化進行探索與學習。所以老師需要對相應的調(diào)查活動進行組織，領導學生走入富含傳統(tǒng)文化的實際生活中，讓學生對傳統(tǒng)文化生活進行體驗，對人類的創(chuàng)造性、行為習慣、物質(zhì)文化等進行探索調(diào)查與記錄。這樣不僅可以提升學生的觀察與實踐能力，而且可以提升學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。

（三）傳統(tǒng)文化探討

對傳統(tǒng)文化進行閱讀與收集需要花費較長時間，其中不可避免會出現(xiàn)相應問題。而根據(jù)這些問題，引導學生進行分組探討，讓學生從語言、習俗、節(jié)日等方面進行討論，提出自身見解，從而讓學生對傳統(tǒng)文化進行更為深入的了解。

（四）傳統(tǒng)文化作文

對傳統(tǒng)文化進行鑒賞，是對傳統(tǒng)文化知識進行分析、了解，讓學生對分析過程以及最終結(jié)論進行整合，將其轉(zhuǎn)變成為自己的見解，并運用語言將自己對傳統(tǒng)文化的理解進行表達，以提升學生的寫作水平，對學生的想象、聯(lián)想能力進行培養(yǎng)，以提升學生的文化素養(yǎng)。

三、結(jié)語

在語文教學過程中對傳統(tǒng)文化進行傳承，需要老師在實施教學時不斷總結(jié)經(jīng)驗，對傳承方法進行探索與創(chuàng)新，吸引學生對傳統(tǒng)文化進行學習的興趣，幫助學生了解、掌握傳統(tǒng)文化知識，對學生的傳統(tǒng)文化意識進行培養(yǎng)，增強學生的愛國情操，使我國傳統(tǒng)文化得到更好傳承。

參考文獻

[1]鄭百藝，王彤，周燕妮.優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素在初中古詩文教學中的功能性認識——以長春市部分初中學校為例[J].教育現(xiàn)代化，2016（20）.

[2]張聲有.論初中語文教學中傳承傳統(tǒng)文化的有效策略[J].中學課程輔導（教師教育），2016（6）.

（編輯：龍賢東）