電教讓古詩(shī)學(xué)起來(lái)更有趣

汪瑩

【摘要】古詩(shī)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是必不可少的重要內(nèi)容，古詩(shī)不僅蘊(yùn)藏著中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，而且有著潛移默化的教育功能。但古詩(shī)不是兒歌，學(xué)生不能一讀即懂，而且古詩(shī)講究平仄、押韻、文字凝練，因此古詩(shī)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難。本文討論通過(guò)電教多媒體手段，將古詩(shī)所表達(dá)的含義具體化、形象化，促進(jìn)古詩(shī)的教學(xué)，以便學(xué)生對(duì)古詩(shī)更好地理解。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；古詩(shī)；電教

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

古詩(shī)是小學(xué)乃至中學(xué)語(yǔ)文中重要的教學(xué)內(nèi)容，但如何讓小學(xué)生更直觀地理解古詩(shī)一直是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。本文作者通過(guò)運(yùn)用電化教學(xué)的手段，促進(jìn)古詩(shī)的教學(xué)，收到良好的效果，讓學(xué)生們學(xué)起古詩(shī)來(lái)“更有趣”，具體而言有如下方面助宜：

一、創(chuàng)設(shè)詩(shī)境，感知整體美

在學(xué)生怕學(xué)畏學(xué)的情況下，如果可以將電教的手段使用非常生動(dòng)的表現(xiàn)手法表現(xiàn)出來(lái)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣，從而讓他們從畏懼學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成喜歡學(xué)習(xí)。在古代的詩(shī)歌當(dāng)中基本上每個(gè)詞和句子都有非常高的凝練程度，可以表現(xiàn)出來(lái)非常濃郁的詩(shī)情畫意。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，尤其是詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)中，如果能夠?qū)㈦娊痰氖侄畏浅Ｇ擅畹貞?yīng)用在其中，能夠?qū)㈧o態(tài)的轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的，平面的轉(zhuǎn)變成立體的，沒有聲音的轉(zhuǎn)變成有聲的，可以使用鮮艷的色彩和畫面表現(xiàn)出詩(shī)詞的意境。學(xué)生能夠更加直觀和快速的認(rèn)識(shí)詩(shī)文，并且能夠?qū)κ廊松畹谋尘耙约八幍沫h(huán)境進(jìn)行掌握，從而更加深刻地去理解作者表現(xiàn)出來(lái)的詩(shī)詞內(nèi)涵。

詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)人情感，而情感又一定要通過(guò)畫面，構(gòu)成一種意境，進(jìn)而借語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，因此詩(shī)歌十分注重環(huán)境畫面描繪的。正所謂“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。如果詩(shī)詞教學(xué)中能將凝練、抽象的語(yǔ)言與形象、具體的實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，將古詩(shī)中的字詞化為可作視覺可以感知的栩栩如生的畫面，往往會(huì)收到事半功倍的效果。

如教學(xué)《村居》：

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

在多媒體當(dāng)中呈現(xiàn)了非常寧?kù)o和閑適的鄉(xiāng)村的風(fēng)景圖，可以從圖中看到非常雅致的景象，感受到來(lái)自田園的清新。通過(guò)多媒體能夠信任學(xué)生的注意力。學(xué)生全部都專注地盯著多媒體，從他們的眼神當(dāng)中我們能夠看出他們對(duì)于畫面的沉浸。等待了片刻，我對(duì)大家說(shuō)：“大家針對(duì)這幅圖談一談來(lái)到鄉(xiāng)村有什么樣的感受？”學(xué)生們很快就活躍起來(lái)并且回答道：“我感受到了來(lái)自鄉(xiāng)村的寧?kù)o，仿佛能夠聽得到小溪當(dāng)中水流的聲音?！薄霸卩l(xiāng)村當(dāng)中進(jìn)行生活是非常閑適的，遠(yuǎn)離了城市的喧囂?！薄霸卩l(xiāng)村生活十分的寧?kù)o，能夠沒有煩惱沒有憂愁?！睆乃麄兊幕卮甬?dāng)中我們能夠得出，自從有了電教的幫助能讓學(xué)生在小組的學(xué)習(xí)中有話可以說(shuō)，已經(jīng)完全進(jìn)入了詩(shī)詞所描寫的意境。

因?yàn)樽髡邔懺?shī)的時(shí)間十分特殊，老師在教的過(guò)程之中，更應(yīng)該根據(jù)詩(shī)歌里面所要表達(dá)的含義來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。只有這樣才能讓學(xué)生迅速地感悟到詩(shī)歌中詩(shī)人想傳遞的信息和所描繪的意境。在這首詩(shī)當(dāng)中我們能夠獲得非常豐富的信息，能夠看到柳樹和兒童以及風(fēng)箏的。但是在課堂當(dāng)中講解條件是具有限制性的，如果僅僅是用口頭進(jìn)行的表達(dá)不能夠加這么多的信息完全的傳達(dá)出來(lái)的，所以依照詩(shī)詞的意思我制作了一個(gè)動(dòng)畫。畫面上：早春二月，春意盎然，地面青草生長(zhǎng)，空中鶯兒飛翔，一群放學(xué)回來(lái)的孩子正在嬉戲玩耍放風(fēng)箏。在課堂當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要聲情并茂，適合畫面要進(jìn)行對(duì)照，這樣才能夠使得課堂更加具有趣味，學(xué)生在想象的時(shí)候也能夠更加的豐富，可以獲得更多的信息，這樣學(xué)生很容易能夠進(jìn)入到詩(shī)詞的意境當(dāng)中。在這樣的基礎(chǔ)之上，再讓學(xué)生通過(guò)畫面說(shuō)說(shuō)自己放風(fēng)箏時(shí)看到的景色，學(xué)生就不難表達(dá)了，這意境是多美??！

二、品詞析句，體味語(yǔ)言美

古詩(shī)和兒歌有很大的不同點(diǎn)，古文的學(xué)習(xí)對(duì)孩子的理解能力要求很高。傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)是在講臺(tái)上滔滔不絕地講解，而孩子根本不能理解老師所講的內(nèi)容，從而造成學(xué)習(xí)成為負(fù)擔(dān)。而現(xiàn)在的自主學(xué)習(xí)下，孩子們通過(guò)自主學(xué)習(xí)已經(jīng)把能自己讀懂的部分理解。那么孩子不懂的該怎么辦？多媒體的運(yùn)用能讓學(xué)生更加直觀的通過(guò)形、聲、光、色等形式，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的視聽文字，這樣更有利于孩子們?nèi)W(xué)習(xí)古詩(shī)詞，更能從中體會(huì)到詩(shī)詞所想表達(dá)的含義，經(jīng)過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)、感悟、最終體會(huì)到中華語(yǔ)言的精妙之處。如古詩(shī)《絕句》的教學(xué)中充分運(yùn)用多種電教手段，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖、想象、朗讀，使他們與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。理解看圖，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。教學(xué)古詩(shī)必須從一字一詞一句入手，進(jìn)而理解詩(shī)人所描述的內(nèi)容。我先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)是否看到過(guò)詩(shī)中出現(xiàn)的景物，同時(shí)隨機(jī)理解“花草、燕子、鴛鴦”等詞。為了幫助學(xué)習(xí)理解“花草、燕子、鴛鴦……”這些看起來(lái)不相關(guān)的事物，又是怎么聯(lián)系在一起的問(wèn)題，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、思維，在學(xué)生討論中，隨機(jī)用多媒體體現(xiàn)?！按禾斓奶?yáng)照耀山河，一片秀麗的美景”，這樣一個(gè)有聲有色的畫面。接著再讓學(xué)生充分地說(shuō)，從而體會(huì)讓學(xué)生感受到詩(shī)的語(yǔ)言美，意境美。

在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生能夠理解語(yǔ)言文字在表面上面的意思，并且還能夠深入地去感受語(yǔ)言文字內(nèi)在的含義和色彩。

比如說(shuō)在對(duì)古詩(shī)《泊船瓜洲》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候“春風(fēng)又綠江南岸”這一句話當(dāng)中，為了能夠讓學(xué)生理解到“綠”這個(gè)字的精妙之處，能夠使用錄像對(duì)江南在春天里的風(fēng)景進(jìn)行展示，在柳絮飄飛和草長(zhǎng)鶯飛的春色的畫面當(dāng)中，學(xué)生能夠很容易地就能入到語(yǔ)言的環(huán)境當(dāng)中去，并且能夠?qū)φZ(yǔ)言當(dāng)中的美進(jìn)行深入的品味，也能夠?qū)Α熬G”這個(gè)字的神韻進(jìn)行感受。“綠”這個(gè)字不僅包含了“滿”“入”“過(guò)”的含義，還表現(xiàn)出了在東風(fēng)之下，春天蓬勃的生機(jī)。從實(shí)踐當(dāng)中我們能夠得到，電教媒體讓古代的詩(shī)詞教學(xué)變得更加豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠從各個(gè)感官進(jìn)行感受，并且可以讓學(xué)生能夠?qū)υ?shī)詞更加深入的了解。

三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感美

詩(shī)是最古老也是最具有文學(xué)特質(zhì)的文學(xué)樣式。來(lái)源于上古時(shí)期的勞動(dòng)號(hào)子（后發(fā)展為民歌）以及祭祀頌詞。詩(shī)歌原是詩(shī)與歌的總稱，詩(shī)和音樂(lè)、舞蹈結(jié)合在一起，統(tǒng)稱為詩(shī)歌。

古代的詩(shī)歌往往都要求對(duì)仗工整，合轍押韻，朗朗上口，從詩(shī)歌的特點(diǎn)當(dāng)中我們能夠看出它是非常適合進(jìn)行吟唱的。如果在教學(xué)當(dāng)中能夠配合非常直觀的錄像，并且結(jié)合優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)，使用非常悅耳的朗讀，能夠讓學(xué)生更加生動(dòng)的去理解詩(shī)歌當(dāng)中的語(yǔ)言，并且可以讓學(xué)生更好地去理解作者的感情，這樣有利于學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，提高他們?cè)陂喿x方面的能力。

比如說(shuō)在對(duì)《江上漁者》進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，我先播放波濤洶涌的風(fēng)聲，電腦屏幕上映出一幅江上打魚人的可怕情景，畫中小魚船一會(huì)兒被推上浪尖，一會(huì)兒被卷如波谷，這時(shí)再出現(xiàn)富家子弟品嘗魚的鮮美。讓學(xué)生形象感知“一葉舟”是需要重讀的，這樣才能夠表現(xiàn)出來(lái)詩(shī)人對(duì)于江上打魚的人生活的艱辛的擔(dān)憂。只有學(xué)生已經(jīng)擁有一定的閱讀技巧，才能夠讓他們?cè)谛〗M當(dāng)中練讀，這樣的話孩子們就能夠很快地感受到詩(shī)的韻味，才能夠讀出詩(shī)作表現(xiàn)出來(lái)的抑揚(yáng)頓挫，感受到美的熏陶。通過(guò)實(shí)踐我們能夠得出，使用聲響手段進(jìn)行教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生朗讀的能力，并且在讓他們?cè)诶首x的過(guò)程當(dāng)中，拓展自己的思維，去感受詩(shī)人字里行間的感情。

四、啟發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)美

在詩(shī)歌當(dāng)中的語(yǔ)言不僅非常的精煉，表現(xiàn)出來(lái)的形象也是十分的鮮明的。詩(shī)歌在語(yǔ)言的形式方面是非常獨(dú)特的，所以學(xué)生能夠擁有感受美的天地。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中使用電教的手段，能夠讓學(xué)生更加直觀的去思考，拓展自己的思維，使用自己的語(yǔ)言去將美表達(dá)出來(lái)。

比如說(shuō)在《江南》這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，再讓學(xué)生們理解第一句話的時(shí)候，我播放了配有非常優(yōu)美的音樂(lè)的錄像。這樣學(xué)生就能夠一邊聽音樂(lè)，一邊看圖，一邊去思考。然后提問(wèn)到：“假如你也身處在這樣的景象當(dāng)中你會(huì)有什么樣的感覺？”學(xué)生們都十分積極的回答問(wèn)題，有的說(shuō)：“詩(shī)情畫意在于‘一葉知夏的遼闊，一片荷塘便能將夏日的歡愉表達(dá)得淋漓盡致?！眱和诠旁?shī)中既能感受到夏日美景，又能體會(huì)到語(yǔ)言的韻味，在古詩(shī)中對(duì)夏日的季節(jié)特征進(jìn)行再認(rèn)和深化，豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。比如說(shuō)在對(duì)第三和第四句詩(shī)進(jìn)行詩(shī)境理解時(shí)，我將錄像當(dāng)中的聲音關(guān)閉了，讓學(xué)生觀看圖像然后拓展自己的想象，“在小組里你說(shuō)說(shuō)看到了什么？”有的說(shuō)：“哪兒的水很清很清，可以看到小魚在游動(dòng)”；有的說(shuō)：“它一會(huì)兒在荷葉下，一會(huì)兒又探出水面，可真有趣?！笔褂秒娊痰氖侄卧诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中對(duì)美進(jìn)行展示，學(xué)生能夠在這個(gè)感官當(dāng)中體會(huì)到美，并且在將來(lái)的生活當(dāng)中也能夠更加積極地去尋找美。表現(xiàn)出來(lái)美，并且營(yíng)造出很多的景象。

使用電教設(shè)備，讓孩子在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們對(duì)古文的學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣。在小組學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)增強(qiáng)的畫面感，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)的理解，能夠讓學(xué)生在藝術(shù)的境界當(dāng)中感受到美，并且能夠領(lǐng)悟到美，最多能夠表達(dá)出美，從某種程度上來(lái)說(shuō)也讓教學(xué)的效果變得更加的明顯。

（編輯：馬夢(mèng)杰）