鐵路高職院校思政教育方法創(chuàng)新探析

邵建平

【摘要】高職院校思政教育方法創(chuàng)新是思政教育順應(yīng)職業(yè)教育改革與發(fā)展的內(nèi)在涵變。與“自信高鐵”負(fù)相關(guān)的“教育自信”問題凸顯，與“安全高鐵”正相關(guān)的思想保證教育平臺(tái)構(gòu)建滯后，與“禮儀高鐵”密切關(guān)聯(lián)的禮儀文化教育強(qiáng)化不足是催生鐵路高職院校思政教育方法創(chuàng)新的內(nèi)生誘因。打造具有鮮明鐵路行業(yè)標(biāo)示的校園人文環(huán)境，構(gòu)建安全高鐵思想保證體系引領(lǐng)平臺(tái)，主客體同步強(qiáng)化扭轉(zhuǎn)禮儀教育被動(dòng)局面是鐵路高職院校思政教育方法創(chuàng)新的具體實(shí)現(xiàn)路徑。

【關(guān)鍵詞】自信高鐵 安全高鐵 禮儀高鐵 內(nèi)生誘因 實(shí)現(xiàn)路徑

高職院校思政教育方法創(chuàng)新是職業(yè)教育改革與發(fā)展的必然要求，是思政教育順應(yīng)職業(yè)教育改革與發(fā)展的內(nèi)在涵變。思政教育方法是連接施受雙方的紐帶，鐵路高職院校思政教育工作的內(nèi)在涵變必然關(guān)切思政教育方法創(chuàng)新，創(chuàng)新與否直接關(guān)聯(lián)職業(yè)教育改革與發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，鐵路高職院校思政教育方法創(chuàng)新成為現(xiàn)實(shí)課題。

一、鐵路高職院校思政教育方法創(chuàng)新的內(nèi)生誘因

相較于其他高職院校，鐵路高職院校伴隨著“中國(guó)高鐵”名片日趨彰顯，“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施帶來的“跨境”產(chǎn)業(yè)合作日益擴(kuò)大，其思想政治教育內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了深刻變化，同時(shí)，伴隨國(guó)家職業(yè)教育改革與發(fā)展的深度推進(jìn)，思政教育主客體對(duì)象也悄然涵變，并逐漸演變成為鐵路高職院校思政教育方法創(chuàng)新的內(nèi)生誘因。

（一）與“自信高鐵”負(fù)相關(guān)的“教育自信”問題凸顯

“中國(guó)高鐵”走出國(guó)門充滿自信，國(guó)務(wù)院總理親自擔(dān)任“形象代言人”就是“自信高鐵”的國(guó)際展示。但與“自信高鐵”形成鮮明比照的是鐵路高職院校思政教育主客體在“職業(yè)教育”認(rèn)知上的“教育自信”的巨大落差。在鐵路高職院校中，這種“教育自信”缺乏卻集中表現(xiàn)在與“自信”相對(duì)立的兩個(gè)相對(duì)集中的“學(xué)生群體”中。其一是“自負(fù)”群體，在這部分學(xué)生中，一部分人過度強(qiáng)化中國(guó)“自信高鐵”的自信，認(rèn)為進(jìn)入了鐵路高職院校就進(jìn)入了“中國(guó)高鐵”的“國(guó)際班列”。一部分人在內(nèi)心深處開始暗自竊喜，認(rèn)為高中階段沒有學(xué)習(xí)好，同樣進(jìn)了有“就業(yè)保障”的“鐵路高職院?！保踔涟选皣?guó)家高鐵戰(zhàn)略機(jī)遇期”當(dāng)成自己的“人生機(jī)遇”，過度“渲染”與“消費(fèi)”，一進(jìn)入高職院校后便開啟“理想自我”的“樂逍遙式”自在生活，高中階段不良學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣不但不注意按學(xué)院與老師要求加以“習(xí)慣自覺”，反而“有過不及”。還有一部分“特殊”群體也位列“自負(fù)”群體中，這部分學(xué)生大都是鐵路系統(tǒng)“體制內(nèi)”子弟，或“體制內(nèi)”沾親帶故子弟，這部分群體中“自負(fù)”危害更甚，認(rèn)為反正一畢業(yè)就可以進(jìn)“鐵路”工作，干脆不好好學(xué)習(xí)。其二是“自卑”群體。這部分學(xué)生大都因?yàn)椤案咧袑W(xué)習(xí)成績(jī)差”或“高考失?！倍浫腓F路高職院校?！案咧袑W(xué)習(xí)成績(jī)差”這部分學(xué)生高中階段不受老師喜歡，錄入高職院校后，大學(xué)管理方式在一定程度上又為高中時(shí)的不良習(xí)慣延續(xù)提供了較肥沃的“土壤”：“學(xué)習(xí)自覺”不能養(yǎng)成，“管理自覺”也不知從哪里開始，“約束自覺”也遠(yuǎn)離家庭成為“形而上”的“自覺”，進(jìn)而不能正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，其自信心大受打擊。“高考失?！睂W(xué)生總是自我糾結(jié)，也很敏感，總是后悔與普通高等院校“失之交臂”，總是認(rèn)為高職院校對(duì)學(xué)生的要求比較低，接收的學(xué)生整體素質(zhì)也普遍較低，這種認(rèn)識(shí)的不斷自我強(qiáng)化，使很多進(jìn)入高職院校的學(xué)生開始懷疑自己的智商和能力，顯得極其的不自信。

（二）與“安全高鐵”正相關(guān)的思想保證教育平臺(tái)構(gòu)建滯后

它是鐵路高職院校以安全意識(shí)、觀念為主要內(nèi)容的深入性與牢固性教育，既區(qū)別于普通高?；蚱渌袠I(yè)高職院校一般意義上的“安全教育”，亦區(qū)別于鐵路高職院校相關(guān)專業(yè)課程的具體設(shè)備裝置的操作與維護(hù)以及具體的安全規(guī)程教育。鐵路高職院校積極構(gòu)建“安全高鐵”思想保證教育體系不僅是院校自身加強(qiáng)思政教育特色內(nèi)容的建設(shè)需要，也是思政教育作為一門學(xué)科自身具有強(qiáng)大鮮活生命力在鐵路高職院校教育活動(dòng)實(shí)踐中的具體體現(xiàn)。在“安全高鐵”思政教育體系構(gòu)建中，業(yè)內(nèi)把受教育者的安全意識(shí)、安全觀念的深入性與牢固性教育稱為“恒常性”教育，亦即“思想保證體系”教育。而在大多數(shù)鐵路高職院校的現(xiàn)有“安全教育”內(nèi)容中，“思想保證體系”教育是被簡(jiǎn)化、甚至是被忽略的。導(dǎo)致大批學(xué)生在其學(xué)成上崗后，需要企業(yè)進(jìn)行時(shí)間較長(zhǎng)的基于安全知識(shí)和安全意識(shí)方面的強(qiáng)化教育與培養(yǎng)，且在通常情況下對(duì)于那些安全工作態(tài)度或安全工作意識(shí)未能牢固樹立的學(xué)生來講，企業(yè)方面突擊性的集中安全教育的做法只能起到短時(shí)性的補(bǔ)救或促進(jìn)作用，很難達(dá)到“入骨入髓”的效果?；诖?，我國(guó)鐵路高職院校迫切需要開展“安全高鐵”思想保證體系教育，對(duì)學(xué)生持續(xù)而系統(tǒng)地開展職業(yè)教育階段的安全意識(shí)和安全技術(shù)的建立與培養(yǎng)，達(dá)到鐵路安全教育恒常性的目的。

（三）與“禮儀高鐵”密切關(guān)聯(lián)的禮儀文化教育強(qiáng)化不足

現(xiàn)代社會(huì)，世界趨于大同，文明和諧交融。“中國(guó)高鐵”伴隨“一帶一路”戰(zhàn)略推進(jìn)與實(shí)施，率先成為展示“中華文明”的窗口。中國(guó)素以“禮儀之邦”著稱于世，講“禮”重“儀”是中華民族世代相傳的優(yōu)良傳統(tǒng)。禮儀是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族文明程度的重要標(biāo)志，是衡量社會(huì)公眾教養(yǎng)和道德水準(zhǔn)的尺度。高職院校作為高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要使命。當(dāng)前，鐵路高職院校禮儀文化教育強(qiáng)化不足集中反映在兩個(gè)方面，一是禮儀教育還未引起足夠重視。這又集中表現(xiàn)在師資隊(duì)伍建設(shè)不夠重視、鐵路禮儀教育校本教材編著滯后、學(xué)院及教學(xué)教師層面禮儀教育氛圍不濃三點(diǎn)上；二是學(xué)生禮儀失范現(xiàn)象較為突出。學(xué)生禮儀失范現(xiàn)象大量存在有客觀原因，即：相對(duì)于一般的普通高校，高職學(xué)生生源質(zhì)量較低、禮儀自覺能力相對(duì)較低，同時(shí)長(zhǎng)久以來因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力不自信，自覺或不自覺的經(jīng)常用“禮儀失范”行為來“偽裝保護(hù)自己”也有很大一部分原因；另外一個(gè)原因那就是鐵路高職院校校園禮儀文化教育環(huán)境本身就比較薄弱。當(dāng)然，教師與學(xué)生的主觀原因也有，在教師的主觀上一方面認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該“知書達(dá)理”，另一方面也認(rèn)為學(xué)生有沒有“知書達(dá)理”那不是“他”的事，而是學(xué)生自己的事，或者是“家教”的事；學(xué)生的主觀原因可能簡(jiǎn)單的要命，有沒有禮儀，那就是我自己的事；講不講禮儀，那也是我自己的事，甚至有的學(xué)生根本就沒有把禮儀當(dāng)成“一回事”。

二、鐵路高職院校思政教育方法創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)路徑

“自信高鐵”、“安全高鐵”、“禮儀高鐵”正是鐵路高職院校思政教育工作區(qū)別與其他行業(yè)高職院校的“特色”所在，也是鐵路高職院校思政教育工作創(chuàng)新發(fā)展的“關(guān)鍵”要義。追求服務(wù)目標(biāo)的全面性、主張多邊性主體互動(dòng)、注重方法的建構(gòu)性功能、重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用也已成為思想政治教育方法現(xiàn)代發(fā)展的綜合化趨勢(shì)。鐵路高職院校應(yīng)緊緊圍繞自身思政教育的“特色”工作，適應(yīng)思政教育方法現(xiàn)代化發(fā)展的內(nèi)在要求，積極主動(dòng)創(chuàng)新工作方法，為我國(guó)高鐵事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)合格人才做出貢獻(xiàn)。

（一）教育自信，打造具有鮮明鐵路行業(yè)標(biāo)示的校園人文環(huán)境

鐵路辦學(xué)自信，用鐵路理念精神指引人。鐵路高職院校自校企分離獨(dú)立辦學(xué)以來，歸由地方政府管理，開始了自我發(fā)展的新階段。但基于歷史淵源和鐵路自身發(fā)展的需要，這些學(xué)校自身資源稟賦的綜合實(shí)力與優(yōu)勢(shì)還是鐵路。放眼當(dāng)今中國(guó)與世界，鐵路產(chǎn)業(yè)發(fā)展同樣具有廣闊時(shí)空?！爸袊?guó)高鐵”世界領(lǐng)先技術(shù)之一的優(yōu)勢(shì)地位基本確立。因此，鐵路高職院校必須堅(jiān)持走“跟著鐵路轉(zhuǎn)，聯(lián)合鐵路辦，幫助鐵路干，乘勢(shì)謀發(fā)展”的特色辦學(xué)之路。在不斷推進(jìn)與高鐵技術(shù)發(fā)展關(guān)聯(lián)專業(yè)建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)下大力氣鍛造突出高鐵“鐵”字文化的辦學(xué)理念，提煉形成鐵路特色鮮明的校訓(xùn)、校風(fēng)，用鐵路理念指引人。結(jié)合學(xué)院實(shí)際，建設(shè)好設(shè)計(jì)風(fēng)格獨(dú)特的校史展覽館，通過藝術(shù)設(shè)計(jì)與布局集中展示學(xué)院校史、鐵路精神、校訓(xùn)、校風(fēng)以及辦學(xué)成就、“校友風(fēng)采”長(zhǎng)廊等，用以激勵(lì)在校生努力學(xué)習(xí)，為將來在鐵路建設(shè)中建功立業(yè)打好基礎(chǔ)。

鐵路文化自信，用校園環(huán)境浸潤(rùn)人。鐵路高職院校要堅(jiān)定鐵路文化自信，積極嫁接鐵路文化進(jìn)校園，并通過藝術(shù)設(shè)計(jì)與布局有效充分展示經(jīng)過精心挖掘、反復(fù)提煉的同時(shí)具有豐富德育功用的鐵路文化，尤其是代表中國(guó)鐵路前進(jìn)方向的“高鐵文化”，使學(xué)生在學(xué)校各個(gè)活動(dòng)、學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所受到不同校園環(huán)境的“鐵路文化浸潤(rùn)”，將鐵路行業(yè)文化植根于鐵路高職校園文化的血脈之中。不僅如此，還可將鐵路制服作為校服，每周一升旗儀式以及其它大型活動(dòng)，都要求學(xué)生著統(tǒng)一的鐵路服裝。通過這種環(huán)境的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鐵路行業(yè)的親切感和歸屬感，為他們走上鐵路工作崗位奠定良好的心理基礎(chǔ)。

（二）安全教育：構(gòu)建安全高鐵思想保證體系引領(lǐng)平臺(tái)

鐵路高職院校構(gòu)建安全高鐵思想保證體系平臺(tái)，深入并牢固學(xué)生的安全意識(shí)、安全觀念，確保學(xué)生安全思想的“恒久性”，既是來實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)與鐵路企業(yè)崗位需求“無縫對(duì)接”的教育要求，也是確?！爸袊?guó)高鐵”自信跨出國(guó)門，不斷走向世界的強(qiáng)力支撐。

對(duì)接鐵路企業(yè)安全文化，設(shè)計(jì)校園安全思想保證體系建設(shè)內(nèi)容。鐵路高職院校校園安全思想保證體系內(nèi)容可以參照鐵路行業(yè)關(guān)于企業(yè)安全文化建設(shè)的內(nèi)容，一般可以從鐵路安全理念文化、鐵路安全制度文化、鐵路安全行為文化和鐵路安全環(huán)境文化四個(gè)方面開展針對(duì)性的建設(shè)，院校思政工作部門與德育教學(xué)部門一道結(jié)合學(xué)院師生安全思想教育的實(shí)際需要，將鐵路企業(yè)的安全理念文化、制度文化、行為文化與環(huán)境文化“校園化”，變成學(xué)院師生“樂讀、樂學(xué)、樂談、樂思”的校園安全思想保證體系內(nèi)容，同時(shí)要求各教學(xué)系部結(jié)合自身專業(yè)教育特點(diǎn)，積極創(chuàng)建確保校園安全思想保證體系內(nèi)容“樂讀、樂學(xué)、樂談、樂思”.平臺(tái)陣地。同時(shí)，整合院校已有的軟件和硬件設(shè)施，對(duì)照各教學(xué)系部建設(shè)需要，進(jìn)行添置和完善。

建立可行教育模式和機(jī)制，有效開展校園安全思想保證體系教育。校園安全思想保證體系教育的組織模式從上至下呈三級(jí)管理機(jī)制。第一級(jí)為院校鐵路安全思想保證體系教育委員會(huì)，第二級(jí)為鐵路安全思想保證體系教育學(xué)生分會(huì)、鐵路安全思想保證體系教育教師分會(huì)，第三級(jí)為各教學(xué)系部學(xué)生。各級(jí)下設(shè)執(zhí)行組織，其執(zhí)行組織可按如下辦法組成或建成：第一級(jí)的執(zhí)行組織由來自各高職院校的學(xué)生管理部門、招生就業(yè)部門、團(tuán)委等部門的人員組成或建成；第二級(jí)中的教師分會(huì)的執(zhí)行組織由來自鐵路企業(yè)的安全技術(shù)人員、管理人員或教育人員，以及來自高職院校教學(xué)部門的涉及鐵路安全方面或鐵路課程教學(xué)方面教師或人員組成；第二級(jí)中的學(xué)生分會(huì)的執(zhí)行組織由來自院校學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委人員組成；第三級(jí)的執(zhí)行組織由來自各教學(xué)系部的學(xué)生、就業(yè)于鐵路行業(yè)的各教學(xué)系部學(xué)生按系部組成。

（三）禮儀教育：主客體同步強(qiáng)化扭轉(zhuǎn)被動(dòng)局面

切實(shí)提高鐵路高職教師的禮儀修養(yǎng)。加強(qiáng)鐵路高職院校禮儀教育，要高度重視提升教師的禮儀修養(yǎng)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)、示范教育作用?！吧纤?，下所效也”。身教重于言教，教師的政治思想、道德品質(zhì)、性格以及教師的言行舉止、工作態(tài)度、待人接物、文化素養(yǎng)、治學(xué)精神，都會(huì)在學(xué)生的心靈上產(chǎn)生積極的或消極的影響；要分階段實(shí)施教師禮儀素質(zhì)培訓(xùn)，具體可分為：學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段、教育實(shí)踐階段、自我總結(jié)階段和成果檢驗(yàn)與展示階段。實(shí)事求是地制訂禮儀教育規(guī)劃是開展禮儀的基礎(chǔ)，把教師禮儀培訓(xùn)納入教師崗前培訓(xùn)這是首要任務(wù)；同時(shí)要多渠道開展教師禮儀實(shí)踐活動(dòng)。

全面完善鐵路高職院校禮儀課程教學(xué)改革。高職院校的禮儀教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合鐵路高職院校的行業(yè)特色，突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性與專業(yè)性相結(jié)合特性，選擇合適的內(nèi)容，編寫專門的校本教材。基礎(chǔ)性關(guān)注禮儀教育作為最基本的道德規(guī)范的道德性，注重學(xué)生個(gè)人基本禮儀常識(shí)。專業(yè)性應(yīng)強(qiáng)調(diào)與鐵路職業(yè)相關(guān)的特定禮儀規(guī)范。如鐵路客運(yùn)專業(yè)則可專門結(jié)合鐵路旅客運(yùn)輸行業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)售檢票處服務(wù)禮儀、候車室服務(wù)禮儀、站臺(tái)服務(wù)禮儀與車廂服務(wù)禮儀等多個(gè)教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)在禮儀教學(xué)方式注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。把禮儀規(guī)范與學(xué)生的實(shí)際生活和以后工作有機(jī)聯(lián)系起來。課堂教學(xué)要倡導(dǎo)“教學(xué)做合一”，通過形象感知、師生共同示范、學(xué)生正確模仿、情景互動(dòng)模擬等方法，讓學(xué)生領(lǐng)悟禮儀文化精神，掌握禮儀正確規(guī)范。

大力支持開展學(xué)生禮儀文化教育活動(dòng)。鐵路高職院校各層面可不定期舉辦禮儀演講、禮儀風(fēng)采展、職業(yè)禮儀操比賽、禮儀知識(shí)搶答賽、禮儀情景劇比賽或每年文明禮儀修身月等特色禮儀文化活動(dòng)；征集學(xué)院各專業(yè)職業(yè)禮儀形象標(biāo)語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的熱愛，強(qiáng)化學(xué)生禮儀意識(shí)；編寫不同專業(yè)的職業(yè)禮儀手冊(cè)，發(fā)放相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及書籍，或創(chuàng)建禮儀手機(jī)微博，為禮儀素養(yǎng)的自我提高提供參考借鑒等等。同時(shí)，教育廣大學(xué)生從基本的儀表、言談和儀態(tài)舉止做起，從身邊點(diǎn)滴小事做起，從小事中得到升華，樹立社會(huì)公德意識(shí)和社會(huì)服務(wù)意識(shí)，在日常的學(xué)習(xí)、生活中體現(xiàn)自己的文化層次、道德水準(zhǔn)、審美品位。總之，要讓禮儀文化像空氣一樣無所不在，讓師生在其中耳孺目染，得到禮儀文化的熏陶和滋養(yǎng)。

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