小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的必要性及對(duì)策

范云

【摘 要】在小學(xué)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科也受到了廣泛的關(guān)注和重視，因此在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)基本的掌握，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的強(qiáng)化。在基礎(chǔ)教育階段，新課標(biāo)的要求之一就是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行有效培養(yǎng)，并幫助其進(jìn)行提升?；诖?，本文就將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)展開(kāi)詳細(xì)研究，詳細(xì)闡述在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)的必要性和相關(guān)對(duì)策，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新思維能力；必要性；對(duì)策

就國(guó)家的發(fā)展過(guò)程中而言，創(chuàng)新是發(fā)展的主要?jiǎng)恿σ蛩兀虼嗽诨A(chǔ)教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)是一項(xiàng)十分必要的工作。數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，其課程的開(kāi)展對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維將起到明顯的提升作用，同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科教育的開(kāi)展也是學(xué)生具備創(chuàng)新能力的重要前提。針對(duì)這種情況，教師更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展提供更大的幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的必要性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生追求真理、探索精神和個(gè)人綜合能力的發(fā)展也將起到十分有效的提升作用。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)具備很多方面的必要性。

（一）學(xué)生思維個(gè)性化缺失導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教育得不到發(fā)展

學(xué)生個(gè)性化的缺失也是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育得不到有效發(fā)展的重要原因，所謂“親其師，信其道”就是由于傳統(tǒng)教育中長(zhǎng)期認(rèn)為教師都是正確的，特別是在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的個(gè)性更是難以得到有效發(fā)揮和展示，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和話(huà)語(yǔ)權(quán)，成為了學(xué)習(xí)過(guò)程中的弱勢(shì)群體，并在教學(xué)制度的壓制下，淪為分?jǐn)?shù)和考試的機(jī)器[1]。在這種教育環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育必然會(huì)受到嚴(yán)重影響，因?yàn)閷W(xué)生的自主權(quán)利得不到充分發(fā)揮，想要讓其進(jìn)行創(chuàng)新必然是一項(xiàng)不可能完成的工作。

（二）教師話(huà)語(yǔ)權(quán)的獨(dú)斷性對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)造成了不良影響

教師教學(xué)工作中的權(quán)威性是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)缺乏的關(guān)鍵因素之一。在傳統(tǒng)教育理念下，教師的話(huà)語(yǔ)往往不容挑戰(zhàn)，具有絕對(duì)性，沒(méi)有對(duì)學(xué)生在課堂中的主體地位進(jìn)行重視和關(guān)注，這也是傳統(tǒng)教育理念的落后性。這種思想導(dǎo)致師生之間在課堂教學(xué)中始終保持著不平等的關(guān)系和話(huà)語(yǔ)約束，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且長(zhǎng)期在這種環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的才智也將得不到有效發(fā)展，個(gè)性化將被扼殺，所以創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展更是難以得到完善[2]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略

教育體制的形成是一項(xiàng)比較漫長(zhǎng)、復(fù)雜的工作，因此想要對(duì)其進(jìn)行有效改善和發(fā)展也不是短時(shí)間內(nèi)就能完成的。那么在現(xiàn)代教育背景下，怎樣揚(yáng)長(zhǎng)避短，將學(xué)生的創(chuàng)新性思維得到發(fā)揮呢？

（一）創(chuàng)設(shè)更為寬松的課堂環(huán)境，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新熱情進(jìn)行激發(fā)

要想將學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取能力得到有效提升，教師在其中所發(fā)揮的指導(dǎo)作用絕對(duì)不能忽視。因此在這個(gè)背景下，教師要盡可能的將課堂教學(xué)變得更為豐富、有趣，從而讓學(xué)生在這種和諧的課堂背景下參與到學(xué)習(xí)和探索中。在對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中還要讓學(xué)生體驗(yàn)到追求真理的快樂(lè)，通過(guò)這種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行完善。在課堂教育過(guò)程中，教師要適當(dāng)拋出問(wèn)題，讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)充分思考后對(duì)其進(jìn)行解答[3]。當(dāng)出現(xiàn)不同意見(jiàn)的時(shí)候，還可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展小型辯論會(huì)，讓學(xué)生充分表達(dá)出自身的觀點(diǎn)和想法，通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)教師的距離感將會(huì)大大減少，對(duì)于建立起和諧、良好的師生關(guān)系將起到重要的強(qiáng)化作用。

（二）通過(guò)提出相應(yīng)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，質(zhì)疑也是一項(xiàng)十分重要的工作，其不僅對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展有著推動(dòng)作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將起到有效激發(fā)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的過(guò)程中應(yīng)該具備強(qiáng)烈的目的性和探究性，讓學(xué)生真正的融入到問(wèn)題的情境中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究和探究。通過(guò)這種方式，教師還要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行全面掌握，以便對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)和激發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中收獲更好的能力[4]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在一個(gè)國(guó)家的發(fā)展過(guò)程中，創(chuàng)新是發(fā)展的主要?jiǎng)恿σ蛩?，因此在基礎(chǔ)教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)是一項(xiàng)十分必要的工作。數(shù)學(xué)學(xué)科作為基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，其課程的開(kāi)展對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維將起到明顯的提升作用，同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科教育的開(kāi)展也是學(xué)生具備創(chuàng)新能力的重要前提。在小學(xué)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科也受到了廣泛的關(guān)注和重視。在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)基本的掌握，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新也是民族的希望，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重將創(chuàng)新精神不斷滲透到課堂教學(xué)中去，這種方式不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)還能滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂雪娟.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].讀寫(xiě)算（教研版），2014，35（4）：359-359.

[2]彭飛.試談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想及創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)[J].速讀（中旬），2016，29（4）：159-159.

[3]田麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力[J].考試周刊，2015，118（49）：63-63.

[4]張鳳平.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的做法[J].新課程（小學(xué)版），2013，48（6）：30，29.