探討職業(yè)素養(yǎng)“第二課堂”的實施策略

蔡冬燕+王芳

【摘 要】職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人群在職場發(fā)展時應該具備的綜合且全面的素質能力，各學生在學校的第二課堂的學習是教師們對于各名學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。但是由于職業(yè)素質的形成在教育中缺少應有的渲染失控，很難將學生們自身的職業(yè)品質內化提升。另外，由于第二課堂中的活動內容安排過于簡單，很難引起學生們的學習興趣，產生良好的實效影響，沒有將第二課堂科學有效的進行職業(yè)素質的培養(yǎng)和引導。

【關鍵詞】第二課堂；職業(yè)素養(yǎng)；活動體系

我國的社會經濟不斷的發(fā)展，各個行業(yè)也隨著國際與現(xiàn)代化的進程加快，有了結構上的變化，職業(yè)素養(yǎng)的教學培養(yǎng)模式也應該隨著社會的進步而不斷的與時俱進。不要只單單的停留在單一的職業(yè)技能培養(yǎng)方面，要隨時根據就業(yè)市場的需要而進行全面的改善。

一、第二課堂活動現(xiàn)狀與職業(yè)素養(yǎng)

伴隨著我國社會的發(fā)展，大學生們的就業(yè)問題已經成為了各方面所關注的重點。然而，很多的企業(yè)卻面臨著找不到滿意員工的問題，企業(yè)對職業(yè)素養(yǎng)的看重，甚至高于職業(yè)能力。職業(yè)能力再強的員工，如果不具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，對企業(yè)的實質貢獻并不會長遠，因此企業(yè)把職業(yè)素養(yǎng)作為企業(yè)員工的一項重要評審指標。而學校在學生們的第二課堂活動中并沒有把職業(yè)素養(yǎng)作為重要的培訓內容，學生們的第二課堂活動是各個校園中文化的重要組成部分，是學生們職業(yè)素質養(yǎng)成的一個重要平臺。據調查了解，隨著各企業(yè)各行業(yè)的競爭越來越激烈，人才市場上各方所競爭的人才要求也不斷提高。然而各中職學?，F(xiàn)有的專業(yè)教授的知識并不完全能夠滿足這些崗位的要求，因此各職業(yè)相關的教育部門必須打起精神跟進時代的進步，重新調整授課方法與思路，要與現(xiàn)實接軌建立有效的教學模式令學生們的就業(yè)問題得到更好的發(fā)展，有更多的選擇。

系統(tǒng)化、專業(yè)化的第二課堂活動改革并不是說改變就能改變的，其根本太過于復雜，所以現(xiàn)實社會與各企業(yè)的高速發(fā)展和對于各部門的工作人員要的求也在不斷提升。在這種高速前進發(fā)展的前提下，傳統(tǒng)的教學所強調的完整性以及知識結構的系統(tǒng)性已經無法對學生們的能力進行正確的培養(yǎng)，我們需要著重在學生們的實際能力、職業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這就必須改變傳統(tǒng)死板的教學方式，靈活地將實際操作融入到理論知識的課堂上，讓學生們在掌握理論知識的時候學會了應用，在應用實施的時候學會了該課程的理論知識，并且掌握理論與實際應用的相輔相成。對于該課堂的理論則需要進行虛擬實踐進行吸收消化，因此在課堂上有針對性的引入一定基礎與課堂相關的項目制教學，設定一些必須實際操作的環(huán)節(jié)，從而令學生們通過自行的實際虛擬行動來更深刻的領會與了解所掌握的知識內容。職業(yè)素養(yǎng)是各中職校園培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的關鍵，與各行業(yè)各企業(yè)的緊密聯(lián)合是一個可以重點實踐的環(huán)節(jié)，應從社會培訓、禮儀規(guī)范等方面得到更好的教學效果。要做到重視各職業(yè)的標準，去尋找評價依據。我國的職業(yè)標準結構已經將知識、品德、能力和業(yè)績轉為注重的標準因素，特別是以能力和業(yè)績?yōu)橹行摹?/p>

二、第二課堂的改革

培養(yǎng)學生們的實踐能力，有效的全面提高學生的綜合素質和社會的適應能力。增強學生在第二課堂的活動當中合理的運用融入現(xiàn)代社會的企業(yè)性，創(chuàng)業(yè)性的教育。這有利于提高學生們的自我能力，并且可以更好的為創(chuàng)新教育提供了更加豐富實在的實踐活動，教師們應有效的結合實際并利用校園的優(yōu)勢創(chuàng)造一些專業(yè)技能的比賽、學生創(chuàng)新成果的展示表揚、開設網上創(chuàng)業(yè)論壇和技能探討論壇，并且定期舉行設計作品大賽。這些都有利于培養(yǎng)學生們的團隊合作精神，奮發(fā)向上的競爭精神，不僅如此還有效的提高了學生們對于第二課堂的熱情。

豐富授課教育內容，并且將其注重點突出。利用特殊虛擬實踐手段使得學生們對其重點具有著較高的重視度和全面的了解度，教師們做好將學生們的心理素質、學習興趣和積極的感情體驗等方面進行全面的發(fā)展與提升。明確的培養(yǎng)學生們的職業(yè)意識，將社會職業(yè)生涯的教育逐漸的納入到學校教育和生活中。有效的使學生們將生涯認識、探索、定向、準備和熟練等方面進行全面的學習和定位。使得學生們獲得一定的職業(yè)生涯能力并將自身的生涯規(guī)劃觀念逐漸清晰，對于未來的職業(yè)方向進行明確的定位。職業(yè)的素養(yǎng)完善一個人的人格，職業(yè)規(guī)范的學習是學生社會發(fā)展的基礎，溝通、協(xié)作、負責等從業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)能構建學生的社會價值體系。并通過多種的培養(yǎng)手段對于學生的從業(yè)素質進行培訓，從而使學生們的價值取向偏向于理性。第二課堂注重的是學生們的培養(yǎng)和增強學生們的基本技能，經常組織技能比賽可以令學生們通過參與比賽加深對第一課堂所學的知識的認識的同時也增強了實際操作能力。教師們應有效的將企業(yè)文化、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、個性化教育、企業(yè)活動、技能訓練以及創(chuàng)業(yè)教育全方面的與校園第二課堂融合。學生們畢業(yè)后進入社會走上工作崗位，這并不意味著學生們的學習生涯就結束了，學生們如何在工作中進行有效良好的工作效率和職業(yè)素養(yǎng)都是需要在工作中、人際交往中的不斷學習從而提升自身。此外，一個良好的德育理念，一套好的制度，關鍵在于各個學校的落實和有效實施度。

結束語

綜上所述，學校教育與各行業(yè)各企業(yè)有著緊密的聯(lián)系，教育應該深度的融合各方面的體制并且全面有效的教導與引導學生們增強職業(yè)素養(yǎng)的意識。學校每年向社會輸送大批畢業(yè)生，如何保證學生們在畢業(yè)后可以找到滿意的工作，同時能被企業(yè)認可，這就需要在校園教育上，對學生們進行教育方法和培養(yǎng)方式進行有效的改革。

作者簡介：

蔡冬燕（1986-）女，廣東省潮州市人，民 族：漢 職稱：助理講師，學歷：大學本科。研究方向：旅游酒店管理、職業(yè)素養(yǎng)教育。

王芳（1984-）女，廣吉林省松原市人，民 族：漢 職稱：講師，學歷：大學本科。專業(yè)：數學與應用數學。

參考文獻：

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[2]王傳慶：《高職教育讓“學生”成為“準職業(yè)人”》，《安徽電子信息職業(yè)技術學院學報》2010年第5期。

[3]劉曉鳳：《創(chuàng)新利用第二課堂，讓學生成為“準職業(yè)人”》，《神州教育》2012年第2期。