“活”而有序 “動”而有效

謝納娜

【摘 要】新課標倡導活動化教學，它強調要把學生作為學習活動的主體，即要有效調動學生的學習主動性、能動性，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用。而活動是開啟心靈之門的鑰匙，是感情的載體，有活動才能有感悟，有感悟才有內化，學生的心理、思想和觀念才能在活動中得以成長和提升。

【關鍵詞】活動化教學；有效教學；教學策略；貼近生活

小學品德課是一門活動型的綜合課程?！墩n程標準》指出：《品德與生活》是以兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程；《品德與社會》是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會發(fā)展的綜合課程?？梢?，新課標倡導活動化教學，強調要把學生作為學習活動的主體，即要有效調動學生的學習主動性、能動性，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體作用。而活動是開啟心靈之門的鑰匙，是感情的載體，有活動才能有感悟，有感悟才能有內化，學生的心理、思想和觀念才能在活動中得以成長和提升。有效教學是課堂教學的生命，但在品德課堂教學中許多教師為了讓課堂突出活動性，讓孩子們活起來，就盲目地采用不同活動，毫不考慮活動的有效性，使活動流于形式。那么如何使小學品德課堂活動化教學做到“活”而有序，“動”而有效，真正提高德育實效性？筆者在課堂實踐中探索、反思、總結，具體教學策略如下。

一、活動設計要緊扣目標

活動方案的設計是活動式品德教學得以順利實施的前提和基礎。而教學目標是課堂教學的出發(fā)點和歸宿，是預期的教學結果，是教學行為的指向與教學評價的尺度。教學目標的制定首先要根據課程標準來制定，其次要結合班級學生的具體學習情況，最后還要根據教材與生活實際之間的聯系來設定。合適的、有效的教學目標對于整個教學過程都起到重要的指導作用。活動本身不是目的，而是實現目的的方式，因此，教師設計活動方案時要有鮮明的目標意識，有助于更好地完成預期的目標。這就要求教師在設計活動時要圍繞“為什么設計？如何設計？如何評價？”這三個問題去思考，活動設計的內容要選取由淺入深、由近及遠、循序漸進，在這些活動內容目標的達成過程中，強調學生的自我學習和自我發(fā)展，注重學生之間的合作、分享與互動，使其在互動中學會合作與分享，在相互分享的氣氛中，學會尊重與關懷。如筆者在教學二年級下冊《品德與生活》中《我們的好朋友》一課時就制定本課的教學目標為：（1）培養(yǎng)喜愛動物、保護動物的情感，懂得不傷害動物，提高保護動物的意識；（2）知道動物是人類的好朋友，它們?yōu)槿祟愖鞒鲐暙I；（3）在生活中學會自覺保護動物，不做傷害動物的事。為更好地達成教學目標，筆者還圍繞教學目標設計了“走近動物王國”、“參加動物表彰大會”、“保護動物大行動”三個教學活動?；顒右唬骸白呓鼊游锿鯂?，通過游戲引出學生生活中常見的動物幫助人們做的事情，既激發(fā)學生的興趣，又為下一個活動學習作好鋪墊。從中也培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感，達成教學目標一?；顒佣骸皡⒓觿游锉碚么髸保ㄟ^讓學生點贊自己喜愛的小動物，并說出它對人類的貢獻，使學生感受到動物與人的生活密切聯系，人的生活離不開動物，動物是人類的好朋友，從而達成教學目標二?；顒尤骸氨Ｗo動物大行動”，通過看圖及視頻認識人類傷害動物的行為，讓學生感受到動物與人的生活密切聯系，人的生活離不開動物，動物是人類的好朋友。學生從中學會怎樣保護動物，不做傷害動物的事，進一步提高保護動物的意識，完成教學目標三。三個教學活動由淺入深、循序漸進，由最初引導學生對動物的認知，逐漸上升到保護動物的情感與行動。本課教學活動在課堂中開展得有聲有色，收到了較好效果?？梢娪行У慕虒W目標與教學活動的設計對于整個教學過程都起到重要的指導作用。

二、組織活動要有序開展

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！痹陂_展活動之前，教師要設計好活動計劃，制定詳細的規(guī)則，并預想可能出現的情況與困難。開展活動時要跟學生講明規(guī)則要求，這是保證活動順利有序開展的關鍵。但有時教師活動之前明確要求，也不能完全保證所有學生都能按要求進行正確操作。特別是低中年級的學生，他們的理解力和操作能力都不強，若教師只有要求沒有指導，他們還是難以獨立進行活動。因此，在具體活動時，教師要進行巡視，仔細觀察，深入到學生中，看看他們有沒有遇到困難，然后根據具體情況進行指導。如我校李老師在執(zhí)教北師大版《品德與社會》三年級上冊《友愛殘疾人》一課就設計了讓學生單手脫校服和單手戴紅領巾的活動。為確?；顒釉谡n堂上有序地開展，她在活動之前出示活動的規(guī)則要求讓學生閱讀。待學生都明確活動的要求后，讓學生比賽在兩分鐘時間內用左手脫去校服外套和戴好紅領巾。在活動中每位學生都能自覺按要求去做，活動開展非常有序，許多學生都沒能用單只手去戴好紅領巾，他們都覺很難完成。這次活動讓學生從中體驗殘疾人在生活中遇到的困難與痛苦，他們在說自己的感受時紛紛表達對殘疾人的同情與敬佩。

三、活動內容要貼近生活

杜威說過：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育，品德教育同樣也要，而且必須通過生活發(fā)展出力量，才能成為真正的品德教育?！薄镀返屡c社會》課程標準也提出：“道德存在于生活之中，品德教育要回歸生活?！笨梢娦抡n程理念倡導品德教學回歸生活，強調以兒童現實生活為課程基礎。在品德教學中教師要特別關注兒童的現實生活，做到有實效性、針對性。因此活動設計要貼近學生生活實際，從學生視角思考，與學生生活溝通，喚醒學生的認知，增加學生的體驗，讓學生在活動中有所收獲，獲得成長。如我校陳老師在教學北師大版五年級下冊《品德與社會》中《法在我身邊》一課時，就在本課的導入教學中巧妙選取師生遵守交通法有秩序過馬路、學生遵守紀律專心聽講、孩子孝順老人給老人喂飯、民主選舉村長四個貼近學生生活的情境來導入，由此學生看到自己親歷的生活情境很快發(fā)現“法就在身邊”，從中懂得幸福的生活是需要法律來維護的，也自然地產生了學法的興趣。這樣的情境創(chuàng)設，讓學生在已有經驗的基礎上，再現生活中的行為片斷，使他們身臨其境。更重要的是，情境中總是蘊涵著十分豐富的行為思想方面的信息，可供學生觀察、體驗、探究，能使他們得出對自身的價值判斷，讓品德從生活中來，又回到生活中去，拓展教學時空。

四、活動形式要創(chuàng)新有趣

新課標指出要“以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育于活動之中”?；顒硬粌H是兒童認識的源泉，也是兒童發(fā)展的基礎。只有在生動活潑的活動中兒童的主動性才能得到充分發(fā)揮，才能有效地增進兒童的道德認識和道德情感。活動形式有很多，教師要不斷創(chuàng)新，用多種形式的活動來組織教學，讓學生有持續(xù)學習的熱情；同時要充分發(fā)揮活動的綜合效益，通過喜聞樂見的活動，讓學生自然地接受教育和熏陶，受到啟發(fā)和感染，于無聲處得到品德的提升。因此，教師要有“創(chuàng)新”意識，根據教學內容、教學目標和學生情況，選擇、改編、設計豐富多彩的活動，用有情有趣的活動串起學生喜愛的品德課?？梢允墙巧缪莼顒?；情感體驗活動；游戲競賽活動等。如我校羅老師執(zhí)教北師大版《品德與生活》二年級下冊《影子的探索》，在開展小組合作做實驗探索影子的教學活動中，就引導學生動手實驗、觀察記錄、討論交流，把實驗的主動權交給學生，讓學生成為探索的小主人。課中還巧妙運用踩影子、玩手影編故事的游戲活動，讓學生體會影子帶來的快樂，感受影子的奇妙和有趣。把課堂推上高潮，使學生在玩中學，做中學，樂中學。真正讓學生做到了在快樂中探究，在探究中思考，接受“活”的教育，閃爍“活”的思維。而教師則起到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的引導作用。

品德教育是無痕的?；顒咏M織的科學有效，是活動化小學品德教學有效的重要特征，它為品德課注入了新的活力與生機，使課堂教學煥發(fā)活力，綻放異彩。筆者相信，只要堅持在品德課堂教學實踐中不斷探索、總結，品德課這塊“沃土”必將會開出更美的德育之花。

參考文獻

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