怎樣對學生進行感恩教育

李仁剛

摘 要：現(xiàn)在很多學生情感冷漠、麻木，不懂得感謝，不知道感激，不會感動，鑒于這種情況，我覺得對他們進行感恩教育是很有必要的。

關鍵詞：學生；感恩教育

一、問題提出的背景

那天晚上，我突患急性扁桃體炎，嗓子痛得跟針刺似的，本想第二天早上立刻去醫(yī)院，可因為第一節(jié)有我的課，我便決定上完課再去。為了暫時緩解一下疼痛，我請一位老師狠狠地在我脖子底下扽出了兩排紫泡。當我?guī)е鴿M臉疼痛走上講臺的時候，學生們不但沒有同情和感激，卻嗤嗤地偷笑，還有的肆無忌憚地跟我開玩笑。那一刻我委屈極了。含淚走出教室后，作為班主任的我感到了問題的嚴重。我從其他老師那里了解到，他們都遇到過跟我類似的情況，都在感慨現(xiàn)在學生的麻木與冷漠。我覺得對學生進行感恩教育是不可缺少的一課，因為一個不懂得感恩的孩子即使將來在事業(yè)上再有成就，也不是一個真正對社會有用的人。于是我采取了以下措施對學生進行感恩教育，收到了明顯效果。

二、解決問題的方式方法

1.以課本中的情感因素為誘因，啟發(fā)學生的感恩意識

我把課堂作為對學生進行感恩教育的主陣地，語文課本中有許多文質(zhì)兼美的情感美文，挖掘其中的情感因素，并以此生發(fā)開去，有意識地對學生進行感恩教育。下面以朱自清的《背影》為例，談談我是怎樣挖掘課本中的情感因素對學生進行感恩教育的。在學習這篇課文時，我打破了傳統(tǒng)的教學方法，以進行感恩教育為主線，從“朱自清流了幾次淚？每次為什么流淚？”導入新課，我引導他們帶著感情在字里行間尋找答案，同學們被“父親”的“背影”感動著，同時也被朱自清對父親的理解和感激教育著。看到同學們漸入情境，我趁熱打鐵，給學生讀了自己在《齊魯晚報》上發(fā)表的一篇《父愛深深》的散文，學生們一聽是自己老師寫的，更加有興趣了，我讀著讀著，自己哽咽了，學生們趴在桌子上流淚了，師生達到了情感的共鳴。我沒有就此滿足，讓他們閉起眼睛，仔細地想一想：“我們的父母是怎樣對待我們的，而我們又是怎樣回報的？”思考之后，我有意識地讓幾個家長反映在家表現(xiàn)不好的學生起來回答，雖然他們的回答不盡完美，可從他們的眼神中我感覺到了他們的心靈受到了觸動。我又提問了幾個一向很懂事的學生，他們對父母深深的感激和理解讓我們感動。此時，下課鈴響了，我沒有就此罷休，趕緊調(diào)了一節(jié)課，繼續(xù)給學生“升溫”。我讓他們以“我的父親（母親）”為話題，寫一篇文章，敘述父母對自己關愛的細節(jié)，感謝他們的養(yǎng)育之恩。這次作文，是寫得最成功的一次，不僅文章寫得好，更重要的是學生們發(fā)自肺腑的話語令我感到欣慰，讓我看到了感恩教育的成功。作文講評課上，我讓學生聲情并茂地朗讀自己的作文，全班同學再次受到了感恩教育。

總之，對每篇課文中的情感因素我都進行充分的挖掘，并加以拓展延伸，從學生的內(nèi)心深處激發(fā)情感。我不僅教育他們感恩自己的父母，還教育他們感恩老師、感恩同學、感恩社會、感恩大自然……

2.從身邊的小事做起，引導學生學會感恩

為了將感恩教育內(nèi)化為學生的一種自覺行為，我經(jīng)常在飯前、飯后和課余時間深入學生中間，和他們一起體驗感恩的快樂。一次，上課前我走進教室時，看見兩個男同學緊握拳頭，怒目相向，一副劍拔弩張的架勢，看見我后，雖然握緊的拳頭松開了，可憤怒依舊寫在臉上，我把他倆叫到教室外，問清楚原因后，我沒有像以往那樣分析誰是誰非，而是教育他們珍惜在一起學習、生活的緣分，珍惜同學之間的友情。當他們帶著笑容走回教室時，同學們臉上露出驚訝的神情，我想何不抓住這個機會，對全班同學進行一次感恩同學的教育呢？我先給同學們講了一個我記憶猶新的《第七條裙子》的故事，通過這個故事，我告訴他們同在一個屋檐下相處，是天賜給我們的緣分，發(fā)生摩擦、誤解是難免的，但只要我們心懷一顆感恩之心，寬容大度地對待一切，珍惜這來之不易的同學情，等待我們的一定是燦爛的陽光。這次感恩教育后，同學之間打架斗毆的事極少發(fā)生了。我還積極給學生創(chuàng)造感恩的機會，班里的黑板擦壞了，我故意拿起來左看右看，以引起同學們的注意，看他們有沒有自覺行動，還真見效了，第二天黑板擦就被一個平時很內(nèi)向的同學買來“502”粘好了，我不失時機地表揚了這個細心的同學，告訴他我們都很感激他，同時也教育其他同學應學會做生活的有心人，懂得付出，學會感恩。

3.家校聯(lián)合，形成感恩教育的合力

開展感恩教育，只靠自己的力量是勢單力薄的，必須與家長和任課老師溝通，形成教育合力，才會收到事半功倍的效果。我先后召開了班教導會和學生家長會。班教導會上我提議所有的任課老師在自己的學科教學中滲透感恩教育，同時關注學生的一舉一動，配合我進行這項教育。家長會上，我闡明了我的想法后，立刻得到了家長們的熱烈擁護，同時我向他們提出了四點要求：一是首先自己知道感恩，從自身做起，孝親敬長，給孩子做出榜樣；二是不能溺愛孩子、嬌慣孩子，盡量讓他們體會到父母的艱辛；三是努力給孩子創(chuàng)造感恩的機會；四是及時向我匯報孩子在家的表現(xiàn)。在家長和其他任課老師的幫助下，我班的感恩教育非常成功。

4.開辟“感恩教育專欄”，強化感恩教育效果

讓學生多角度地了解感恩的內(nèi)容、方式，比單純的說教更有效。我在教室的一角開辟了“感恩教育專欄”，共分四個板塊。第一個板塊：“你知道感恩的名言警句嗎”，我讓學生每天輪流更換一條；第二個板塊：“跟我一起來欣賞”，我讓學生每周輪流更換一次感恩的美文；第三個板塊：“今天，我感恩了嗎”，鼓勵學生將自己感恩的事例寫出來，與大家共享；第四個板塊：“我是感恩小標兵”，我們每月通過全體任課老師和全班同學投票及學生家長對孩子在家表現(xiàn)的評價，推選出五名感恩小標兵，把他們胸前帶紅花的照片和每人300字的感恩事跡介紹一起貼在第四個板塊里?！案卸鹘逃龑凇钡拈_設，為全方位地對學生進行感恩教育發(fā)揮了很大作用，收到了良好效果。

三、實施感恩教育的效果

實施感恩教育以來，我班學生各方面表現(xiàn)突出，在學校組織的各項評比中，沒有一項不獲獎。還有十多個學生的感恩作文在省級以上報刊發(fā)表，我自己也贏得了學生、家長及老師、領導的一致好評，并有多篇教育教學論文發(fā)表。

（作者單位：黑龍江省友誼縣紅興隆管理局第二高級中學）