也談初中生數學自主學習能力的培養(yǎng)

江明海

摘 要：所謂自主學習，顧名思義，就是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。

關鍵詞：自主學習；數學；興趣；學習方法

《基礎教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎教育課程改革的具體目標時指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”自主學習能力是學生在學習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力，具有這種能力的學生有強烈的學習興趣和求知欲，善于運用科學的學習方法，合理安排自己的學習活動。善于積極思考，敢于質疑問難，在學習過程中表現(xiàn)出強烈的探索和進取的精神。

培養(yǎng)學生的自主學習數學的能力是素質教育的要求，也是人的全面發(fā)展的需要。培養(yǎng)自主學習數學的能力不僅能提高學習效率，而且有利于學生今后的發(fā)展。所以，培養(yǎng)學生自主學習數學的能力成為必然。培養(yǎng)學生自主學習數學的能力可以從以下幾個方面入手：

一、做一個學生崇拜的好老師

作為一個數學老師，要想讓學生喜歡上數學課，首先就得讓學生喜歡你。

我們數學教師要有豐富的知識以應對我們的數學教學，不僅專業(yè)知識要過硬，其他方面的知識也要懂。以博學的知識增加我們數學教師的個人魅力，使學生愛上數學。

我們要用自己對待數學的態(tài)度影響學生，讓學生以自己的數學老師為豪。一個能讓學生有自豪感、崇拜感的數學老師，是最有可能培養(yǎng)出主動學習數學的學生的。

數學學習中我們對待學生要寬嚴有度，既要“嚴”字當頭，說話擲地有聲，又要與學生平等交流。課堂上是師生，學生一定要尊重老師；課后要盡可能多地和學生相處，和學生多談心，多交流，不體罰學生，不辱罵侮辱學生，多鼓勵，少批評，真心地和學生做朋友。讓學生感受到除了父母，老師就是他們最親的人。

上好每一節(jié)數學課，課前要做充分的準備，認真研究大綱和教材，精心地設計教案，反復地修改，直到滿意為止。要讓枯燥的數學課變得生動，學生才有興趣，課堂才能活躍，課上得好，學生才能喜歡數學，喜歡老師。

二、培養(yǎng)學生的數學學習興趣

人們常說興趣是最好的老師，無論是成人還是學生，誰不愿意做自己感興趣的事呢？我們若是主動地去做某事，一定是對做這件事的某方面有濃厚的興趣。學生如果對數學學習失去了興趣，能被動地聽課，完成作業(yè)就很不錯了，又如何要求他們主動學習數學？取得優(yōu)異成績更只能是一種奢望。因而，要培養(yǎng)學生的主動學習數學的意識和能力必須先培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

1.用求新、求活的課堂教學去激發(fā)學生的學習興趣

（1）注重課堂教學中的引入環(huán)節(jié)。在課堂引入中，設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。如教學“軸對稱圖形”時，上課時就讓學生先預習，并帶一些軸對稱的圖形，讓他們觀察軸對稱圖形有什么特點，把它們沿某條線對折后，會出現(xiàn)什么情況。

（2）讓學生充分參與實踐操作。新教材還針對學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內容，要求盡可能地利用自制教具優(yōu)化課堂結構，以激發(fā)學生的學習興趣。

（3）熟練運用多媒體進行教學。數學本來比較枯燥，要想讓課堂變得活躍，上課內容變得生動，可以借助現(xiàn)代化教學手段，如多媒體。現(xiàn)在基本上每個學校、每個班級都配備了多媒體，用起來很方便。

2.注重學習方法指導，培養(yǎng)良好的學習習慣

要想學好數學，必須掌握科學、有效的學習方法：

（1）注重數學概念的學習，比如說同類項，學生只要記住兩個相同，即所含字母相同，相同字母的指數也相同，就很容易判斷兩個單項式是不是同類項了，所以學好數學一定要深刻理解數學概念。

（2）上課專心聽講，每天的學習內容必須要學好，沒聽懂的要及時向老師請教，直到搞懂為止，千萬不能吃“夾生飯”。

（3）認真做好筆記。老師在上課時經常會補充一些課本上沒有而又比較典型的例題，還有時候老師會教一些口訣，如果不做筆記，也許當時能記住，時間久了還會有一些遺忘。

（4）課后及時復習，溫故而知新。對于數學而言，除了把每天的知識在腦海中重新梳理一遍，要適當地做一些練習。

（5）準備一個筆記本，把做錯的題目記下來，抽空可以多琢磨，想想到底是哪兒出錯了，現(xiàn)在能不能做好了。

3.積極開展第二課堂，激發(fā)學生的求知欲

開展數學第二課堂，成立數學學習興趣小組，采取靈活多樣的方式進行活動。如學過有理數后，讓學生用撲克牌算二十四點游戲。

另外，還可以以講故事的形式、質疑的形式、列舉生活中數學現(xiàn)象的形式引入教學，以簡單明了、深入淺出、氣氛熱烈的導課調整學生的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的學習興趣。

三、自主學習數學的意識和能力的培養(yǎng)離不開強有力的監(jiān)督

還要著重抓好以下幾個環(huán)節(jié)：（1）抓好數學學習的督促檢查。最好制定一個表格，既有學生的自查，又有家長的督查。也可以先是定期，然后逐漸變?yōu)椴欢ㄆ诘貙γ刻?、每周、每月的所學數學內容進行簽字檢查，檢查的頻率先強，后逐漸減弱，直至形成每天能主動學習數學的良好習慣。（這一訓練過程家長應被告知并安排學生怎么學習數學，開始檢查時要到位，要嚴格、力度要大）（2）開始對學生的數學學習要求不要太高，可一步一步來，對每一步都要監(jiān)督到位，該批評的批評，該表揚的表揚。（3）做好總結。每周、每月均要及時總結，最好一星期進行一次總結，可以因學生執(zhí)行計劃時表現(xiàn)的好壞，以獎勵的方式滿足他的一些需要，以激勵他執(zhí)行下一星期學習數學的自覺性和主動性。

總而言之，自主學習的意識和能力的培養(yǎng)是一個學生學習數學的關鍵，它關乎學生數學學習的可持續(xù)發(fā)展。只要我們多一些信心，多一些耐心，多動一點腦筋，一定會有所收獲，有所驚喜。

（作者單位：安徽省滁州市明光市三界中學）