初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題及解決策略研究

段體鳳

摘要：現(xiàn)階段受到應(yīng)試教育思想的影響，我國初中數(shù)學(xué)教師在開展教育實踐的過程中往往將基礎(chǔ)知識的講解作為重點內(nèi)容，而對于應(yīng)用題訓(xùn)練則相對忽視，造成部分學(xué)生解題能力較低，嚴(yán)重限制了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升和數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。本文從我國初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題入手進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)的解決策略，希望能夠切實改善數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀，促使學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力能夠得到良好的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中教育 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用題教學(xué) 解題策略

新課程改革理念的提出要求在教學(xué)實踐中關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展問題，對學(xué)生的綜合能力加以培養(yǎng)。因此在這一教育理念的影響下，初中數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該重點關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)，在保證學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力加以培養(yǎng)，為學(xué)生未來全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障?；诖?，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將應(yīng)用題教學(xué)作為重點內(nèi)容，借助良好的應(yīng)用題教學(xué)促使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力得到一定的強(qiáng)化和提升，為學(xué)生未來發(fā)展提供堅實的保障。

一、現(xiàn)階段我國初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的主要問題

1.學(xué)生長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

新時期，雖然在素質(zhì)教育的理念下我國各級教育部門積極開展了一系列的教學(xué)改革活動，逐漸開始提出新的教學(xué)思想、創(chuàng)建新的教學(xué)模式，對教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了一定的積極影響[1]。但是傳統(tǒng)教育模式和教育理念對我國教育實踐活動的影響仍然不可忽視，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師雖然探索了新的教學(xué)方法，但是在教學(xué)觀念方面依然將理論知識的講解作為主要內(nèi)容，對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)相對忽視，嚴(yán)重限制了數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.教學(xué)觀念相對落后

在傳統(tǒng)教育理念的影響下，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然以教師的講解為主，學(xué)生一般只能夠被動的接受教師傳授的知識，而無法主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，學(xué)生的主體地位無法得到充分的重視。這一問題的存在也導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性普遍偏低，甚至不愿意配合教師的教學(xué)活動，對教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)化產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響，也不利于學(xué)生未來全面發(fā)展。

3.初中數(shù)學(xué)教師解題方法的教學(xué)存在一定的缺陷

受到數(shù)學(xué)學(xué)科特點的影響，數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題需要學(xué)生具備良好的邏輯思維能力和靈活多變的思維特點，只有學(xué)生能夠從多角度進(jìn)行思考，并在嚴(yán)密的邏輯思維支持下對應(yīng)用題進(jìn)行充分的分析，才能夠順利完成應(yīng)用題解題。但是當(dāng)前數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用題講解的過程中一般不注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，而是希望學(xué)生通過例題的學(xué)習(xí)掌握此類型應(yīng)用題的解題方式，雖然能夠在一定時間段內(nèi)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，但是不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，對學(xué)生應(yīng)用題解題能力的培養(yǎng)也產(chǎn)生著一定的不良影響。

二、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略探索

基于上述我國初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題，教師積極開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，探索科學(xué)的教學(xué)方法也應(yīng)該從以上問題入手進(jìn)行具體的分析，進(jìn)而提出有針對性的措施，切實改善當(dāng)前初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體性提升提供相應(yīng)的保障。

1.積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，凸顯學(xué)生主體地位

在新課程改革理念的影響下初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)要想從根本上改善當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀，切實取得良好的教學(xué)成效，就必須對傳統(tǒng)的教學(xué)體制進(jìn)行改革和創(chuàng)新，為應(yīng)用題教學(xué)的開展創(chuàng)造良好的條件[2]。但是，教學(xué)體制的改革只是教學(xué)活動的重要支撐部分，要想實現(xiàn)教育的革新，教師還應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，在加強(qiáng)對數(shù)學(xué)應(yīng)用題重視程度的基礎(chǔ)上將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的設(shè)置都應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在應(yīng)用題學(xué)習(xí)過程中能夠充分發(fā)揮自身主觀能動性，積極參與到教學(xué)實踐中，取得良好的應(yīng)用題學(xué)習(xí)成效，為學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.對學(xué)生的分析能力和實踐能力加以強(qiáng)化，重視思維和實踐的有機(jī)結(jié)合

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)將理論知識的講解作為主要內(nèi)容，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和解題能力的強(qiáng)化都相對忽視，因此要想改善應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀，還應(yīng)該將思維和實踐有機(jī)結(jié)合，對學(xué)生應(yīng)用題解題能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)[3]。具體來說，就是在教學(xué)實踐中教師應(yīng)該在講解過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析問題能力和發(fā)散思維能力等，并引導(dǎo)學(xué)生從多角度解決各類應(yīng)用題，促使學(xué)生的解題能力得到逐步的強(qiáng)化，為數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的優(yōu)化開展創(chuàng)造良好的條件。

3.應(yīng)用題教學(xué)注意貼近學(xué)生的生活實際

初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的主要目的不僅僅在于對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)和解題能力的強(qiáng)化，還在于在引導(dǎo)學(xué)生完成對相關(guān)問題的學(xué)習(xí)后能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)[4]。因此初中教師在開展應(yīng)用題教學(xué)的過程中應(yīng)該注意引導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生的生活實際，聯(lián)系學(xué)生實際開展教學(xué)實踐活動，促使學(xué)生解決實際問題的能力能夠得到良好的培養(yǎng)。

例如在完成對“等式的性質(zhì)”問題的講解后，教師就可以聯(lián)系生活實際，引入生活中關(guān)于對等關(guān)系的實際問題，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，讓學(xué)生在應(yīng)用應(yīng)用題解題思維解決實際問題的過程中自身分析和解決問題的能力能夠得到良好的培養(yǎng)。這樣，通過將應(yīng)用題教學(xué)與學(xué)生的生活實際有機(jī)的聯(lián)系在一起，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會得到充分的調(diào)動，學(xué)生知識應(yīng)用能力也必然會得到良好的培養(yǎng)，對學(xué)生未來全面發(fā)展產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。

結(jié)語：

綜上所述，初中階段數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力的培養(yǎng)是一項較為重要的內(nèi)容，對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的形成和學(xué)生的未來全面發(fā)展都產(chǎn)生著特定的積極影響。因此初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐中應(yīng)該將應(yīng)用題教學(xué)作為重點內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的基礎(chǔ)上促使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，為學(xué)生下一個階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡慶超.初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略研究[J].課程教育研究，2014（23）：147-148.

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[3] 黃寶明.初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)探究[J].教育教學(xué)論壇，2013（7）：99-99，100.

[4] 陳真清.初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題及對策分析[J].考試周刊，2013（70）：55.