小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略探究

孫興山

摘要 ： 在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，其自身的學(xué)習(xí)興趣就是最好的老師。它不僅可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，還能夠集中學(xué)生的精神，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提高。因此在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，首先要培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。筆者將根據(jù)目前小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，分別從數(shù)學(xué)興趣的重要性、興趣培養(yǎng)的策略兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供科學(xué)的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 ： 數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；重要意義；策略探究

隨著我國教育改革的不斷深化，人們對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)更加的重視起來。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。興趣是學(xué)生最好的老師，孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之著”[1]。所以只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，塑造學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能更加的便利學(xué)生的學(xué)習(xí)。筆者將根據(jù)目前小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，分別從數(shù)學(xué)興趣的重要性、興趣培養(yǎng)的策略兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供科學(xué)的理論基礎(chǔ)。詳細(xì)見以下報(bào)道：

一、興趣教學(xué)的重要性

1.提高積極性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該善于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能不斷的保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，便于學(xué)生能夠深入的了解數(shù)學(xué)，積極的參與到課堂的學(xué)習(xí)中去。同時(shí)能夠配合老師的教學(xué)工作，在不斷的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)數(shù)序的魅力，努力的提高自身的知識(shí)水平。

2.轉(zhuǎn)變情感態(tài)度

每個(gè)學(xué)生并不是針對(duì)數(shù)學(xué)都很擅長，且部分同學(xué)并沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)學(xué)習(xí)的興趣會(huì)隨著人們認(rèn)知的改變而逐漸的變淡。所以要學(xué)好數(shù)學(xué)這門課，首先重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后逐漸的將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變?yōu)檩^為長久的情感態(tài)度。讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成為生活的一部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，教師的目的不僅僅是為了教授數(shù)學(xué)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該逐漸的啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

二、興趣培養(yǎng)的策略

1.構(gòu)建和諧師生情

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要采用教師在講臺(tái)上一味的講課，學(xué)生坐下面聽的形式。該教學(xué)模式不僅使得整個(gè)課堂氣氛枯燥乏味，還拉大了學(xué)生之間的差距，不利于學(xué)生整體的發(fā)展。過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師占主導(dǎo)地位，但是隨著教育事業(yè)的不斷改革深化，人們提出應(yīng)該以學(xué)生占主體的教育中心思想。現(xiàn)代教學(xué)提出以學(xué)生為主，在教學(xué)的過程中塑造學(xué)生的自我性格，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。其實(shí)，實(shí)際的教學(xué)與教學(xué)模式研究兩者一直是相輔相成。這就要必須建立和諧的師生關(guān)系，它是保證我國數(shù)學(xué)教育持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要組成部分。目前，經(jīng)過一系列的調(diào)查研究可知，我國小學(xué)生在該階段對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣都很濃厚。如果學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，特別喜歡某一位老師的時(shí)候，他會(huì)更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)，積極的聽取老師講解的知識(shí)。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該注重了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，全面知曉學(xué)生的心情變化，并且綜合學(xué)生的興趣愛好，給予相應(yīng)的教學(xué)模式。同時(shí)還要做好關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，讓學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，感受到老師不僅是傳師授業(yè)解惑，還是他們的良師益友。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。應(yīng)該選擇正確的交流和溝通方式，只有這樣才能真正建立一種和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[2]。

2.營造愉快的氣氛

據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要是以老師按照課本和學(xué)校規(guī)定的大綱，進(jìn)行黑板板書。而學(xué)生很少參與課堂的講解，只是一味的聽取。長此以往，老師一味的向?qū)W生機(jī)械性的知識(shí)灌注，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還是得課堂的氣氛枯燥、乏味。如果學(xué)生最終沒有了學(xué)習(xí)的樂趣，那么數(shù)學(xué)的教學(xué)就會(huì)停滯不前，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生全面的發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就必須改變這種現(xiàn)狀。給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，對(duì)激發(fā)小學(xué)生自身學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣至關(guān)中藥[3]。為了達(dá)到這一目標(biāo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師必須保持著飽滿的姿態(tài)去面向?qū)W生，充分的放松課堂的教學(xué)氛圍，采用優(yōu)雅和隨和的教學(xué)態(tài)度，保證整體數(shù)學(xué)教學(xué)的更加的嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)維持了師生之間良好的關(guān)系，放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。

3.以學(xué)生為主體

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式中，整體的教學(xué)對(duì)象就是小學(xué)生。但是往往在教師進(jìn)行授課的過程中，忽視了小學(xué)生在課堂的參與中占主體地位，而是一味的向小學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)。完全忽略了小學(xué)生教育的基本原則，大大的降低了小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主能力。同時(shí)小學(xué)生因?yàn)樽陨韺?duì)生活等方面的認(rèn)知程度較低，對(duì)于社會(huì)的了解只是一張白紙。因此老師必須通過自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的接受程度，逐漸的挖掘?qū)W生的潛力，努力的引導(dǎo)學(xué)生朝著積極、光明的方面發(fā)展。并在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分的開拓學(xué)生的思維，保證學(xué)生的的教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師必須意識(shí)到采用一種科學(xué)、合理的教學(xué)方式來激發(fā)小學(xué)生的潛力，并且以小學(xué)生作為教育的中心[4]。促進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

三、小結(jié)

綜上所述，隨著我國教育事業(yè)改革的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要順應(yīng)改革發(fā)展的需要。不斷的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并根據(jù)小學(xué)生自身的心理需求，滿足小學(xué)生。同時(shí)教師還要做到傳道授業(yè)解惑，努力的促進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李紅梅.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].現(xiàn)代閱讀（教育版） ，2013，4（2）：207～208

[2]石小芹.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略[J].教育教學(xué)論壇，2015，2（6）：263～264

[3]魏如根.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探析[J].成功（教育） ，2012，9（9）：51～53

[4]田愛英.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法[J].學(xué)周刊，2013，9（26）：50～52