“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

付繼航

【摘要】隨著社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和多元化社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)作為新興的營銷模式覆蓋我國藝術(shù)類大學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作之路。本文通過分析藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展困境，提出藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與方法，以及培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的策略。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 藝術(shù)類大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)能力

一、高校藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的困境

（一）創(chuàng)業(yè)意識淡薄

在傳統(tǒng)意識的影響下，人們對于創(chuàng)業(yè)有著一定的誤解。中國的父母通常希望孩子們能夠找到穩(wěn)定的工作，有固定的收入和穩(wěn)定的生活。在他們看來，創(chuàng)業(yè)意味著高風(fēng)險(xiǎn)，不是最佳的職業(yè)選擇。父母消極的就業(yè)觀念對子女的影響是巨大的，子女畏懼創(chuàng)業(yè)帶來的風(fēng)險(xiǎn)，因此失去了對創(chuàng)業(yè)的積極性。

盡管國家、社會和高校都重視對大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)，但他們更多關(guān)注的是回報(bào)資金以及社會價(jià)值和知名度的火熱，淡化了對創(chuàng)業(yè)者自身知識儲備及創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神等硬性條件的具備，最終導(dǎo)致藝術(shù)類大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中因步履維艱而放棄。

（二）高校創(chuàng)業(yè)教育體系不健全

創(chuàng)業(yè)教育的滯后是導(dǎo)致我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的源泉?；ヂ?lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)模式需要借助傳統(tǒng)行業(yè)與網(wǎng)絡(luò)模式的結(jié)合，這種融合方式讓大學(xué)生加大創(chuàng)業(yè)案例分析，海量的實(shí)例可以證明“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代創(chuàng)業(yè)發(fā)展需要諸多方面的能力。我國當(dāng)前高校開設(shè)這類學(xué)科的院校較少，導(dǎo)致整體課程體系不完善，內(nèi)容和形式極為單一，所以創(chuàng)業(yè)教育氛圍不濃厚。

長期以來，藝術(shù)教育“重專業(yè)、輕人文”的觀念，使高校更加重視藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，但文化素質(zhì)等其他方面的培養(yǎng)較為欠缺。一些高校用于檢驗(yàn)藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是專業(yè)成績，這就造成了高校創(chuàng)業(yè)教育體系不健全，背離社會的發(fā)展趨勢，導(dǎo)致我國藝術(shù)類大學(xué)生缺乏對創(chuàng)業(yè)的理念和能力培養(yǎng)的信心。

（三）創(chuàng)業(yè)扶持政策的缺失

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，離不開國家政策的扶持。但是如今相關(guān)政策并不完善，這也影響到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成敗。最近幾年，全國上下都非常關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在此背景下，各級部門也紛紛制定并實(shí)施相關(guān)政策。一方面創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施不完善，與政策不配套。既有創(chuàng)業(yè)政策在金融、政策、法律等方面缺乏相應(yīng)的配套措施，可操作性不高，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施還有待加強(qiáng)。另一方面，藝術(shù)類大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中往往面臨資金不足的問題，創(chuàng)業(yè)開展中充足的創(chuàng)業(yè)資金是走向成功的鑰匙，一般來說，大學(xué)生并沒有獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來源，主要依托于父母，他們除了基本的生活開支外，幾乎沒有剩余的自己支配的資金，因此資金問題也是影響他們創(chuàng)業(yè)的重要問題。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期習(xí)慣選擇小規(guī)模的創(chuàng)業(yè)模式，目前“互聯(lián)網(wǎng)+”的新模式是創(chuàng)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵模式之一。部分成功的創(chuàng)業(yè)模式或者管理經(jīng)驗(yàn)，由于借鑒和學(xué)習(xí)困難，所以在激烈的市場環(huán)境下，大學(xué)生的小規(guī)模創(chuàng)業(yè)實(shí)體沒有任何的競爭優(yōu)勢，只能充當(dāng)電商和藝術(shù)行業(yè)的墊腳石。

二、高校藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育中熟練地掌握創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)其具備完善的創(chuàng)業(yè)能力，擁有良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)意識。

（一）強(qiáng)化教師隊(duì)伍的創(chuàng)業(yè)意識，重視創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍建設(shè)

成功的創(chuàng)業(yè)教育，首先需要具備一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。學(xué)生要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，首先應(yīng)該具備創(chuàng)業(yè)意識，而創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)是通過知識的灌輸來實(shí)現(xiàn)的，包括：創(chuàng)業(yè)意識喚醒、創(chuàng)業(yè)意識增強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)意識穩(wěn)定三個(gè)階段。這就要求所有教師要把創(chuàng)業(yè)意識不斷的引入教學(xué)環(huán)節(jié)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)生的興趣被激發(fā)后，創(chuàng)業(yè)的積極性、主動(dòng)性就會提高，創(chuàng)業(yè)學(xué)生的比例就會增加。

（二）營造濃厚的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍

對創(chuàng)業(yè)氛圍的營造，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，還離不開社會和政府的努力。學(xué)校著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和意識，社會則著力營造有利于大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的氣氛和環(huán)境，政府則著力于提供有力的政策扶持。

藝術(shù)類高校也應(yīng)該針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開展專門教育和培訓(xùn)，不斷提升大學(xué)生的企業(yè)管理意識、市場意識和創(chuàng)業(yè)意識?，F(xiàn)在很多高校藝術(shù)類學(xué)生的觀念仍然比較保守，堅(jiān)持以擇業(yè)為主，對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識也不夠深入，甚至還停留在傳統(tǒng)“小作坊”階段，對目前市場需求的把握也不是很準(zhǔn)確，缺乏基本的市場管理能力。所以要鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，還應(yīng)該積極幫助他們轉(zhuǎn)變這些觀念，不斷提升他們的創(chuàng)業(yè)意識和市場意識。學(xué)校還應(yīng)該在新生入學(xué)教育之時(shí)，就將互聯(lián)網(wǎng)+的創(chuàng)業(yè)教育引入到大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)規(guī)劃教育體系中。

（三）實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的結(jié)合

藝術(shù)類大學(xué)生具有思想活躍、個(gè)性突出、組織紀(jì)律性較弱、集體觀念較缺乏、文化基礎(chǔ)較薄弱等特點(diǎn)。針對這些特點(diǎn)，思想政治教育工作者要做到：首先在創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)上，要充分考慮創(chuàng)業(yè)教育課程的普適性和藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性的設(shè)計(jì)課程體系；其次在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育上，思想政治教育工作者要完善工作機(jī)構(gòu)和服務(wù)體系，多開展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，如開展社會實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)交流、創(chuàng)業(yè)競賽等，創(chuàng)造和諧的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，營造濃郁的創(chuàng)業(yè)氛圍，鼓勵(lì)引導(dǎo)藝術(shù)類大學(xué)生自主、自發(fā)、自動(dòng)、自覺地開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

三、結(jié)語

高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，其最終目標(biāo)是通過人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，為社會提供服務(wù)，推動(dòng)社會快速發(fā)展。因此，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的社會大背景下，藝術(shù)類高校應(yīng)緊抓時(shí)代脈搏，響應(yīng)國家號召，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、搭建多元化創(chuàng)業(yè)平臺等多種手段，不斷提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識，增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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