淺談案例教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

李景紅

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 必要性 優(yōu)點(diǎn)

前言：案例教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中運(yùn)用很廣泛，同時(shí)取得顯著的效果，本文主要對(duì)案例教學(xué)法在管理學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探析。

一、案例教學(xué)法的必要性

1.案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是管理類學(xué)科的特性所決定的。管理科學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，具有明顯的多樣性、動(dòng)態(tài)性、綜合性與復(fù)雜性特征，經(jīng)常涉及到開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、促銷宣傳、采購(gòu)、財(cái)務(wù)等職能，如果不把高度規(guī)范化、理論化、抽象化的理論與原則，借助于案例等手段還原到活生生的現(xiàn)實(shí)中來，光靠教師照本宣科地解釋，學(xué)生死記硬背地學(xué)習(xí)，學(xué)生很難理解到其理論實(shí)質(zhì)，更難以在將來的工作中靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)去指導(dǎo)實(shí)踐，在競(jìng)爭(zhēng)中巧避風(fēng)險(xiǎn)，捕捉機(jī)遇。

2.案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)是素質(zhì)教育的需要。我們培養(yǎng)的目標(biāo)是具有現(xiàn)代理論知識(shí)的合格的實(shí)用型人才，在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)更加注重能力的培養(yǎng)，通過組織學(xué)生對(duì)綜合性、分析性案例的分析研討，提出解決問題的對(duì)策與行動(dòng)方案，開闊視野，激活思路，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力。

3.案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，也是培養(yǎng)和提高教師素質(zhì)的需要。推廣使用案例教學(xué)法需要教師合理組織學(xué)生研討，引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，并隨時(shí)面對(duì)學(xué)生提出的各種問題，這就要求教師下功夫率先完成理論與實(shí)際的結(jié)合，從而推動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高并最終增強(qiáng)學(xué)校的生存能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。

二、案例教學(xué)的實(shí)施步驟

1.展示案例，啟發(fā)思考

教師把精選的案例以恰當(dāng)?shù)姆绞竭m時(shí)展示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究案例的熱情，讓學(xué)生帶著案例問題（或情境）去探討課本理論知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)課本理論知識(shí)打開思路的大門。

2.探究討論案例，解決問題

組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論是案例教學(xué)法的關(guān)鍵。這種方法就在新課前教師精選一個(gè)典型案例，然后根據(jù)教學(xué)目的，提出若干問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生運(yùn)用教材中剛學(xué)的或是以前學(xué)過的理論知識(shí)、概念或其他的課外知識(shí)對(duì)案例展開自主探究、分析、討論。具體的操作方式可以靈活多樣，如小組討論、全班然后學(xué)生或教師對(duì)案例討論作總結(jié)，針對(duì)學(xué)生討論中不能解決的問題在全班討論或辯論，教師加以引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生在自主探究與討論中互相啟迪，從中得到啟發(fā)教育或產(chǎn)生新的知識(shí)，培養(yǎng)能力，達(dá)到以“例”明“理”，以“理”釋“例”，以“例”明“德”，以“理”導(dǎo)“行”的目的，在實(shí)行智育的同時(shí)實(shí)施德育，既教書又育人。

3.總結(jié)點(diǎn)評(píng)

教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)是案例教學(xué)法的歸宿。教師要及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生討論案例的優(yōu)缺點(diǎn)，分析案例問題的疑難點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)案例進(jìn)行深入的分析。對(duì)學(xué)生討論中暴露出的問題有針對(duì)性地點(diǎn)撥，教師要教會(huì)學(xué)生從不同角度、用不同方法來探究解決案例問題，和學(xué)生一起總結(jié)出解決問題的最佳方案，教會(huì)學(xué)生有效地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決案例或?qū)嶋H問題。教師在總結(jié)點(diǎn)評(píng)中要有目的地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)政焦點(diǎn)及自身實(shí)際問題，把學(xué)到的理論知識(shí)延伸、應(yīng)用，內(nèi)化為自己的具體行動(dòng)。

三、案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

1.豐富學(xué)生的知識(shí)面。

在校學(xué)生對(duì)真實(shí)的企業(yè)環(huán)境比較陌生，如果能通過案例給學(xué)生展示世界知名企業(yè)的發(fā)展

情況、決策案例，學(xué)生就可以在課堂上掌握知名企業(yè)的豐富信息，通過認(rèn)知，然后分析判斷，最后加深對(duì)管理理論的理解、對(duì)企業(yè)信息的掌握，從而有效地拓寬知識(shí)面。

2.有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

案例教學(xué)法是培養(yǎng)管理類專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要形式。哈佛商學(xué)院采用案例教學(xué)法后，

學(xué)生畢業(yè)后最多經(jīng)過半年實(shí)習(xí)即可迅速成功進(jìn)入企業(yè)管理者的角色，其培養(yǎng)人才速度之快，令人驚訝。管理案例教學(xué)要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法，并通過學(xué)生查閱資料、分析判斷，進(jìn)行小組討論、課堂交流等，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、寫作、決策、理解、溝通協(xié)調(diào)、集體領(lǐng)導(dǎo)、說服、講演等能力。

3.有利于教師素質(zhì)的提高。

一堂成功的案例教學(xué)課，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，從各種渠道挑選出讓學(xué)生感興趣

的案例，并在課堂上能根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)及時(shí)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生從案例分析中獲得知識(shí)。

這就要求教師對(duì)案例的熟悉程度相當(dāng)高，并對(duì)案例所涉及的相關(guān)知識(shí)有所了解，這樣便能使教師的素質(zhì)不斷提高。

四、案例教學(xué)法應(yīng)用過程中應(yīng)該注意的問題

1.教學(xué)案例的內(nèi)容應(yīng)盡可能涉及所授的理論知識(shí)，達(dá)到管理學(xué)的課程目標(biāo)。

2.確保所選案例應(yīng)該是真實(shí)的，是管理實(shí)踐中所發(fā)生的真實(shí)事件，是現(xiàn)實(shí)工作中常見的、復(fù)雜的問題，這樣的案例才有研討價(jià)值。否則，就會(huì)降低學(xué)生參與案例的積極性，也不能起到指導(dǎo)實(shí)踐的作用

3.案例問題的難度適合學(xué)生的認(rèn)知能力，做到小、中、大型案例循序漸進(jìn)，盡量使難度呈梯度增加，使學(xué)生由簡(jiǎn)入手，在逐步獲取知識(shí)的過程中獲得成功的喜悅。

4.應(yīng)該多選擇貼近生活和我國(guó)企業(yè)實(shí)際的案例，尤其是那些身邊的案例，如本單位、本地企業(yè)，越是學(xué)生熟悉的案例越具有感染力，這樣既可以使案例具有強(qiáng)烈的時(shí)代感，又與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，從而增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和投人程度，提高了教學(xué)效果。

五、結(jié)語

案例教學(xué)法是對(duì)課堂教學(xué)等教學(xué)方式的有效補(bǔ)充，是增加學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，吸收前人經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，拉近現(xiàn)實(shí)生活與理論知識(shí)的一種有效形式，只有多種方法并用，根據(jù)教學(xué)需要各取所需，才能收到相輔相成、取長(zhǎng)補(bǔ)短、相得益彰的最佳教學(xué)效果。對(duì)于案例教學(xué)法的正確應(yīng)用，高校管理者、管理學(xué)教師、學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)等多方面要共同努力。

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