科學教育論教育改革在電子信息實驗領域的研究和成就

摘要：當前教育改革已經成為中小學乃至大學教育的大趨勢，電子信息學科作為一個新興領域，在這樣的時代背景下，也需要與時俱進，本文主要通過對教育改革在電子信息實驗領域的研究，提出了具體的方法和措施，如改變傳統(tǒng)的填鴨教學模式，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，通過老師和學生雙向的努力，培養(yǎng)對學生學習的興趣，增強實踐機會，促進了高校電子信息實驗領域的教學改革，有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

關鍵詞：教育改革；電子信息試驗；大學教育；創(chuàng)新意識；實踐能力

一、引言

俗話說，學以致用，無論學生們學習多少書本上的理論，最終都要恢復到現實上，為現實服務。長年以來我國實行的都是填鴨式教育，千篇一律的培養(yǎng)雷同的人才和思維不說，也缺乏起碼的創(chuàng)新能力，前景令人堪憂，當前世界是一個信息化，日益變化更新?lián)Q代的新的時代，稍有不慎，沒有及時更新變換自己的知識寶庫，就有可能被時代所淘汰。

電子信息實驗是一個新興的學科和領域，由于電子計算機誕生于上個世紀四十年代，而電子信息實驗是建立在電子計算機的基礎上形成的，所以總共的發(fā)展時間前后不超過幾十年的時間，但是卻取得了這么顯著的成績，這一切都離不開科研人員的努力和辛勤勞動。

不得不說，科技的進步離不開創(chuàng)新的發(fā)展，那么怎么才能促進我國的電子信息工程的實驗部分呢？由于實驗的實踐性比較強，在如今缺乏實踐，只注重書本知識的情況，我們應該加強教育在電子信息實驗領域的改革，對我國高校整體的科研成果和實踐水平都產生重要影響，為以后的教育改革提供學習的榜樣和參考借鑒的范例，有助于以后的發(fā)展和進步，下面就通過本文的介紹，來一步步簡單了解一下電子信息實驗的教育改革進程。

二、加強對實驗室的集中管理

高校實驗室是從事實驗教學的基本場所，是培養(yǎng)人才創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要基地，實驗室建設是高校建設的重要組成部分。所以，要想在試驗領域有所成就，就一定要先從對實驗室管理模式作一初探，加強對其的集中重點管理。

在多年的應用過程中，傳統(tǒng)的實驗室分散管理體制明顯地暴露出弊端。由于現存的實驗室規(guī)模小且功能單一，嚴重地制約了學科交叉滲透，不利于對學生進行綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。實驗室管理各自為政，各驗室考慮自己的利益較多，不利于整體協(xié)調。實驗室建設重復，既不能充分發(fā)揮實驗設備的利用率，又浪費了有限的實驗室建設經費，不能形成教學和科研的整體效益。此外，小規(guī)模的實驗室必然實驗教師少，無法給設計性實驗、綜合性實驗和創(chuàng)新性實驗提供環(huán)境與時間保障全天候對學生開放。

針對這種情況，為了使學生有更多的自主學習、獨立思考、進行科技創(chuàng)新的我們采用了優(yōu)化資源配置的實驗室集中管理體制。將過去的各系、學科教研室管理的實驗室分散管理體制改革為以學院管理為主的集中管理新體制，成立了學院實驗技術中心，其核心是實驗教師、實驗經費、實驗任務和實驗設備等實驗資源實行統(tǒng)一的科學管理與合理配置。經過幾年的實踐，取得了顯著成就，在老師和學生中間引起了一陣好評。

三、創(chuàng)新體系實踐培養(yǎng)及評價體系

新時代背景下的的教育改革主要注重對學生創(chuàng)新實踐培養(yǎng)改革為基礎，以培養(yǎng)學生的綜合整體的素質為方向，構建大學生創(chuàng)新實踐培養(yǎng)體系，在學科課的學習上，擴展學生的學科知識面，同時加強課外實踐，綜合提高學生與學生之間的合作探究實踐創(chuàng)新能力。這個過程中教育學家指出最有效的方式就是建立實踐創(chuàng)新體系并進行有效評估，通過實施大學生創(chuàng)新實踐訓練方案，努力提高學生的綜合創(chuàng)新實踐能力。這項計劃廣泛應用了廣大的國際國內經驗，參考大量資料文獻，在全面發(fā)展的具有綜合素質的及復合型人才培養(yǎng)等方面，開展面向社會需要的現代電子信息創(chuàng)新應用人才培養(yǎng)的實踐課程教學模式研究。教改內容主要如下：

（1）為了達到教學改革的目的，我們必須以創(chuàng)新為核心，建立新的教學體系，規(guī)劃不同以往的大學生學習計劃，并且輔以相匹配的學分系統(tǒng)，運營更加符合當代學習生活的教學管理機制。

首先改變傳統(tǒng)教學中以課堂授課為主要形式的授課方式，將實驗與課堂相結合，增強學生的實驗積極性，并且要優(yōu)化實驗，防止學生的反感。其次我們必須使學生在課后仍能有多種多樣的形式參與實驗及實踐活動，比如學科能力培新、科學競賽以及相應的社團活動，使得學生長期保持創(chuàng)新及動手能力。然后我們必須增加科普活動，專題講座及相應活動應當在較大范圍、較長時間內進行，使得學生充滿活力，并且具有多樣的選擇性。最后我們必須建立新型的學分系統(tǒng)，使得學分的考核更加的全面且具有信服力，鼓勵學生進行相應的活動。

（2）與國際接軌，及時了解國際最新動向和科研成果，為學生將來走向國際，取得更好的成績打下基礎。該評估計劃，不能墨守成規(guī)，需要不斷更新變化，密切關注學生們的變化和進步，具體問題具體分析，根據學生學習情況不斷調整學習方案。

同時，加強對老師的專業(yè)培養(yǎng)，老師是教學的傳授者，老師的水平高低直接影響著學生的學習，所以提高雙語教學效果，引導學生自覺學好英語和學科知識，要從老師做起，為人師表，并由精彩的實踐案例培養(yǎng)學生的學科學習興趣。此外，老師也要發(fā)揮課堂的帶頭者作用，主動加強師生交流，課下不斷總結與歸納自己從外文資料所學的新理論與新技術，既能和學生共同擴大知識面和眼界，又能達到即打好英語和學科基礎、又提高實踐創(chuàng)新性的教學效果。

（3）在進行傳統(tǒng)的書本基礎理論中，還要同步開展面向網絡新模式的創(chuàng)新實踐學習。首先，需充分利用網絡新模式和多媒體教學素材，來指導學生多參與創(chuàng)新實踐。針對該情況，本實踐評估體系已充分利用學校已現有的的網絡課題環(huán)境來提高創(chuàng)新實踐教學效率。如網上的在線“教學管理系統(tǒng)”、“網絡學堂”和“師生在線研討”等。另一方面，則需鼓勵學生針對出現的問題，積極利用網絡新模式，提高學生思考的能力。

四、教改評價與管理機制協(xié)同創(chuàng)新

教改評價與管理機制也是協(xié)同創(chuàng)新實踐培養(yǎng)模式的關鍵一環(huán)。主要指的是，根據教改決策指揮，運用最佳機制和方法，將各個教學管理機構協(xié)同組織起來，使各教改環(huán)節(jié)和活動得以統(tǒng)一協(xié)調。教改評估也是建立健全和提高教學質量保證機制的有效手段，直接關系到教改目標的實現和運行效率與效果。

不過在教改的實施過程中，因學生能力素質的多元化和因材施教的原因，還需及時反思和評估教改實踐效果，來及時糾正其中存在的一些不足，否則就會逐漸成為學生的負擔而影響教改實踐效果。

同時在這個過程中，也要注意運用系統(tǒng)分析的方法，將教改評估內容、方法、機構等整體分析與綜合，構成閉環(huán)系統(tǒng)，保證質量評價的有效運行。積極開展針對案例的課堂小組討論，集體研究，營造良好的面向案例學習的氛圍，師生互動交流經驗，來確了構成綜合創(chuàng)新實踐案例評價問題的要素。其中，在確立指標內容、各因素權重、評價模型等三個緊密聯(lián)合要素的評價環(huán)節(jié)，并評析優(yōu)缺點。

在案例研討基礎上，還需要加強總結提高，以便舉一反三地應用于更多創(chuàng)新實踐場合。比如制定評價目標、基準，收集教改反饋意見、對比教改效果與預計目標間的差距，分析原因、矯正錯誤的對策，來獲得對學生的客觀評價與管理要求，取得不斷地發(fā)展。

五、加強學生的學習興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師，新時代以人為本的學生觀要求我們更多地關注學生自身的發(fā)展，學生是學習的主體，一切學習和研究都要以學生的知識和結構能力為前提，否則再好的課程都是空中樓閣，難以實現。

（1）現代多種授課方式與傳統(tǒng)教學法相結合

傳統(tǒng)的教學方式絕大多數都是按照課件內容、顯示順序適當選擇板書方式，并以適當的手寫體輔助配合，使學生產生回歸黑板教學的感覺。板書文字宜少而精，給學生以較多的思考和記筆記時間。的確教師板書講授是任何現代化手段所無法替代的，但是在新時代的課程改革背景下，應該在傳統(tǒng)本書的基礎上，廣泛大膽的引進一些新的教學手段和方式，來充分提高學生的學習情趣，比如多媒體教學和課件制作，這兩種新方式的引進，一經出現，便受到了廣大老師和學生的歡迎，趣味性和學習型顯著增加。

不過在受用過程中，如果一味使用多媒體放映圖片、視頻等資料，容易讓學生產生視覺疲勞，很難把握住重點，所以注意要給教師留有充分的講解時空和師生互動的余地，在播放多媒體內容之余，以達到單純多媒體教學所無法產生的教學意境，讓學生置身其中，回味無限，既體會美，又能學到自己所需的知識和技能。

（2）教師實行啟發(fā)式教學

在教學形式方面，老師要注意啟發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

首先，老師要按照課程要求，對學生應該學習的課程進行認真的講解，完成課程大綱的教學任務，確?；A的打好，和學分的獲得。在這個過程中，要突破傳統(tǒng)思維的限制，改變僅僅老師講課的尷尬現狀，同時加強和學生的互動交流，活躍起來整體的課堂氣氛。

同時，在課程結束之后，老師也要注意課下多多關注，為學生提供和推薦與所學知識有關的課題項目和科學研究，增強學生的動手實踐能力，在多重思考領域啟發(fā)學生思維，引導他們學會創(chuàng)新，甚至熱愛創(chuàng)新，成為一個具有基礎學科知識和更高創(chuàng)新素養(yǎng)的人，具備完善的科學精神。

結語

教育改革自從實施以來，達到了預期的目的，取得了一些成績，但在近幾年來的教改實踐中也遇到了各種各樣的問題。例如實驗課程改革方案中對基礎實驗課程平臺搭建的困難估計不足，這些問題都有待于今后的教改實踐過程中逐步加以解決，本文主要對措施進行了探討，希望以后的試驗操作中能夠及時應用，力求改善。

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作者簡介：

汪迎（1965.4），女，漢族，江西省上饒市人

單位：鄭州大學信息工程學院 職稱：實驗師 專業(yè)：實驗系列

研究方向：基礎電子技術（電工、模電、數電、電路分析）實驗或計算機，偏重前者