基于學(xué)生價(jià)值觀角度淺析高中地理的教育模式拓展

馬超

【摘要】21世紀(jì)以來，時(shí)代飛速發(fā)展，對(duì)于人才的需求更加旺盛，同時(shí)也就催化了教育的快速發(fā)展與改革，而實(shí)行的新課改也強(qiáng)調(diào)注重對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀教育，這種以價(jià)值觀為內(nèi)容的素質(zhì)教育滲透到各個(gè)學(xué)科之中，地理學(xué)科也不除外。高中作為青少年成長(zhǎng)的重要階段，學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)對(duì)于高中地理的教育模式也提出了相應(yīng)的要求。本文從學(xué)生的價(jià)值觀角度出發(fā)，來分析高中地理教育模式的多個(gè)方面，包括現(xiàn)狀、問題與建議。

【關(guān)鍵詞】?jī)r(jià)值觀 高中地理 教育

價(jià)值觀教育在青少年尤其以高中生為代表的成長(zhǎng)中有著極為重要的作用，能夠幫助學(xué)生在基本的學(xué)科教育中樹立正確的三觀，明確未來的目標(biāo)，以及培養(yǎng)學(xué)生觀察世界和思考人生的綜合能力。在上個(gè)世紀(jì)末，中共中央與國(guó)務(wù)院就提出要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”，新課改的大力推行就是要在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力與素質(zhì)，其中最重要的就是學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)與塑造。

高中地理作為基礎(chǔ)人文學(xué)科之一，在時(shí)代的大背景與新課改的要求之下，其教育模式也要滲透進(jìn)價(jià)值觀教育，現(xiàn)代地理老師要積極對(duì)高中地理教育進(jìn)行創(chuàng)新，將價(jià)值觀教育融入到豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容中去。

一、高中地理教育模式現(xiàn)狀及呈現(xiàn)的問題

高中地理教育模式的現(xiàn)狀與問題是雙方面的。一方面來自于教師的創(chuàng)新意識(shí)缺乏，沿用固定的教育模式，未將價(jià)值觀教育融入到地理教學(xué)內(nèi)容中去；另一方面則來自于學(xué)生自身對(duì)于價(jià)值觀教育的關(guān)注較少。傳受雙方都共同呈現(xiàn)出了問題。

（一）高中地理教師教育模式固化，缺乏創(chuàng)新意識(shí)

高中地理課本的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于高中生提出了以下四點(diǎn)要求：一是對(duì)于地理問題的興趣，積極探究問題，培養(yǎng)審美情趣；二是提高對(duì)我國(guó)基本地理國(guó)情的關(guān)注度；三是了解全球性的環(huán)境與發(fā)展問題，培養(yǎng)全球化意識(shí)；四是培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念，提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。這四點(diǎn)要求可以看出已經(jīng)融入了對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀的教育。

然而在實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程中，有資料顯示我國(guó)的大部分地理教師還處于教育固化模式，沿用傳統(tǒng)的教育模式，如題海戰(zhàn)術(shù)，或只是簡(jiǎn)單地將知識(shí)教授給學(xué)生，通過作業(yè)與考試來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，忽略了現(xiàn)代所強(qiáng)調(diào)的價(jià)值觀教育，這是教師教育方法的缺失。

同時(shí)，現(xiàn)代高中地理教師對(duì)于地理學(xué)科價(jià)值觀內(nèi)容的教育還存在著教育意識(shí)的缺失，由于面臨高考升學(xué)率的巨大壓力，不少教師選擇拋棄像價(jià)值觀這樣的素質(zhì)培養(yǎng)教育，轉(zhuǎn)而以知識(shí)教育替代德化教育，以讓學(xué)生取得更高的成績(jī)。

（二）學(xué)生缺乏全面學(xué)習(xí)的意識(shí)，忽略自身的價(jià)值觀培養(yǎng)

高中作為青少年人生的重要階段，高中生承受著來自社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)以及自身的多重壓力，往往會(huì)忽略全面學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于學(xué)科教育所滲透發(fā)價(jià)值觀教育也關(guān)注較少。

高中時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力巨大，對(duì)于世界還沒有形成成熟完備的觀念，對(duì)未來的目標(biāo)也定位不夠清晰，因此往往可能把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)做當(dāng)下衡量自身的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了對(duì)于自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也對(duì)于素質(zhì)教育關(guān)心甚少。

二、高中地理教育模式的創(chuàng)新拓展

價(jià)值觀教育毋庸置疑是重要的，那么基于學(xué)生價(jià)值觀的角度，高中地理的教育模式應(yīng)該如何創(chuàng)新拓展呢，筆者認(rèn)為仍然要從兩個(gè)大方面來進(jìn)行，即教師與學(xué)生。

（一）教師積極創(chuàng)新教學(xué)模式，多方位進(jìn)行地理教學(xué)

地理教師要先明確自身的角色定位，在地理教學(xué)中，地理教師是知識(shí)、技能的傳授者，同時(shí)也是教育的主體，因此，傳授基本的地理知識(shí)仍然是有充分必要的。在此基礎(chǔ)上，地理教師要全方位地對(duì)地理教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新，提高學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面考慮：

首先，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，高中地理知識(shí)點(diǎn)涵蓋許多方面，其中包括自然地理與人文地理，環(huán)境、氣候、土壤、水等等都包含其中，在傳授這些內(nèi)容的同時(shí)，可以與當(dāng)下的許多時(shí)事結(jié)合起來，如全球變暖、氣候變化、G20峰會(huì)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于環(huán)境的保護(hù)意識(shí)與全球化意識(shí)，而不僅僅單純停留在知識(shí)的吸收。

其次，對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以引入多媒體教學(xué)，用更豐富的多媒體形式為學(xué)生講解知識(shí)，而不只停留在教材與黑板的板書，通過PPT、音頻、視頻等豐富多彩的形式給學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)方式，尤其可以通過視頻學(xué)習(xí)的方式來全面提高學(xué)生的環(huán)保、環(huán)境意識(shí)，以多元化的角度看世界。

最后，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的互動(dòng)性，教師在教學(xué)活動(dòng)中占有主體地位，高中地理老師可相應(yīng)削弱自身的主體性，讓更多的學(xué)生參與到課堂的互動(dòng)中來，寓教于樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)，通過課堂互動(dòng)讓學(xué)生更多地展現(xiàn)自我。課堂互動(dòng)可以包括學(xué)生課堂、知識(shí)對(duì)答或PPT演講等模式開展。

（二）學(xué)生積極與教師互動(dòng)，提高全面學(xué)習(xí)意識(shí)

學(xué)生作為接受知識(shí)學(xué)習(xí)的一方，除了扮演學(xué)習(xí)知識(shí)的受者角色，高中生要更積極通過高中地理課程的學(xué)習(xí)，積極思考，開拓自我，提高全面學(xué)習(xí)的意識(shí)，筆者認(rèn)為可以通過以下幾個(gè)方面來進(jìn)行價(jià)值觀的滲透學(xué)習(xí)：

首先，通過地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，掌握基本的地理知識(shí)，用全新的角度看待世界。作為學(xué)生，自然是要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，包括人文與自然地理方面的知識(shí)，通過自己掌握的知識(shí)再次認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，同時(shí)也要通過地理知識(shí)掌握更多的技能，如通過高中地理信息系統(tǒng)的學(xué)習(xí)來進(jìn)行定位、自救等。

其次，積極參與到課堂互動(dòng)中去，學(xué)習(xí)地理知識(shí)，大膽展現(xiàn)自我。不少高中生由于壓力與自身性格而較少地展現(xiàn)自己，殊不知現(xiàn)代社會(huì)是“酒香也怕巷子深”，因此，培養(yǎng)自己的綜合能力是十分重要的，高中生可在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中，通過地理課堂的互動(dòng)來提高自己的當(dāng)眾演講能力，提高表現(xiàn)力。

最后，要認(rèn)識(shí)到價(jià)值觀教育的重要性，客觀看待高考。高中生要適當(dāng)調(diào)節(jié)心態(tài)，以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待高考，意識(shí)到價(jià)值觀教育對(duì)于自身全面發(fā)展的重要性。

三、結(jié)語

地理學(xué)科的教育是當(dāng)代人文學(xué)科教育不可缺少的一部分，我國(guó)當(dāng)代高中地理教育的確存在問題，也亟待需要改進(jìn)。隨著價(jià)值觀教育的普及，地理學(xué)科的教育模式拓展也會(huì)積極推進(jìn)，這需要各方的協(xié)調(diào)，也需要地理教師的不斷探索與實(shí)踐。

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