信息技術(shù)創(chuàng)新型教學(xué)模式與方法探析

王新博

摘要：計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)滲透到社會(huì)的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。日新月異的變化使人們清醒認(rèn)識(shí)到：不掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。信息技術(shù)課程已經(jīng)成為學(xué)校必不可少的課程之一。而信息技術(shù)與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒，所以我們必須不斷探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)手段

新現(xiàn)代社會(huì)中，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)滲透到社會(huì)的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。日新月異的變化使人們清醒認(rèn)識(shí)到：不掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。信息技術(shù)課程已經(jīng)成為學(xué)校必不可少的課程之一。然而信息技術(shù)與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒，所以我們必須不斷探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法。要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。作為一線教師我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，總結(jié)了一些較實(shí)用有效的教學(xué)方法。

在信息技術(shù)教學(xué)中，由于計(jì)算機(jī)的普及，現(xiàn)在的家庭基本上都有電腦了，而對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，電腦、手機(jī)、平板電腦、PSP等都以不神秘了，游戲、聽歌、聊天是孩子們談?wù)摰闹黝}。相對(duì)于教材上“枯燥”的內(nèi)容，孩子們的興趣明顯就低了。為此，在新形勢(shì)下的信息技術(shù)教學(xué)中，教師一定要善于引導(dǎo)，根據(jù)信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法。在近幾年的信息技術(shù)教學(xué)中，我總結(jié)了以下的教學(xué)方法，供大家探討。

一、運(yùn)用多種手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣”是學(xué)生求知欲的源泉，也是啟迪學(xué)生積極思維的手段。因此，教師在教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī)，加以引導(dǎo)、扶植、培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)形成真正的學(xué)習(xí)興趣。要注意啟發(fā)學(xué)生的好奇心，耐心解答學(xué)生提出的各種問題，鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，點(diǎn)撥學(xué)生的每一個(gè)困惑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)中不斷取得進(jìn)步。

二、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)老師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，不局限于書本上的內(nèi)容，圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)得明確、合理、科學(xué)，將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”。讓學(xué)生在完成了相應(yīng)的任務(wù)的同時(shí)也掌握了需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擁有真正的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。教師在教學(xué)過(guò)程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造

傳統(tǒng)的學(xué)科教育往往只強(qiáng)調(diào)線性思維，而忽視發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才的。計(jì)算機(jī)的工具性，為以學(xué)生為主體的跨學(xué)科教育提供了極大的便利條件，教師應(yīng)讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，多進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造。如用“畫筆”進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、用Excel分析班級(jí)成績(jī)、用Internet進(jìn)行信息交流，等等。這種學(xué)以致用的教學(xué)方法既有利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，又有利于開發(fā)學(xué)生智力、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，使信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)的教育落到實(shí)處。

四、信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，更加有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握

信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，而相應(yīng)的信息應(yīng)是與各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其他學(xué)科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)處于一個(gè)具體的、現(xiàn)實(shí)的情況，要求運(yùn)用多種知識(shí)和能力。將中小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程整合，就是以其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科問題的綜合能力。

五、鼓勵(lì)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)

由于信息技術(shù)課時(shí)的限制，以及學(xué)生信息技術(shù)水平的差異，要想通過(guò)信息技術(shù)課來(lái)的滿足每個(gè)同學(xué)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的需求是很困難的，在信息技術(shù)教育中，必須考慮這個(gè)差異性。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生自己平時(shí)多看計(jì)算機(jī)書，至于上課，主要是用于解決平時(shí)看書過(guò)程中所遇到的問題。讓學(xué)生根據(jù)自己的水平，自主地決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度，遇到問題，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行咨詢，查找相應(yīng)的資料，與教師共同研究，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握信息技術(shù)課本知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)自己的興趣，自主地去學(xué)習(xí)課本以外電腦知識(shí)，讓水平比較高的學(xué)生擔(dān)任信息技術(shù)教育的學(xué)生輔導(dǎo)員，組織學(xué)生信息技術(shù)經(jīng)驗(yàn)交流，等等，以促使不同層次的學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)上都能取得進(jìn)步。

六、注意分層教學(xué)，按學(xué)生的能力分組

分層不只是學(xué)生分層學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)任務(wù)都得根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平分層、分組。如在教學(xué)PowerPoint即幻燈片制作時(shí)，有的學(xué)生對(duì)這塊內(nèi)容熟悉，有的不熟悉，針對(duì)不同情況，我采用了不同的教學(xué)方法，分小組的學(xué)生，每個(gè)小組有個(gè)熟悉的同學(xué)為組長(zhǎng)，對(duì)小組成員進(jìn)行輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，以兵教兵的形勢(shì)來(lái)學(xué)，效果比傳統(tǒng)的教師輔導(dǎo)效果要好。教師直接給出一個(gè)綜合性作業(yè)，通過(guò)問題來(lái)引發(fā)他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了極大的提高，同時(shí)通過(guò)合作學(xué)習(xí)還增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。

每個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)該有自己的教學(xué)特色。筆者在教學(xué)過(guò)程中體會(huì)到，要教好計(jì)算機(jī)學(xué)科，關(guān)鍵在于創(chuàng)新方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲。