水平四腳內(nèi)側(cè)傳接球教學(xué)設(shè)計(jì)

林永暖

【編者按】：2017年實(shí)案選登欄目依然堅(jiān)持規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程，規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì)需要考慮目標(biāo)設(shè)計(jì)、課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、過程設(shè)計(jì)、意圖設(shè)計(jì)、安全設(shè)計(jì)等問題。目標(biāo)設(shè)計(jì)要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，細(xì)化分解形成從課程標(biāo)準(zhǔn)到課時(shí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)體系，研究目標(biāo)的可達(dá)成性、可測量性以及基本的表述規(guī)范性；課的結(jié)構(gòu)隨時(shí)間的展開分準(zhǔn)備、基本和結(jié)束三個(gè)部分，更重要的是橫向結(jié)構(gòu)，即，教學(xué)組織形式展開的空間組合方式以及教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)之間的內(nèi)向結(jié)構(gòu)的高度統(tǒng)一。內(nèi)容設(shè)計(jì)關(guān)注兩個(gè)重點(diǎn)：一是教學(xué)內(nèi)容的把握，要求教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。二是關(guān)注單元教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性問題，要在設(shè)計(jì)中有所體現(xiàn)，要求從單元的來龍去脈、歷史過程、未來方向綜合把握。過程設(shè)計(jì)、意圖設(shè)計(jì)是作者自身要解決的問題。安全設(shè)計(jì)包括練習(xí)時(shí)間、次數(shù)和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷控制，均要數(shù)出有據(jù)，源于實(shí)踐，不能憑空想象，閉門造車，隨意設(shè)定一組數(shù)據(jù)。

關(guān)鍵詞：水平四；腳內(nèi)側(cè)傳接球；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2017）01-0046-03

一、指導(dǎo)思想

本課以新課程標(biāo)準(zhǔn)《體育與健康》初一年級(jí)足球教材內(nèi)容為依據(jù)，堅(jiān)持“健康第一”和素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，滿足學(xué)生不同層次的運(yùn)動(dòng)需求和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，使每一位參加足球?qū)W習(xí)的學(xué)生都得到鍛煉并獲得運(yùn)動(dòng)樂趣，確保每位學(xué)生受益。努力營造一個(gè)寬松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的興趣貫穿于課堂的始終，為學(xué)生的終身體育奠定良好基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

本課教學(xué)對(duì)象是初一年級(jí)學(xué)生，這一年齡段學(xué)生正處于青春發(fā)育初期，好學(xué)、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)，但注意力容易分散。男生對(duì)足球這一運(yùn)動(dòng)有較濃厚的興趣，但是女生平時(shí)對(duì)足球技術(shù)接觸的比較少，足球基本功較差。因此教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性作用，引導(dǎo)學(xué)生接受正確的技術(shù)動(dòng)作，加強(qiáng)下肢力量練習(xí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教材分析

教材為華東師范大學(xué)出版社《體育與健康》七年級(jí)教學(xué)用書，足球項(xiàng)目的教學(xué)是七年級(jí)（水平四）基本教學(xué)內(nèi)容之一，主要以發(fā)展學(xué)生的足球興趣為主，掌握足球的基本技術(shù)，對(duì)停球、運(yùn)球、傳球等基本技能有基本的了解和掌握，并能通過各項(xiàng)足球?qū)嵺`活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的心肺耐力、力量、速度、靈敏素質(zhì)等，促進(jìn)身體全面發(fā)展。

【點(diǎn)評(píng)】：本課教學(xué)內(nèi)容是腳內(nèi)側(cè)傳接球練習(xí)，整個(gè)設(shè)計(jì)中傳球練習(xí)有層次感，從不同的腳和球的部位認(rèn)識(shí)開始，用“不倒翁”練習(xí)器，讓學(xué)生感知球和腳的部位，對(duì)于足球基礎(chǔ)差的學(xué)生是一個(gè)很好的練習(xí)手段。值得商榷的是，在強(qiáng)調(diào)傳球技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生停球的動(dòng)作，設(shè)計(jì)中對(duì)停球技術(shù)要求跨度過高，有很多學(xué)生在課中將無法順利完成設(shè)計(jì)中的練習(xí)，此時(shí)需要適時(shí)的分層練習(xí)，可以將學(xué)生分成：踢“不倒翁”的一組，兩人一組對(duì)傳，強(qiáng)調(diào)停球穩(wěn)，四人一組跑動(dòng)傳球一組，強(qiáng)調(diào)傳球的準(zhǔn)確性和動(dòng)作的連貫性，顯然設(shè)計(jì)中分層不夠及時(shí)。反思中提到的射門小游戲，設(shè)計(jì)沒有體現(xiàn)，出現(xiàn)練習(xí)的遺漏。